今回は今までほとんど話したことのない私いっきゅうの発想法を紹介します。いずれ期が熟したらメルマガにしっかりまとめたいと思っています。その助走という段階ですけど、それでも骨格は伝えることができるとおもいます、お付き合いください。

　教師をしながら自分自身に時々問いかけていたのが「自分は子どもの頃こういう先生に教えてもらいたかったか」「同じ学校にこういう先輩がいたらよかったと思える教師か」ということです。

　教師になって右も左もわからないころ、こうやってたのしく授業している先生がそばにいたらどんなに良かっただろう、そういう先生からたくさんのことを学べただろう・・・、そういう教師に自分はなれているのだろうか？

　子どもの頃の私いっきゅうに、こういう様にカブトムシを紹介してくれる先生がいいたら、こういう様に磁石の魅力を伝えてくれたら、困っている時にこんな感じで話を聞いてくれたら、アドバイスしてくれたらｅｔｃ.　そういう先生に自分はなっているのだろうか？

　もちろん人間は完全ではありませんから、失敗したり、立ち止まったり、別なところを向いていたり、いろいろなことがあります。
　それでも目標が定まっていれば、ゆっくりそこに近づいていくことができます。

　たくさん子ども達が、クラス全員の子どもたちが歓迎してくれる教師になる、という目標の前にまず、子どもの頃の自分が喜んでくれる教師なのかどうかという評価基準でとらえてみる。
　たった一人を想定していても、きっとそれはいろいろな人たちの笑顔につながるというのが私の発想法の一つです。

　それは過去を想定していながら実は未来を拓くことになります。

　 そもそも自分自身が受けて嬉しくない様なものを他の子ども達に授業して喜んでくれるでしょうか？

　いるかもしれません、しかしその割合はかなり少数でしょう。

　そうやって自分の力を磨いていくうちに、私いっきゅうがいろいろなところで実施する授業のほとんどは高い満足度を得るほどになってきました。

　もちろんまだまだ発展途上です。
　これからももっと磨いていきたいと考えています。しかしその時には必ずといってよいほど〈子どもの頃の私いっきゅうが、教師なりたての私いっきゅうが歓迎してくれるものになっているか〉という視点を根幹に据えています。

　ＲＩＤＥの講座で授業をするメンバーもどんどん増えてきました。その授業検討の時にも教材開発の時にも、子どもの私いっきゅうの感覚が顔を出します。子どもの私の感覚が「これはつらい」と声をあげたら、大人の今の私が率直にそう伝えます。そうやっているうちに、メンバーの力も着実に高まっていきました。　
　気に入った方はどんどん利用してください。
　ＲＩＤＥの発想法は、どこかに発表する場合には〈ＲＩＤＥの発想法だ〉ということを伝えていただく手続きさえあれば、自由に利用してもらってＯＫです。

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　たのしい教育研究所は、たのしく実力ある先生たちを学校現場に送る活動にも全力を尽くしています。週末、その先生たちがやってきて仲良くたのしく修行しています。

　これはそのときの様子。

　ＲＩＤＥの個人情報規定で顔は写せませんけど、珈琲を片手にニコニコ顔で語っている私の前で、受講している先生たちもニコニコしています。

　最近のこのサイトでも紹介したマジックスクリーンを工夫して〈朝顔バージョン〉を作成したＴＭ先生も参加していて、それを持参してくれたので、それを借りて私がみんなに見せているところです。

　みている先生たちから歓声があがっていました。

　この先生たちを全員本務にして、みなさんの近くの学校で活躍してもらいたいと思っています。
　応援してくださる方が増えてくれることが、この活動を強く大きくしていきます。そうやって、世の中は着実によくなると思います。

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　メルマガの最新号で紹介した〈たのしい教育研究所の日々〉からお届けしましょう、テーマは「広がるたのしい教育教材」です。

※

たのしい教育研究所の教材づくりはいろいろな分野に広がって、今回は食虫植物の研究もはじまりました。

　教育プランまで発展するのか未知数ですけど、実物を前に実験してみると、いろいろな驚きがあります。

　まず一つは閉じるスピードの速さです。

　オジギソウの葉の動く速さと比べると驚くほど違います。

　現在は研究所のメンバーの学校で子どもたちがたのしんでくれています。

　これはある日わたしの車に乗っていたカマキリを捕えてカゴにいれた時の写真です。

　チーズなどでなんと育てられるかと予想したのですけど、生きているものしか食べない様子だったので結局近くの木々に放してあげました、またいずれいろいろ試してみようと思います。

　折染めインクの研究、染めた作品の研究がすすんでいます。かなり画期的なものになりそうです。

　仲間たちと自由研究の講座のやりとりをしている時に閃いたアイディアで、こういうものもできました。今度アバンティーで試してみて、時期をみて発表します。

　その他にも〈アリの研究〉〈タネの研究〉と、いろいろなものが同時並行ですすんでいます。

　これらはほんの一週間ですすんだ教材研究です。
　この開花の時もほんとうにたのしみでなりません。

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　たのしい教育研究所で学んでいるＴＭ先生から「教えてもらったマジック・スクリーンを子ども達とたのしみました。朝顔が咲いたのでそれをデザインしてみました」という連絡が届いたとのこと、私も見てみました、おもしろい！

　こういうチャレンジ心のある先生が学校に増えていくといいな。

　送られてきた写真をみると、植物がモノトーンで縁取られている絵がありました。

　その絵を上にスライドさせると・・・
は　花が咲きカラーになったスクリーンになりました。
　まさにマジックです。

　子ども達に一人ひとり作成してもらい、とても喜んでくれたそうです、すばらしい。

　子ども達と対比してみると、予想外に大きい作品だとわかります。

　動画もついていました。

　そこには、朝顔が咲いたよという大きな声に合わせてスライドさせたカラフルな朝顔たちが顔を出しています。
　ＲＩＤＥの個人情報保護規定で顔写真だけでなく文字情報にも手を入れさせていただきました。

　
　こんどの〈たのＣａｆｅ〉でＴＭ先生本人が紹介してくれることになっています。

　おかげさまでＲＩＤＥの講座はすぐにいっぱいになってしまいます。あとどれくらい席が残っているのかわかりませんが、今回はたのしい生徒指導がメインテーマですから、席をきつきつにして人数を少し多くしたり、キャンセル待ちという手もありますから、興味がある方はお申し込みください。
　担当のさくら先生から２４時間程度で受付に関する返事が届くはずです。

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