文科省が学校再開に向けて手作りのマスクを推奨しているということで、ＲＩＤＥの手作りキャラクターマスクも注目を受けている様です。
ＲＩＤＥのキャラクターマスクはどんどん工夫改良されて、靴下で作ったマスクの下の部分で、猫さんの帽子もできています。
RIDEキャラクターマスク
こんなかんじです、ラッパーみたいでしょう。
ラッパーのア～ル
これまではじっくりゆっくり手縫いで作っていたのですけど、ミシンでの作業もはじまりました。
今回は１年生の先生から注文が来て、低学年の子ども達が「先生のマスクいいねぇ～」といってくれそうな可愛いものを作成しています。この一枚をもっていると、自分でも子ども達用のマスクを作ることができると思います。
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最新のメルマガに載せた板倉聖宣の発想法についての反響が届いています、板倉聖宣が語ったことを少し紹介しましょう。
家庭学習は基本的にドリル学習だという教師がたくさんいると思います。それを苦痛に感じる子ども達はたくさんいます。苦痛は感じなくても、それを喜んでやる子はとても少ないといのうが長い教師経験からの実感です。
スポーツや武道にもドリルがあります。思った通りに自分の身体をバランスよく動かすドリルです。それはたのしくできても、国語や算数のドリルはたのしくできない、それはなぜでしょう。一方は身体の動きだからでしょうか？ 違います。
教師をはじめた頃、その答えを、この板倉聖宣の言葉の中に見ていました。
※
以下、最新メルマガ〈哲学発想法の章〉から
いっきゅう
〈たのしいドリル〉は知識の定着をはかるための重要なテーマです、私が教師をはじめた頃の〈月刊たのしい授業1985年５月号〉にすでに取り上げられています。今回はその中で板倉聖宣が「たのしい授業とドリルの構造」と題して語った中から抜粋して紹介しましょう。授業だけでなく家庭学習とも関わる大切なことを語ってくれています。
たのしい教育の見方・考え方
やった成果があがるドリルを！
板倉聖宣1985年5月一般に、訓練とかドリルというものは、自分の努力の成果が目に見えるようになれば楽しくなります。
だから成果が見えるような形でドリルをする。
成果があがらないような形でドリルをすることは、とてもくだらないことです。成果が見えるようにドリルするんです。
テストというものは、自分がドリルしたところの結果が見えるから楽しいんです。ところがドリルしないでテストばかりすると、これはキツイ。
全然進歩しないということがわかるのですから、全然楽しくない。
だから結果が上がるようにドリルしなければいけないのです。私が基本的に宿題に反対なのはそのためです。
宿題というのはドリルとか訓練とかが中心になりますが、宿題する条件のある家の子どもと、そういうものがない子どもがいます。
先生が宿題を出しても、ある子どもたちはその宿題をやらない。そこでテストでもできなくてイヤになるわけです。子どものなかにはドリルのやり方や勉強の仕方がわからなくて成果の上がらない子どももいます。だから、少なくとも時々は学校で教師の指導のもとでドリルや覚える練習をするとよいと思うのです。
ドリルの仕方がおそろしくへタだと、テストするたびにできないわけですから全然楽しくありません。しかも学校ではそれが競争的に行われるのでますますいやになるわけです。
小学校へあがるかあがらないぐらいの子どもは、他人と競争するのでなしに「１週間前の自分、半年前の自分よりもずっと字が読めるようになった、字が書けるようになった」といったことを楽しんでいます、だから楽しいのです。
だから、テストの前には、その前にドリルのやり方を教師が教えてやるといいと思います。
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３月のたのcafeはＲＩＤＥのメンバーのセッションで、いつものように一般募集はありません。
これはみんなでいろいろなアイディアを出しているところです。
２０２０年は実質的な変化の年にしたいと考えています。
今年、第三研究所でのたのｃａｆｅも〈親子参加型〉で試してみたところ、一般の先生たちからも「子どもの反応を見ることができるので授業イメージが湧いてきます」という声が多く、２０２０年度は継続進化させようという話も出ました。
子どもは睡眠時間など健康のこともあるので参加は８時までにして、後半の１時間程度はテーマを決めて教師のみの〈たのしい教育茶帯コース〉のようなもので構成しようということになり、まずは私がかねてから構想していたＬＥＡＰカウンセリングの連続コースを計画しています。
本格的なカウンセリングをたのしく学んでもらい、子ども達の抱える問題や課題に正面からつきあうことができる力を育てたいと思っています。
さっそくみんなのアイディアを織り込んだリーフの作成もすすんでいます。
サイトの読者の皆さんも、興味があればぜひご参加ください。
また広報活動もぜひお願いします、参加者の満足度は１００％という結果が続いていますし、学校や県との授業・講演も多いので、遠慮なくやっていただいてＯＫです。
リーフは四月初旬の完成予定です。
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先生たちから私のところにくる相談の中でパワハラが疑われる事例は、子どもの虐待の相談よりずっとたくさんあります。特に多いのが管理職からの被害です。〈本属長〉であるという立場や年齢的な上下、評価システムによる目に見えない圧力などで、ガマンしている教職員の数は、一般の人たちが予想しているよりずっと多いでしょう。
「妻は人生を狂わされた」 相談しづらい学校現場のパワハラ
2018年1月31日 06:06当時勤務していた中学校の校長から厳しく叱責（しっせき）されるなどパワーハラスメントを受けて退職に追いこまれたとして、元教頭が損害賠償を求めていた訴訟で、校長のパワハラが認められた。今回表面化したような学校現場のパワハラは「氷山の一角」との指摘もあり、沖教組や高教組は組織的な相談体制や防止策の強化を求めている。
沖教組が小中学校や幼稚園の教職員を対象に実施した２０１６年度のアンケートでは、パワハラやセクハラを受けたことがあるとの回答が１６４人。管理職による人事評価が給与に反映される教職員評価システムも始まり、「管理職にパワハラなどの問題があっても相談しにくい」との声もある。
市町村立小中学校の教員の場合、各市町村教委がパワハラなどの相談窓口になるが、対応にはばらつきもあるとされる。
県立高校の教員などに対しては、県教委がホームページや電話などで相談を受け付けているが、１７年度の相談件数はこれまでゼロ件で、浸透しているとは言い難い。
沖教組の佐賀裕敏委員長はパワハラを認めた判決について「管理職にハラスメントの深刻さを考えてもらうきっかけになる」と一定の評価をしつつ、「市教委の責任に言及していないことには不満が残る。相談窓口が十分ではない市町村教委もあり、もっと責任意識を持ってほしい」と要望する。うつ病の後に認知症を発症
「二度とパワハラ問題を起こさないで」。判決を那覇地裁で聞いた原告の夫（６０）＝豊見城市＝は、被告の那覇市側に求めた。うつ病の後に認知症を発症した妻は介護が必要で、法廷に来ることができない。今でも教壇で熱心に教える元気な姿が目に浮かぶ。「妻は人生を狂わされた。人の命に関わる問題だと理解してほしい」と訴えた。
国語教諭だった妻は責任感が強かったという。校長の言動で病気休職に追い込まれても、「他の教員に迷惑がかかると、自分を責めていた」と振り返る。
夫は妻の休職が長引くことから、教頭の補充を市教委に求めたが「（妻が）降格しない限り、教頭ポストは空かない」と取り合ってもらえなかったという。「復職を支援する姿勢ではない。もっと違う対応ができたはずだ」と憤る。
「教員は人を育てる仕事」が口癖だった妻。その道半ばで、なぜ退職に追い込まれなければなかったのか。「学校の職場環境がよくならないと子どもたちは育たない。原因を解明して説明してほしい」と語った。
沖縄県教育委員会に相談する窓口がないかと調べてみても結局わからないということで、私のところに相談に来る方もいます。ｗｅｂで調べてみると、たしかに分かりにくい・・・
教育委員会の相談サイトにたどりつくと「小中学校の職員は市町村に直接相談してください」と書かれています。普通の先生たちでも、これでは、さらに自分に不利益が生じないかと心配になるでしょう。ハラスメントに苦しんでいる人たちは、元気な人たちより心も身体も弱っているので、さらにハードルが高くなります。
そんな中〈探偵社〉などがパワハラ・セクハラ 相談の広報を拡大しています。早急な改善が必要でしょう。
手続き名 「パワー・ハラスメント／セクシュアル・ハラスメント」に関する相談
－中略－
【お問い合わせ先】
■教育庁 総務課（学校を除く）
TEL：098-866-2705
FAX：098-866-2710
Mail：ab310000@pref.okinawa.lg.jp
■教育庁 学校人事課（県立学校職員）
TEL：098-866-2730
FAX：098-866-2724
Mail：aa318600@pref.okinawa.lg.jp市町村立小中学校の職員の皆様は、市町村教育委員会へ御相談ください。
わたしはかなりたくさんの映画を観ています、その中で警察内の不正を暴くテーマの作品も少なくありません。警察の組織内でその不正を内務調査の刑事たちは、かなりの嫌われ者として描かれています。その人たちに協力する人たちはほぼなく、操作は困難にさらされます、それが事実だからでしょう。
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