与謝野晶子が生みだした詩が、今の言葉でいう炎上騒ぎとなったことは高校の国語で学んだけれど、その時には歴史の感覚が記憶一辺倒の薄ぺらいものだったので、社会の状況とうまく結びつけることができませんでした。

　明治の頃の日本は〈日清、日露〉と１０年越しに戦争が続きました。

　大国〈中国〉に勝った後、今度は〈ロシア〉という大国を撃破しようと、日本が過剰な熱を帯びていた頃に「君、死にたもうことなかれ」と弟に手紙を書いた。それは私信ではなく雑誌に発表され、いろいろな 人たちの目に触れるものとして。

　第日本帝国憲法で〈天皇の地位は神聖なもので、侵すことはできない〉とハッキリ記された明治天皇に「すめらみこと（天皇）自身は、自ら戦いにはでませんよね」と書いた。
　そのすごさに鳥肌がたったのは教師になってからでした。

ああ、弟よ、君を泣く、
君死にたまふことなかれ。
末すえに生れし君なれば
親のなさけは勝まさりしも、
親は刄やいばをにぎらせて
人を殺せと教へしや、
人を殺して死ねよとて
廿四にじふしまでを育てしや。

堺さかいの街のあきびとの
老舗しにせを誇るあるじにて、
親の名を継ぐ君なれば、
君死にたまふことなかれ。
旅順の城はほろぶとも、
ほろびずとても、何事なにごとぞ、
君は知らじな、あきびとの
家いへの習ひに無きことを。

君死にたまふことなかれ。
すめらみことは、戦ひに
おほみづからは出いでまさね、

互かたみに人の血を流し、
獣けものの道みちに死ねよとは、
死ぬるを人の誉ほまれとは、
おほみこころの深ければ、
もとより如何いかで思おぼされん。

ああ、弟よ、戦ひに
君死にたまふことなかれ。
過ぎにし秋を父君ちゝぎみに
おくれたまへる母君はゝぎみは、
歎きのなかに、いたましく、
我子わがこを召めされ、家いへを守もり、
安やすしと聞ける大御代おほみよも
母の白髪しらがは増さりゆく。

暖簾のれんのかげに伏して泣く
あえかに若き新妻にひづまを
君忘るるや、思へるや。
十月とつきも添はで別れたる
少女をとめごころを思ひみよ。

この世ひとりの君ならで

ああまた誰たれを頼むべき。
君死にたまふことなかれ。

　立身出世や外面を気にする〈おとこ〉たちには生み出せない心の歌でしょう。

　この詩を紹介しようと下書きしていたのは一週間少し前のことでした、そのうちにこの世界は、また起こしてはいけないことを起こしてしまいました。世界はそれを止めることができませんでした。

　外交や人々の叫びではなく〈システム〉として蛮行を起こせないしくみを人類の叡智で構築しなくてはいけません。

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　教員試験に合格したいのに何度挑戦しても合格できない、そういう悩みをたくさん聞いてきました。

「テスト恐怖症みたいです」と語った人もいました。

「もっとも得点が高かったのは５～６年前に受けた時で、その後は全受験生の中で半分の順位に達することはありません」そういう人もいました。

　その人たちもスーパーヴィジョンを受けて、その人たちも続々と合格していきました。

　いっきゅうofficeの合格ＳＶにはたくさんの智慧と工夫があるのですけど、その一つが〈テスト特訓〉です。

　重要なことは〈インプットとアウトプットのバランス〉です。どれだけインプットできたかをアウトプットで判断する、それがテスト特訓です。

　テストというのは本来そういうもので、自分の力の高まりや、あとどのくらい高めると目標をクリアーできるかを知ることができるメーターの働きをしてくれます。

　必要な情報をインプットしなくては現在の教員試験には合格できません。けれどそれでは全く十分ではありません。
　教員試験本番は〈アウトプット〉そのものだからです。

　先週から今週にかけて、合格ＳＶで合格して学校で元気に活躍している先生たちに集まってもらって〈後輩たちを合格させよう会議〉を実施しました。

　そこで何人もの人たちが力説したのが、いっきゅう先生のテスト特訓の方法・工夫はとてもよかった。
　自分はそれで今の力をつかみながらがんばることができた。
　という話をしてくれました。

　インプットに力を入れているみなさん、アウトプットして合格するのです。

　それは教員試験に限りません。

　こどもたちの学ぶ笑顔が大好きだ、そして今度こそ合格したいというみなさんで、いっきゅうofficeの合格ＳＶに興味がある方は気軽にお問い合わせください。

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　私いっきゅうが、情けないくらい寒がりだという話を以前書いたところ、「私も、わたしも」といくつも励ましの便りが届きました、ありがとうございます。

　さて今日のたの研の様子をお届けしましょう、沖縄でもかなり寒い１日でした。

　そんな中、そばにいるア～ルにネックウォーマーを外してかぶせてあげました。
　ア～ルは「これはいいねぇ」といっていました。
　

　めでたしめでたしと終わりたいところですけど、書きたいのは
「なぜ寒がりの私にそんなことができたのか？」
です。

　・・・

　これです。
　両足の甲に靴下ごとカイロを養生テープではりつけたんです。

　何と暖かいこと。

　室内での寒さは足元からくることが大きいのかもしれません。
　身体全体がポカポカしてきました。
　すばらしい。

　スリッパに突っ込んでしまえばいいと思うかもしれませんけど、それでは歩くときにすり足で、動きにくくてしかたありません。
　それでも足の甲の上に置かれているだけで、密着度が低く、テープで巻くより暖かく感じません。

　貼るカイロというのがあるそうですけど、それを使っても、靴下の表面に張り付くだけでは、こうやってテーピングするほど暖かくはないと思います。

　なになに、靴下の中に入れれば固定される？
　その通り、よく気づきました、さらにしっかり固定されます！

　ただし、それでは〈熱量×時間〉の総量で、しばらくすると熱くて我慢できなくなります。我慢していると皮膚が痛んでしまいそうです、低温やけどというのがそうなのでしょうか。
　最近のカイロは温度も持続時間もアップしているからかもしれません。

　これまで試したところ、靴下の上に置いてぐるっと巻く方式がベストです。

　さて、私のネックウォーマーを貸してもらったア～ルは
「ん～、やっぱりいいなぁ、これは！」と呟いてしました。
　もちろん、そう聞こえた気がしたわけですけど、そう言っている様に見えませんか？

　
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　早くもたのしい教育研究所の四月以降の活動の準備が始まっています。たの研に関わってくれているメンバーに集まってもらってアイディア・ミーティングを重ね、リーフなども作成し、関係している皆さんへの発送作業もありました。

　事務的な仕事は機械的だというイメージを持っている皆さんも多いかもしれません。

　たの研の事務仕事はそうではありません。

　手紙1通でも心を込めて書くからです。

　スタッフみんなが心と時間を込めて作業しました。

　ア～ルはそばでのんびりたのしく過ごしていました。

　忙しい中、こういうのんびりした仲間がいると、ホッとします。

　毎日元気なたのしい教育研究所です。
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