みなさんのおかげでこのサイトの人気は上々です。芸能や気になるニュースなどの派手さのない〈教育や福祉〉関係のサイトで毎日数千アクセスあるサイトはなかなかありません、ぜひ周りの方たちにも広めていただけませんか。
これは今朝早くのアクセス数と昨日のアクセス数です、昨日は１０,０００アクセスに迫る数字です。今日もたくさんの方たちが見てくれると考えると書いている手にも力がこもります。
何度も書いているのてすけど、このサイトをはじめた時は一日10アクセスあることに大喜びしていた日々でした。以前利用していた会社のサーバーがダウンして、数ヶ月ほどサイトが消えてしまい、別なサーバー会社に移って一からスタートした時にも一日数十人、数百人というアクセス数になりはじめた時にも、とても喜んでいました。
それがすでに千アクセスが普通になってきました。
はじめの頃の気持ちと、今のようにたくさんの人たちから反響や質問が届く今日この頃の気持ちと、どちらも大切にして書き続けていきたいと思います。
これからもよろしくお願いいたします。
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〈たのラボ〉の前章は40年以上前、伊良波さんとはじめた〈仮説実験授業サークル〉です。今でも伊良波さんからいろいろインスパイアされています。
これまで分けてもらった資料を整理していると仮説実験授業について触れた内容に「まさに」と膝をうち、同時に「残念なことに今でも変わらない教育の実情」に複雑な思いを抱いています。
伊良波さんが心に残る部分を書き抜いたファイルです、メモには「2006年6月10日 たのしい障害児教育入門講座 in 東京」とあります。
校正を加えて少し引用しましょう。
板倉聖宣
仮説実験授業というのは言葉通り「実験的に教育を研究する」と書いてあります。これまでの教育は 「実験するまでもなく正しいことをやっていこう」ということです。
「正しいことをやっていく」というのですから「〈何 が正しくて何が正しくないか〉ということは自明のことだ」というのです。
世の中には悪い教育をする悪い人たちがいる。
私たちはいい方の人間で、悪い教育をする人たちに抵抗して〈いい教育〉をすすめる」という図式です。いいこと悪いことなんていうのは初めから決まっているわけがないんです。
A さん からすると〈ある考え方〉は正しいに決まっているんだけど、Ｂさんからすると〈別な考え方が正しい〉に決まってい るということになると思うんです。
その後、すぐに別な話題に移っていったので、ここまでの文章で止めておきます。
「正しいに決まっているから授業する」
教師のほぼ全員がそう考えているでしょう。
逆に「教科書で正しくないことが書かれているのか？」と問いかけたくなる人もいることでしょう。
それについて書くのはメルマガのボリュームになるので、そこに譲るとして、ここで問いかけたいのは
「正しいに決まっているからちゃんと聞きなさい」というスタイルで授業するスタイルが、どれだけ子どもたちの興味関心を削いでいるか、ということです。
たとえば、私たちは普通に「地球」という言葉を使っています、それは「この地面が〈球体〉である」という知識を前提にした言葉です。
「フラットアース国際会議（FEIC）」といって地球平面説を信じる人々（フラットアーサー）が世界中から集まる大規模なイベントがアメリカのテキサス州やノースカロライナ州などで定期的に開催され、数百人規模の参加者が集まり科学的常識や宇宙開発を否定する議論を交わしていることをご存知でしょうか。
地球平面協会（ちきゅうへいめんきょうかい、Flat Earth Society）といって、聖書にある言葉を大切にして「大地が球体ではなく平面体であるという信念を支持する団体」があることをご存知でしょうか。
「カナダ地球平面協会」という団体もあります。
キリスト教原理主義運動の一環で、地球は丸い形をした平面であると考えています。これはその人たちが描く世界地図です。
wikipediaに感謝して引用
その人たちが「地球」という言葉を耳にしたら「地球は平たい」と反論してくるでしょう。
もちろん「ほら宇宙から撮った地球の写真をみてごらん、地球って確かに丸いよね」と言ったって「捏造だ」で一蹴されるでしょう。
その人たちに、一体どうすればこの地球が丸いことを信じてもらえるでしょう。
そもそも子どもたちにとっても、この大地が「実は球体だ」ということは信じがたいことです。
そういう中で押し付けなく楽しくすすめられる授業が「たのしい教育」です。
「たのしい教育」は〈これが当たり前だ〉という視点からスタートすることはありません。
押し付けでなく、ワクワクする構造で授業プログラムを構成していきます。
今週開催される「自由研究まつり」でも、昔の人たちが〈え、ほんとうなの？〉と驚いた内容をとりあげます。
早く当日が来ればよいのに、と楽しみにしている日々です。
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