今週のメルマガも楽しく発行しました、最新号の内容を紹介します。

　終章の板倉先生の話を少し紹介させていただきます。

板倉聖宣「教育問題は素人談義のまま」
（前段の体調を崩して病院のお世話になっている話の後）
　結局、今回の私の体験は「最近の医学はとても進歩している」ということを教えてくれたのです。私は「それに対して教育の研究はどうだろう」と考えざるを得ませんでした。
　江戸時代までの日本の医学は、ほとんど素人医学と変わらないものでした。たくさんの医学的経験を積み重ねてきた人びとが周囲の人びとの信用を獲得して「医者」と認められて、診断治療にあたったのです。だから江戸時代には「医師資格」制度といったものはありませんでした。寺子屋や漢学塾にも教員免許状などありませんでした。しかし、その後、医術も教育も資格試験制度ができました。
　医術の場合はたくさんの専門研究者が研究して、その成果に基づいて診断治療する医療の体制が確立しています。
　しかし教育の場合はどうでしょう。
　教育の場合は医学と比べて研究が圧倒的におくれていることは明らかです。
　最近、内閣に「教育再生会議」なるものが設けられましたが、そこでは教育学研究の成果が問題になることはほとんどないようです。
　最近は「いじめ」「自殺」に対していろんな「著名人」がいろんな素人談義をつづけていますが「〈いじめるやつら〉をいじめ返せ」といった素人的発言が目立ちます。
　それらの問題についても教育研究者の考えが求められることはほとんどないようです。
　学力問題についても、いじめ問題についても、もっともっと研究を積み重ねることが大切だと思います。
　たとえば、いじめについて私は「多くのいじめは、相手の行為を〈改めさせよう〉とする一種の〈教育的〉行為として発生するという視点くらいはもっていてほしい」と思っています。
　そういう視点があってはじめて、教育についての専門的な判断ができると思うのです。
「学力論」についても、「学力」と「意欲」は、その合計（和）が問題なのではなく、その「積」が問題なのだという観点が必要です（この点については、板倉聖宣『子どもの学力 教師の学力』仮説社2007年でくわしく論じています。参照していただければ幸いです）。
　いくら「有名人」であっても、そんな基本的な視点も知らない教育の素人が、教育の「再生」を討論しても、その成果に期待することはできないでしょう。

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　ippo ippoに行ってきました。

　素晴らしい海のすぐ近く、アウトドア好きの《たのラボメンバー》にはたまらない立地に

　笑顔あふれる〈かずほ先生（右）〉が開いたすてきな居場所です。

　中に入ると安全に過ごすことができる室内が広がっています。

　かずほ先生は体育のエキスパートです、かつＡ市教育委員会で不登校の子どもたち支援も担当していました。
　その経験を活かして、たのしく過ごす教材やお楽しみツールをたくさん準備しています。

　場所と熱意と教材があればよいのか？

　いいえ！

　楽しい居場所づくりには、熱意と方法、そして子どもたちがそれぞれの笑顔と可能性を伸ばしているか、冷静に評価して次に活かすことができるシステムが必要です。

　ippo ippo は《たのラボ》と連携している数少ない、不登校のこどもたちの居場所の一つです。

　読谷村内のみなさん、読谷村に知人・友人のいる皆さんは、ぜひ「不登校の子どもたちのためのたのしい居場所ができたんだよ」と広報してください。

　ippo ippoは不登校の子どもたちだけでなく、地域の人たちのたのしい居場所づくりを目指して、多彩な活動をすすめる場所です。

　興味のある皆さんはぜひお問い合わせください、「《たのラボ》のサイトを見て」と伝えると、親和性がより深まると思います⇨https://www.ippoippookinawa.com/

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《たのラボ》の楽しい福祉＆教育 活動はますます注目度を増し、ネット検索でもトップを維持しています。〈学力向上〉という視点で「たのしい教育」に注目してくださっているみなさんもたくさんいます、とても嬉しいことです。

　先日の〈こどもマルシェクッキング〉の記事も、いろいろな方たちから反響が届いています。
　同じように実施したいというみなさんへの実践マニュアルづくりも始まりました。
　しばらくお待ちください。

　さて今回は熱心な読者の一人Ａさんから届いた相談のお便りを紹介させていただきます。
　本人にも確認した上、特定できないように手を入れて要旨を紹介します。

いつもサイトを読むのを楽しみにしています。
東北の◯◯と申します。
退職してすぐ、地元の◯◯町で、こども食堂を立ち上げ、子どもたちの居場所になればと無我夢中で二年間頑張って続けてきました。
しかし、頼りにしていたボランティアスタッフがいろいろな事情で次々と離れてしまい、私自身の負担も大きくなって日々の運営が本当に困難になってきました。
子どもたちの笑顔を見るのは嬉しいのですが、心身ともに限界を感じてきており、家族にも言われて、残念ですがもう活動をやめようかと悩んでいるところです。

文章はつづきます…

　Ａさんの活動に敬意を評し、ご苦労を労いながら、一般的によくみる返事、つまり、励ましや、続けることが大事だという話ではなく、こういう内容を書きました。もちろんＡさんの活動へ水を差すことにならないように配慮して、《たのラボ》の活動を中心とした文章です。

🟠 辞める勇気も大切で、それは2年間の活動が無駄だったということではないと思います

🟠 その2年の活動を実験結果として、これからの人生に活かす、あるいは一息ついて、その実験結果をもとにした新しい活動をはじめるという選択肢もあると思います

🟢《たのラボ》が15年活動を続けることができたのは〈たのしさ〉を根本にそえた活動をしてきたからだと考えています

🟢 その〈たのしさ〉という言葉は、ついつい自分も周りの人たちも騙してしまう言葉でもある。こちらが「今日も楽しかったね」というと、そう投げかけられた人は「いいえ、つまらなかったです」とは答えきれず、つい同感してしまうものです

🟢 《たのラボ》で活動する人たちが、合言葉としてのたのしさではなく〈快感〉としてのたのしさで活動を続けることができるのか、それが勝負でした

🟢 これまでより笑顔を増やしていく、ということなら新しいアイディアを出して実験してみる必要も出てきます

🟢 ではそれをどう測るか？
《たのラボ》に集うメンバーが自分の可能性を伸ばし、笑顔を広げているかをみていく、その人たちの言葉を超えた感覚・笑顔をみていく。そのためにも、受講する人たちの評価・感想をみんなで確認することは必須です。
　そしてスタッフが苦しんでいる時には相談してもらえるような人間関係をつくっていくことも大切です

🟢  《たのラボ》には「続けなくては」という義務感はなく、メンバーから笑顔が消えていったら、いつでも代表の私から「活動をやめましょう」と提案しようと考えています。つまり〈義務感〉ではなく《たのしいから続けたい》というのが《たのラボ》です

そういう話です。

　Ａさんが今後も福祉活動を続けていくのかどうかはわかりませんし、無理して体調を崩してしまうことになったら大変です。

　学校の先生たちの中にも「苦しいけど子どもたちのためだから」と頑張り続ける人たちがたくさんいます。
　それをどのように〈たのしいから〉に転換させていくことができるか、それが《たのラボ》の大切な活動テーマの一つです。

　もちろん押し付けはしませんし、できません。
「苦しいけど子どもたちのためだから」と頑張っている先生たちが、どこかで《たのラボ》の活動に触れて、自分もやってみたい、と感じてくる。その受け皿をしっかり作っておく、それが勝負だと考えています。

　結局〈福祉〉も〈教育〉も「わくわく感」「笑顔」への転換がキーです。

　これまでより笑顔を増やすという目標なら、新しい実験的なものが必須です。
　《たのラボ》にはそのノウハウが満載です、必要な方はご相談ください。

　全国でＡさんのように悩んでいる皆さんが、《たのラボ》の活動から何らかのヒントを得て、たのしく続けていけることを楽しみにしています。

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 先日〈子どもマルシェクッキング@北部エリア〉を開催し、たくさんの方たちが参加してくれました。

　緊張気味だった参加者のみなさんは、実際のプログラムがはじまると大盛り上がりで、東京から見学に来てくださった方も「本当に楽しかったです」と喜んでくれました。

　顔がわかるのでイラスト加工しました、楽しんでいる表情は同じです。
　みんなまるでゲームをたのしんでいるかのようなニコニコした表情をしています。

　ブログラムは〈おみやげ屋で売っているものより美味しいちんすこうづくり〉と

〈ハートパイケーキ〉です。

　これは一人ひとりが作ったハートパイケーキを持ち寄ってビッグサイズのケーキにしているところです。
 　これで1000円少しで作ることができます。

 ちょうど誕生日の子がいたので、ロウソクを立てて祝いました。

　今回も高い満足度評価を得ることができました、プログラム中には子どもたちから「宇宙一美味しい」「ちんすこう屋さんになる」という声も上がりました。

　マルシェクッキングのメンバー五人の満足度もまた100％でした。

　おかげさまで、たくさんのところから声がかかっています。

〈たのラボ〉の活動は多岐にわたるので、担当の先生がスケジュール組みにがんばって取り組んでいます。二、三ヶ月後に、というのは無理で早くて半年後になるかもしれません、それでも希望するというみなさんはお声がけください。
 たのしい福祉・たのしい教育という意識を共有できる方たちとの連携は大歓迎です。

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