〈たのラボ〉の活動はいよいよ沖縄本島最北端の地まで広がってきました。

これは先日、イベントの調整で尋ねた北部の地で、立ち寄った先端の辺戸岬の写真です。

　沖縄の自然の素晴らしさを実感する、美しい海の彩りです。

　断崖絶壁の様子がこれです。

　険しい色と形の岩石が切り立っています。

　この岩石は何でしょう？

　岩石は大きく〈火と水〉の由来に分けることができます。

　火山成の岩石である「火成岩」と海の底に積もってできた「水成岩」です。

　水成岩は、教科書では「堆積岩」と呼ばれています。

　さてこの切り立った岩石は〈火成岩〉でしょうか、〈水成岩：堆積岩〉でしょうか？

　予想してみてください。

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　琉球・沖縄にも火成岩はあります、けれどそれは多くありません。

　多くは〈水成岩：堆積岩〉である『石灰岩』です。

　では、沖縄本島の先端は何か？

　・・・

　水成岩である「石灰岩」です。

　国土地理院のサイトから図を引用させていただきます。

https://www.web-gis.jp/GS_Geo100/Document/Geo100_164.html

　「水成岩」である〈石灰岩〉も大きく２種類に分かれます。
　ここからは、興味のある皆さんで調べてみてください。

　そこからたのしい楽しい面白い自由研究が広がっていくと思います。

　今日は中学生レベルの話になったかもしれません。
　みなさんの感想をお待ちしています。

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〈たのしい教育メールマガジン〉の授業の候補にたくさんのデータがストックされています。

　お蔵入り（取り上げられなかったもの）しているアイディアを見ていて、このサイトで紹介しておきたいと思ったきっかけのプリントがあります。

　6年生を持っていたとき、黒板に「生」という漢字を書いて
「みんな、この漢字、何て読む？」
と質問しました。

　確か「せい」や「しょう」という答えが返ってきました。

　他にも読み方がありませんか？
「なま」という読み方もありますね…

　考えてみてください。

💫　⭐️　💫　⭐️　💫

「日本語ってすごくてさ、〈生〉っていう漢字ひとつにこれだけの読み方があるんだよ」

そのとき私が準備したプリントの内容がこれです
　　⇩
① 生きる（いきる）

② 生まれる（うまれる）

③ 生む（うむ）

④ 生える（はえる）

⑤ 生やす（はやす）

⑥ 生かす（いかす）

⑦ 生ける（いける）

⑧ 芽生え（めばえ）

⑨ 生卵（なまたまご）

⑩ 芝生（しばふ）

⑪ 生花（いけばな）

⑫ 生命（せいめい）

⑬ 生毛（うぶげ）

⑭ 弥生（やよい）

⑮ 生業（なりわい）

⑯ 平生（へいぜい）
⑰ 生粋（きっすい）

⑱ 生一本（きいっぽん）

⑲ 生憎（あいにく）

⑳ 生類（しょうるい）

㉑ 今生（こんじょう）

㉒ 生う（おう）

㉓ 生る（なる）―古語

㉔ 生田（いくた）―神奈川県

㉕ 壬生（みぶ）―京都府

㉖ 福生（ふっさ）―東京都

㉗ 越生（おごせ）―埼玉県

㉘ 日生（ひなせ）―岡山県

㉙ 相生（あいおい）―兵庫県

㉚ 生石（おいし）―兵庫県

㉛ 生絹（すずし・しょうけん・きぎぬ）※蚕の繭からとった生糸（きいと）を精錬（せいろん）せずに、セリシン（蚕のタンパク質）が残ったままの状態で織り上げた絹織物のこと。精錬して柔らかく光沢を出した「練絹（ねりぎぬ）」とは異なり、特有の「張り」「シャリ感」「硬さ」があるのが特徴
㉜ 生る（なる）―古語

何と32通りの読み方があるんです。

　簡単なプログラムです、小学校高学年から使えると思います。

　利用していただけたら嬉しいです。

　私はぜんぜん優等生ではなかったので、中学の頃、国語の先生に「これも読めないのか、これもできないのか」というように指導されてきました。
その日々を思い出すと
「先生、日本語は複雑なんです、そんな乱暴な言い方しないでくださいよ」
と言い返したかったなぁ、と思えてなりません。

　同時に、日本語を学んでいる海外の方たちの凄さ、ということがわかります。

　私たちは「英語やフランス語は難しい」という感じがあります、でも日本語に比べたら簡単でしょう。
　慣れの問題にすぎないはずです。
　日本語を自在に使う私たちに、使えない言葉ではないはずです。

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　どうすると、スマホゲーム命、という子どもたちが公園に行ってみようと思うのだろう？
　そう考えながら、今日も〈たのラボ〉メンバーで野山さんぽに出かけました。

　すると、カマキリが産卵しているシーンに遭遇して感動しました。

　この卵から何百匹という数のカマキリが誕生します。

　野山さんぽが大好きなのは、こういう場面に出逢えるからです。

⭐️

　とはいえ、スマホゲームに超熱中している子どもたちが、公園に見に行こうとなるでしょうか？

　いやいや、そういうことはあまり期待できないでしょう。

　では、親が強引に公園に引っ張っていけばよいのか？

　逆効果だと思います。

　このサイトに興味を持ってくださった方から
「難しいですね。たとえばお金になる、っていうものが見つかったら行くかなぁ（笑）」
という話がありました。

　まあ一笑に伏すことなく、それもいくつかの選択肢の一つに残しておいてもよいでしょう。

　とはいえ本筋は、楽しい・面白い・やめられない、というきっかけになるものです。

　ますますのめり込んでいる〈たのラボ〉です。

　何か思いついた方は、ぜひアイディアを送ってください。

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　最近は〈キノボリトカゲ〉を探しに、いろいろな公園を歩き回っています。

　このサイトの読者のみなさんの中には、野山さんぽが大好きで、とてもたのしみにしてくれている方たちがたくさんいます。

　その方たちは、生き物たちを見ることが好きなので、自然と自分も公園などを歩きたくなることでしょう。

　そんな中「スマホゲームに熱中している子どもたちが、公園などをさんぽしたくなるプログラムを作成できないかなぁ」と考え始めています。

　スマホゲームに勝つのは簡単ではないでしょう。

　とはいえ、その中の10%くらいの子どもたちが「明日の休みは公園に行ってみようかな」と感じてくれたら、まず第一段階は成功だと言えるでしょう。

〈たのラボ〉の強みの一つは「学校の先生たちと日本一近い関係」だということです。
 試作版のプログラムを早く実施したいといってくれる先生たちがたくさんいます。

 まず一歩、踏み出したいと思います。

　アイディアがある方、自分はスマホゲームが一番だというみなさんが協力していただけると嬉しいです。

　さてさて、先日の公園で、こういう生き物たちと出逢いました、紹介します。

⭐️

🟢これはオオジョロウグモですね、足を広げると大人の拳よりずっと大きいサイズでした。

🟢ナンバンサイカチ
　またの名をゴールデンシャワー、黄色の美しい花がたくさん咲いていました。

🟢ツマグロヒョウモンが葉の裏で休憩しているところも見ることができました、寝ているのかなぁ

🟢まだ少ないとはいえ、アブラゼミも鳴いていました。
　これからうるさいくらいの声が聞こえはじめると思います。

　たとえば、こういう生き物たちを〈スマホゲームが命だ〉という子どもたちに触れさせたら、子どもたちは公園に向かうのか？

　いえいえそんなことでは無理でしょう。

　ところが、教育関係の人たちの中には「生き物に直接触れさせることで、子どもたちは自然が好きになる、生き物の魅力に引き込まれる」と思っている人たちがたくさんいます。

　では、どうするか？

　興味のある方は、一緒にプログラム作成をすすめましょう´ー｀)

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