〈たのしい教育メールマガジン〉を読んでみようかな、というみなさんへ

 発行した当時は沖縄の身近な読者三~四人からスタートした『たのしい教育メールマガジン』は、お陰様で全国に読者を広げるまでになりました。

 この公式サイトでも毎週、内容を紹介する記事を書いていて、それがけっこう人気です。前回の板倉聖宣先生の「文章を理解するとは」にもいろいろな反響が届きました。

 ちなみに板倉先生は〈たのしい教育研究所〉設立期からの大きな支援者で、《たのラボ》にはその時にいただいた熱いメッセージを掲げています。

 板倉先生は大学院を卒業後「文部省 国立教育研究所」に入り、長年〈物理教育推進室長〉を務めました。
 歯に衣着せぬものいいからすると、文科省から遠い位置にいた人物だと思う方も多いのですけど、まさに懐にいた人物です。

 日本人としておそらく最も多くの科学の本を著していて、仮説実験授業研究会の代表を長年務め、晩年は日本科学史学会の会長も兼務していました。

私が教師を務め出した頃『月刊 たのしい授業』を創刊しました。

実は私は「板倉先生が目指したのは《たのしい教育》だった」と考えています。

授業も教育も似てるんだからどっちでもいいんじゃないの、という人がいるかもしれません。

どっちでもよいと考える人はそれでよいでしょう。

言葉にこだわる私は、断固として〈たのしい教育〉です。

  

 授業以外のところで子どもたちに反乱されたり、保護者に追求されたりする先生たちはとてもたくさんいます。

 授業はとても重要ではあっても、教育全体ではありません。


《たのラボ》の教育と福祉はセットです

《たのラボ》は、いろいろな事情で学校に足を運ぶことができない子どもたちの支援も両輪としてすすめていました。

 つまり《たのしい教育》は当初から《たのしい福祉》とセットでした。


 メールマガジンは学校教育で実施できるというのではなく、地域やこどもの居場所、こども食堂、病院などでもたのしめる内容に満ちています。

 これは「先日のシルバーウィークで、メルマガの授業の章でとりあげた〈たのラボ式ちんすこう〉を利用して、老人会の方たちにたのしんでもらいました」というお便りに添えられていた画像です。※いつものように顔はイラスト加工してあります

 

 子どもたちがつくったちんすこうは大好評で「売られているものより美味しい」「自分も家で作って孫たちに振る舞おうと思います」と言ってくれたということでした。

  メルマガで紹介した「絶対安全レインボー」はデイケア施設などでお勤めの方たちにも利用していただいています。

だまされたと思って、一年。

「たのしい教育メールマガジンって、どんなものなんですか?」

そう聞かれることがあります。

一言で説明するのは、なかなか難しいとはいえ、何しろたのしい内容ばかりです。

今とりあげた教育福祉の場でたのしめるプログラムがあります。

たのしい発想法の章もあります。

映画や動画、本の話もあります。

もちろんたのしい教育研究所の活動の紹介もあります。

 

内容が気になる人は

「まず一度読んでみてください」

と答えることにしています。

毎週、水曜日に〈たのしい教育メールマガジン〉が届きます。

現在719号、13年以上、週に一度も休まず発行してきました。

10000文字程度におさめたいと考えているのですけど、ついつい熱を入れて書いてしまい、たとえば今週号は1万7000文字くらいでした。

読み終わったあとに、

「へぇ」

「おもしろいな」

「そんな見方があるのか」

「これ、子どもたちと・家族で・職場でやってみたい」

そんなふうに思えるものが必ずあると思います。

教育の専門家の方も読んでくれています、でも主体は実践する皆さんです。

「子どもともっと楽しく過ごしたい」

「何かおもしろいことをやってみたい」

「学校の勉強って、もっと楽しくできないのかな」

そんな人にも読んでもらえる内容を目指しています。

一号読んで、

「なるほど、こういうメルマガなんだ」

と思う。

それもいいでしょう。

でも、一年52週、読み続けてみたらどうでしょう。

すると、子どもたちとの関係、職場での関係が変わっている自分を発見すると思います。

自分の生き方、周りの人たちを見る目が少し変わる、ということも起こります。

自分自身が何気なく見ていたものが、

「これって、どうなっているんだろう?」

と気になってくる。

そしていろいろな予想を立てたくなる、そういうことも起こります。

それは、かなりおもしろい一年になるのではないかと思います。


これも一つの「実験」です

まず予想する。

そして確かめる。

予想が当たることもあれば、外れることもある。

一年読んで「面白くなかった」という場合は、心からお詫びしたいと思います。

けれどむしろ「おもしろい、たのしい」と感じてくれる場合が多いと思います。

本当にそうなるかどうかは、

あなた自身で確かめてみてください。

だまされたと思って、一年購読してみませんか。

毎週一通。

教育、科学、授業、子ども、映画、本、暮らし――

いろいろなところから「おもしろい」を拾って届けます。

あなたが預ける費用は間違いなく全て、たくさんの人たちの笑顔と可能性を広げる活動に直結します。 つまりあなたの購読が、たくさんの人たちの元気をうむことになります。

最近でいうと、沖縄最北端エリアの子どもたち、保護者、先生たちの笑顔と可能性が広がりました。

この記事を読んでたった一人でも申し込んでくれる人がいたら、こんなに嬉しいことはありません。

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最新〈たのしい教育メールマガジン〉の紹介=板倉聖宣『文章を理解するとはどういうことか』

 毎回大人気の〈たのしい教育メールマガジン〉の紹介をさせていただきます。
 興味のある方はぜひ一年ご購読ください。
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💫 ⭐️ 💫 ⭐️ 💫

発想法の章「文章を理解するとはどういうことか」
文章に手を加えながら読む
国立教育研究所 板倉聖宣
「月刊たのしい授業」を1986年8月号
 再校正 いっきゅう版

※途中から区切りのよいところまで紹介します

板倉聖宣
 実はいま、T・H・ハクスリーの『一塊の白亜』という文章をまた読みはじめています。それは昔から時々気になっては引っ張り出して読みはじめ、すぐに読むのをあきらめてしまう、というのを繰り返してきた文章です。
 いや、講演記録といった方がいいでしょう。

小泉丹さんが翻訳されたハクスリーの『科学談義』という論文集が岩波文庫にあって、それに収録されています。

 T・H・ハクスリー(1825~95)は進化論の普及のために文字どおり「闘った人物」として有名ですが、それだけではありません。イギリスの科学教育の歴史の上で重要な役割を果たした人でもあるので、私はとくに注目してきた人です。
 ハクスリーは、いまのように学校制度が整う前から労働者に対する科学教育に熱心で、労働者を対象とする科学講座を開いたり、労働者を対象とした科学の本を何冊も著しています。
イギリスというのは階級意識の強い国ですから、「これまで上流階級に独占されていたような自然科学を大衆のものにする」といった科学啓蒙運動は、たいてい「労働者向けの科学啓蒙」といった意味をもつものなのかもしれません。
ともかく、上流階級以外の一般大衆のために科学普及運動に力を注いだ人なのです。
そればかりではありません。
「先進国イギリス」でも、近代的な小学校教育制度、つまり義務教育制度が発足したのは、日本の〈学制〉よりもわずか2年前の1870(明治3)年のことです。
そのときハクスリーは、自らロンドン市の教育委員に立候補して、その委員長にもなっています。
そして、ロンドン市をはじめとするイギリス全体の小学校の教育を、科学教育を中心に組織するようにリードする役割を担って、自ら小学校での自然科学の授業をして、その教科書も執筆していたのです。
そこで私はその仕事の全貌を詳しく知りたくて、昔から関係文献を片端から集めるようにしているのです。
今回は仮説会館でやっている授業書開発講座で「石灰岩」の授業書の開発が進んでいるので、その参考文献とすることと、もう一つ、私の進めている『理科教育史資料集』の中に「石灰岩教材」を取り入れるための資料にしようと考えて、またその「一塊の白亜」を取り出して読むことにしたというわけです。
『科学談義』という岩波文庫は絶版で、いまは手に入らないので知っている人は少なくなっています。
その中の「一塊の白亜」という講演は、労働者を対象にして行った自然科学講演として有名なものでした。
〈白亜〉というのはチョーク、つまり〈白墨〉のことで、軟らかい石灰岩のことです。
ハクスリーはそれをどのように取り上げているか知りたかったのです。

 

講演の始まりの文章
 この講演は岩波文庫本で37ページもあって、講演記録としてはかなり堂々としたものです。
 その講演は次の文章で始まっています。

ハクスリー
ノールウィッチ市の真中で、吾々が立っている足もとで一つの井戸を掘り下げるとすれば、井戸掘人は直ちに、岩石と呼ばれるには軟らかすぎるような白色の物質で仕事をしていることを知る筈である。それは〈白亜〉として各々が皆よく知っているものである。

あなたはこのような文章を読んですぐに意味がつかめますか?
私にはなかなか飲み込めません。
何か身近なことから説き起こしているようなのですが、取っつきが悪いのです、それに分かりにくい文章です。
これまで何度もこれを読もうとしたのに途中で断念したのは、こういう分かりにくい文章だったからだと気づきました。
しかし今度はすぐにはあきらめずに、まるで学校の国語の問題を解くように、なんとかちゃんと理解しようと頑張りました。
まず「どうしてここにいきなりノールウィッチ(ノリッチ)市などという市の名前が問題になるのだろう」と気になりました。
そこで「そうだ、この講演はその市で行われたのだろう」と考えて、文末の「解題」のところを見ると、予想通り〈これは1868年にノールウィッチ市で開かれた英国学術協会の年会での講演だ〉ということが書いてあったので納得できました。
そうならそうと「皆さん! このノールウィッチ市で、いま私たちの立っている足もとで」とでも訳してくれればよいのです、そう訳してくれないから戸惑ってしまうのです。

まだまだ続く

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車イスの子と自分の足で歩ける子みんな一緒に〈楽しい福祉&教育〉/行政の方達からの相談にのる

以前、内閣府の予算でたちあがった〈サイエンスキャラバン構築事業〉で県内の隅々まで飛び回っていた時のこと、知り合った行政の方から「車イスの人たちと健常な人たちが一緒にたのしめるイベントのアイディアが欲しい」という相談を受けました。
《たのラボ》の主催する講座・ワークショップは全てバリアフリー構造で、車イスの方たちも参加してくれますから、たくさんのアイディアがあります。

こんなアイディアや

こういうアイディアとか…

いくつかのアイディアを提供しました。

その後、実現されたのかどうか、よく知らないのですけど、そのテーマはずっと気になっていました。

 ここ数年〈楽しい福祉&教育〉に力を注いでいく中、新しいスタイルを考え始めています。

 体育館などインドアではなく、アウトドアで実施するタイプです。

 バリアフリーの視点でいえば、体育館は比較的〈整えられた場所〉で、公園は比較的〈整っていない場所〉です。

 段差があり、坂があり、砂利道があり、木陰があり、遠回りしないと行けない場所がある。

そのベースでは《予想して確かめる》材料がたくさん転がっているということに気づきました。

🔍 〈整っていない場所〉だからこそ生まれる問い

がいくつも出てきます。

そしていろいろな人たちが《一緒にたのしめる》

🧭 あのときの相談に、今こたえるとすると、もっと楽しいアイディアを出すことができそうです。

スタッフから都度都度
「いっきゅう先生のアイディア、出し過ぎです。すでにいろいろな人たちがそれを自分たちのアイディアかのようにすすめているみたいですよ」
という話が出ていて、《たのラボ》で実現させたいものはあまり出さないようにというリミットがかかっています。

 実際、私の知人が「ある企業からの案件がすすんで、時間をかけてかなり具体的な構想をまとめて提出したら、その後〈実はいろいろな状況が重なってその取り組みがナシになりました〉という連絡がきて、以後、なしのつぶてだ。
 自分ががんばってまとめたアイディアを少し変えて自分たち独自の事業として取り組むつもりだろうという怒りを交えた話をしていました。

 ということもあるとはいえ、このサイトを毎日読んでくださっているみなさんの中には、少しでもヒントが欲しいという方たちも多いので、画像で載せてみます。

たとえばこういう内容です。

 こういうワークもあります。

 

 

 

 

 

 

もちろん全て、ハンディのある人もそうでない人も一緒になったチャレンジワークです。

興味のある方はお問い合わせください。

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土の楽しさを思う存分味わう-こどもお日様マルシェの準備着々

 たのしい福祉活動でバリバリにがんばっているHさんから「ぜひ、こどもお日様バザールで利用してください」と連絡が入り、〈たのしい教育研究所・たのラボ〉のメンバーで出かけていきました。
〈こどもお日様バザール〉は、福祉・教育・居場所の拠点などで子どもたちが育てた野菜や苗を買いとり、その代金を子どもたちの絵本や文具の購入に活用してもらう福祉活動です。
でもそれだけなら、いろいろなところで実施されていますね。
あえて〈こどもお日様バザール〉という名前をつけるほどのことではありません。
 買い取った野菜や苗は、ホームセンター価格で、欲しい方たちに買い取ってもらいます。
 それもまぁ、実施しているところがあるでしょう。

「こどもお日様バザール」は、そこで集まったお金を、また子どもたちが育てた野菜・苗を購入する資金に利用して、はじめのところにもどってぐるぐる回る循環型の新しい福祉活動です。

 その活動をスタートさせたところ、予想以上の反響で、
「自分たちの野菜を福祉活動に利用してほしい」
と提供の申し出がいくつも来ています。

Hさんもそのひとりです。
ハワイの大規模農業を経験して、沖縄にもどり、自分のこだわりの農業をすすめている人物です。

今回は、紅芋の原種〈備瀬 〉という品種ができたのでバザールで活用して欲しいという連絡が来ました。

「自分で汗を流して農業収穫をしたい」というメンバーが〈たのラボ〉にはたくさんいて、この日、5人とわんちゃんが参加しました。 このワンちゃんはすごくて「人間がたのしんでいるのは自分もたのしい」というキャラクターです。

 はじめにHさんから説明を受ける時も、並んで一緒に聞いていました。

 上の葉をはらう方法と、安全なカマの使い方もコーチしてもらってから…

 さっそくお芋ほりスタートです。
 ワンちゃんは「ここ掘れ」と言っているかのよう。

 とても大きなお芋がたくさん取れました。

 備瀬という品種は、古いタイプなので甘さはほどほどです。
でも、食事のようなどっしり感があるので、たとえば〈たのラボ〉開発の〈カチューアンダンスー〉と一緒に食べると、止まらなくなるほど美味しく味わうことができます。

 料理教室を開催している先生のところや、先生たちのワークショップなどでバザールを開くことになっています。

 「自分のところでも置いてよい」という方は連絡ください。二、三日ほど、野菜などと代金箱を置いていただくだけでOKです。代金の管理なども必要ありません。

 ボランティアなので金銭的な報酬はありません、でもそこから支援を必要とするたくさんの子どもたちの笑顔と元気が広がっていくことは、金銭的なものに変えられないくらいの満足度になると思います。
 一緒に「たのしい福祉」に取り組みましょう。

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