《たのラボ》の自由研究まつりが終了して三日後
休む間もなくレギュラーメンバーが集合しました。

〈うるま市〉の教育イベントの講師に呼ばれているので
そのアイディアセッションです。

　テーマは〈環境〉です。

　《たのラボ》が担当するわけですから当然
『たのしい環境学習』というタイトルです。
　持ち時間は２時間以上あります。

うるま市内の学校から
小中学生が50人くらい集まってくるそうです。
メインの内容はすでに決まっていて
流れのアイディアを
メンバーで出し合います。

たのしいアイディアがどんどん交わされ
充実した時間になりました。

それは来週の本番後、機会があれば紹介します。

《たのラボ》で大事にしているのは
本プログラムに入る前
緊張している子どもたちに
お互い仲良くなってもらうことです。

今回は〈コップタワービルディング〉を
実施することになりました。

はじめてそれを担当するＩ先生を交えて
シミュレーションしているのがこのシーンです。

コップタワービルディングは
ジェンガのように一つ抜いて上に積み重ねていく
アクティブゲームです。

《たのラボ》の定番プログラムで
現在の〈世界記録は11階ビルド〉です。
 今年の7月
沖縄市のＫ小学校の先生チームが
達成しました。

これでワイワイ盛り上がってもらってから
本格的な環境プログラムに入ります。

来週がたのしみです。

コップタワービルディングは、欲しい方に
お頒けできるようにしています。
自由研究まつりでもたくさんの方たちが
希望したので、残り数は少なくなっているようです。

送料込み1600円でお届けします。
まずお問合せください。

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今週はたのしいスケジュール満載で
〈たのしい教育メールマガジン〉の配信が
夜になってしまいました。

最近、発信しているアドレスの使用容量が
リミッターに近づいてきたのか
うまく配信できず、別な方法をとる必要が
出てきたので、そろそろアドレスを新設する
必要が出てきたようです。

何しろ15年になりますから…

これがメルマガの表紙です。

大好きなクリスマスデザインで通しています。

　記事の内容です。

　私自身は〈障害児〉という言葉は使いませんが

板倉先生の言葉を強引に直すのは気が引けるので

〈障害児教育〉という言葉は、そのままにしました。

今回の板倉先生の話は、とても刺激的です。

前段の部分を書き出します。

「ハンディのある子どもたちを教育して、
　健常な子どもたちができることができるようにする」
それが障害児教育なのか、という問いかけの部分です。

板倉
　ぼくはいろんなことができないし、「できるようになろう」と思わないことがたくさんあります。
　同時に、できる人を尊敬する。
　私はできないことがたくさんあるものだから〈人を尊敬する能力〉がとっても高いと思っています。
　たとえば紙を切る時、私より上手に切ることができる人がたくさんいます。
　それはやっぱりすばらしいなあと思います。
　字がうまい人もやっぱりすばらしいと思います。
　私はそういう人のようになれるならなりたいけど、並の努力ではできないからあきらめるんです。
　そしてできないことによって他人を尊敬する能力をちゃんと身に付けていたい。
　できない人たちの中には「あんなことができるのはナンセンスだ」と考えてしまう人がたくさんいるんですね。
　できる人は、いろんな状況があってできるようになった。
　私はできないけどその人はできるわけですから、私は
「そんなことできる必要ないよなぁ、できたってしょうがないじゃないか」と否定することはほとんどありません。
　とはいっても、食堂に入ったときにボクが作ったよりまずいものを作る食堂はイヤだ。
「コックさんになるのなら日本一のコックさんになれ」とか「世界一のコックさんになれ」と励ます人がいますが、そんなことはやめてくれよと思います。
　でも「オレが入っておいしいと思ってくれるような料理を作ってくれればいいの」とは思うんです。
「できない人はできる人を尊敬しなければいけない」なんて思わないのですが、相手ができたことに対して馬鹿にするような態度はよくないと思う。
　実は障害児教育の中では、そういった〈できる〉〈できない〉が大きなテーマになります。
「たのしく生きる」ということを考えて障害児学級をすすめていくのか、それとは関係なく「普通の子どもたちができるようなことを、できるだけ同じようにできるようにする」ということを考えていくのか、これはすごく重要な違いです。

2006年6月10日
「たのしい障害児教育入門講座 in 東京」

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　メルマガ712号は創刊第一号の内容を紹介するスペシャル号でした。

そこでたのしい教育プログラムの一つとして紹介したのが「たのしいクイズ集」でした。

　クラスを持っている時や専科の時間に、空いた時間などでよく楽しんでいたものです。

　ここに抜粋してみしまょう。

　みなさんも自分で考えたり、周りの人たちに出したりして楽しんでみてください。

　居場所など福祉の場でもたのしめると思います。

その1

シンプルだけど不思議と盛り上がる「クイズ大会」

クイズ大会はクラスでも盛り上がります。
家で食事の時とか、あるいは誕生日などにどうでしょう。
　賞品を準備してやると更にもりあがりますよ。
　◯☓クイズ形式だとみんな一斉に楽しめるのでやってみませんか?

　ちなみにここに出した問題は、去年6年生の修学旅行で学年全体150人くらいで盛り上がった内容です。

———–

Q1.人間の血管をすべて伸ばすと、おおよそ地球一周(４万キロ)くらいになる

Q2.北極と南極では、北極の方が寒い

Q3.童話「フランダースの犬」が初めて日本語に訳されたのは1908年・明治41年のことです。当時の日本人には西洋の名前は馴染みにくいという事で、主人公ネロは「ケン」と訳された

Q4.漫画サザエさんの主人公、ふぐたさざえの結婚前の職業は「保険外交員」である

Q5.日本で初めてのペットボトルは「ミネラルウォーター」の容器として利用された

　間違うのもたのしい、あたってもたのしい、それがクイズです。

　　まず、◯✖️を記してみましょう。

　できたら、答えにすすんでください。

⇩

⇩

⇩

⇩

−−−−−−−−−−

クイズの答え

　全部 ❌ です。

Q1.おおよそ地球2.5周(10万キロ)くらいになる

Q2.南極が寒い

Q3.ネロは「キヨシ」と訳された

Q4.ふぐたさざえの結婚前の職業は「新聞記者」

Q5.日本で初めてのペットボトルは「醤油」の容器として利用された

−−−−−−−−−−

みなさんの知っているたのしいクイズも教えていただけると嬉しいです。

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「《たのラボ》自由研究まつり」の反響が続いています。

当日、席はすでに満杯の状況でしたが
福祉担当の方が
「ぜひ参加したい」というので
この方の周りで笑顔の広がりが加速することを期待して
統括特別枠を利用しました。

とても喜んで
「ぜひうちの自治体でもよろしくお願いします」
という話をしてくれました。

いろいろな教育・福祉イベントを見てきて人なら
《たのラボ》のグレード、つまり参加者満足度と
内容のグレードの高さがわかると思います。

以前ある学校からこれからの◯◯という取り組みに関わっていただきたい
という要請がありました。
「県外から講師を招いてワークショップを開催します。
　参加していただけませんか」
というので、いくつかの予定を調整して行くことにしました。

実に残念な内容でした。
これをやったら、よいこちゃんは頑張って付き合うだろうけれど…

結局〈餅は餅屋〉です。
楽しく充実した内容を提供するとしたら
《たのラボ》のようなエキスパート集団の右にでる集団は
なかなかないでしょう。

⭐️

　何がこのグレードを支えているのか？

〈たのラボ〉のような活動を担う組織・団体は数々あります。
というようにイベントに臨むところもあるようです。
 自分で組織を立ち上げた方のスーパーバイズで
過去にいた団体の様子を話してくれました。
そこでは、パパッとネット情報を検索して
「はい、今回はこれとこれ。担当はＡさんとＣさんね」
というようにすすめていたようです。
そういうところはきっと少数でしょう。

真剣に子どもたち、保護者、先生、参加者の方たちに
満足してもらおうと考えれば
内部で熱心にアイディアを練りあっていることになります。

《たのラボ》のアイディアセッションや
ネットを経てのやりとりはクローズですから
そこで交わされているものごとが外部に出ることはありません。

「こどもマルシェクッキング」に興味を抱いて
自分のところでも実施したいという方たちが
たくさん問い合わせてきてくれます。
その方たちが実施しやすいように
「こどもマルシェクッキング 実施マニュアル」
を作成しています。

その中では、プログラムを実施する時のたのしい流れ、
安全な流れ、満足度が90％を超すような流れ
をまとめています。

とはいえ、どうすれば、このマニュアルのような
満足度の高い水準のプログラムができあがるのか
はわからないと思います。

実は特に秘密にするものでもありません。

〈たのラボ〉のこういったプログラムづくりも
全て〈予想⇨実験〉の流れで完成していきます。

「こうすると楽しめる、こうすると子どもたちの力が高まる」

そう思ったら、子どもたちや先生たちに試してみるわけです。

その中で評価感想をとり、
90％以上の高い評価を得たものを
大事に育てていきます。

なので〈たのラボ〉が作成したプログラム等は
出来上がる時には全て高い満足度を
得たものたちです。

それを集めたら完成する、というわけではありません。

その単発のアイディアを
よりもりあがる〈流れ・ストーリー〉で
構成していって、できあがります。

まとまったものを、もう一度、
いろいろな人たちに体験してもらいます。

「本番で実際にやってみないと良し悪しはわからない」
と考える人たちもいることでしょう。

たとえば空手の試合のように、
はじめての相手と闘う場合
勝てるかどうかわからない
ということがあります。

イベントやワークショップでも、
はじめてそのプログラムを受ける人たちばかりが集います。

「だから新しいプログラムの場合、
　本番でやってみなくてはわからない」
というわけです。

　いいえ、違います。

〈たのラボ〉はもっとも学校現場と
親和性が高い団体です。
それを活かして、この学校の子どもたち
あの学校の子どもたち
もっと別の学校の子どもたちに
プログラムを体験してもらいます。
またこの居場所の子どもたち
あの居場所の子どもたちと
いろいろな子どもたちに体験してもらいます。
いろいろな学校の先生たちにも
体験してもらいます。
加えてスタッフの家族や
たまたま〈たのラボ〉に来てくれた人物にも
体験してもらいます。

そこで満足度が90％を超していたら大丈夫です。

たのしいプログラムを作りたい、という場合
より満足度の高くなりそうなアイディアを出す
ということも大事とはいえ
決定的な大切なのは、この〈予想⇨実験〉の過程です。

他団体のプログラムづくりなどに
協力することもできます。
興味のある方はお問い合わせください。

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