※下書きの状態でUPされていました。すでに読んだ方がいるかもしれません、手を加えたものを再度UPいたします
　某教育委員会系の先生から熱いお便りが届きました。行政にいる現在だけでなく、学校現場でもかなり力を発揮してきただろうという様子が文面から感じられる内容でした。
　仮にＴ先生としましょう。

　要旨は「学ぶことにどうして〈楽しさ〉が必須なのか」でした。

「〈たのしく授業しよう〉というなら今までたくさん耳にしてきたが、《たのラボ》がいうように『楽しさが決定的だ』というのはどういうことだろう。
　苦しくつらい授業から学ぶこともたくさんあると思うが」

という問いかけです。

《たのラボ》の答えの一つはこうです。

　Ｔ先生は行政で、いろいろな先生たちを指導する立場です、教育の過去から未来までの話も加えました。

　かつて学ぶことは仕事と直結し収入に直結してきた時代がありました。

　英語を理解できる人が少ない時、英語を理解し使える人たちは貴重でした。

　たとえば、海外から購入した機械のマニュアルを読みこんで日本人にわかるように翻訳する必要があります。
　似た製品を作ろうとする時、どういう素材を利用しているのか、英語で問い合わせて答えを得ることができる人が必要です。

　今はそういう時代ではありません。

　司法試験を突破するA.I.も出てきました、相談すると大抵のこと解決できるようになります。

　そういう時代に「この内容は身につけておきなさい」という従来型の勉強をまだ続けていくのか？

　Ｔ先生のいうように「苦しくつらい授業から学ぶこともたくさんあると思う」というように頑張った結果、たとえば多額のお金をかけて専門学校で動画編集の技法を学んで、その仕事に就こうとしたのに、その分野はすでにA.I.が主流で、仕事をする場所がない、という人たちも出てきています。
　またすでにその仕事で生活してきたのにどんどん仕事が減ってきた、という話も耳に入ってきます。

　中央教育審議会「次期学習指導要領等に向けたこれまでの審議のまとめ」（平成28年8月26日）にはすでにこう記されています。

今後、技術の進展やグローバル化等が急速に進展し、社会の変化が激しく、予測困難な時代になると言われている。これからの社会は、誰かが正解を教えてくれるというような社会ではない。

　変化し続ける柔軟性、学び続ける力、それは〈これを学びなさい型〉から育つことはないでしょう。

たとえば
「ケーキをつくるのが楽しい」という人たち

「文章を書くのが楽しすぎる」という人たち

「建築の仕事が面白い」という人たち

なら、可能だと思います、どうでしょうか。

　これ以後は〈たのしい教育メールマガジン〉の領域に入るボリュームになるので、Ｔ先生もよろしければメルマガをご購読ください。

　たのしい教育は今さえ楽しければよいというような短絡的なものではありません、未来に責任をもつ教育です。
　一緒に力を合わせて行ける人たちが一人ずつ増えていくことを期待しています。

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　久しぶりにものづくりの名人 マッキー先生と会って、いろいろお話をしました。

　今度の《たのラボ講座》で担当してもらうプログラムの話です。

　二人でこんなスタイルはどうか、空気の密閉をどうするか、などいろいろアイディアを出し合いました。

　これが二人で、これはどうか、こういうのはどうかと話し合っていた中身をイラストの名人でもあるマッキー先生がパパッと描いてくれたものです。

　今週、それぞれで、理屈通りうまくいくのか試してみることになっています。

　自由研究のみが本物の研究、それは《たのラボ》のプログラムづくりそのものです。

　成功したら登校拒否・不登校の子どもたちのプログラムとして作成し、《たのラボ》の先生たちに試してもらってから配布する予定です。

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  〈たのしい教育〉を本気で学ぶ人たちが全国に広がっています、その人たちの強力ツールが『たのしい教育メールマガジン』です。

 驚くことに700号を超え、どんどん充実してきています。

 最新後の概要をお届けします。

 メルマガの読者は教育関係でない方たちもたくさんいて、たいてい〈たのしい教育の発想法〉の章の感想からお便りが届きます。

　今回は板倉聖宣先生（たのしい教育研究所の設立期からの支援者／日本で最もたくさんの科学絵本を出した人物／仮説実験授業研究会初代代表／元文科省教育研究所室長／元日本科学史学会会長）が、仮説・実験の方法は教育だけでなく、医療でも裁判でも政治でもメカニカルな領域でも決定的に重要だという話の一つです。

　興味のある方はお申込みください。

　購読費は〈たのラボ〉への応援金として全て福祉・教育に利用されていきます。そして子どもたち先生、保護者、そのほかたくさんの人たちの笑顔と元気、可能性を広げています。

　社会を明るく元気にする活動を支援したいという方もご購読いただければ、その活動として大切に利用されます。

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「自由研究のみが本物の研究」という話に心動かされた方から長いお便りが届きました。その中に「学校には研究と呼べるものはありませんね」という話がありました。

　いいえ、そうではないでしょう。

　研究の楽しさを体感した子どもたちなら本物の研究をすすめていくでしょう。

　その研究の楽しさを伝えるのが《たのラボプログラム》です。

「８／１開催」の《たのラボ自由研究まつり》では、たくさんの人たちが研究の楽しさを感じて、自分のテーマで研究をすすめていくと思います。

　その中のプログラムの一つとして組み立ているのが「地球の環境を守るってどういうことだろう？⇨地球を守る実践編」です。

　さくら先生が提案してくれたアイディアもとても面白くて、プロデュース側でいながらとてもワクワクします。
 　自分たちの講座で取り上げようと虎視眈々と《たのラボプログラム》をうかがっている人たちが多いので、当日の講座まで内容は明かせない、とはいえこれくらいは大丈夫かな…

　以前こどもたちと結成した「あやしい探検隊」でもりあがった内容で、少ないとはいえすでに実験結果を体感しているので、まつりでも大いに盛り上がるでしょう。

⭐️

　皆さんのおかげでこのサイトは『楽しい環境教育』検索で第一位を維持しています。自分たちの開催する講座で講師をして欲しいという話もたくさん届き、嬉しい限りです。※講師指定の要望もありますが、《たのしい教育ラボ／たのラボ》には一級の講師陣がたくさんいますので、講師の指定はできかねます。ご了承ください

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