最新号の「たのしい教育メールマガジン」にドライアイスクリームの作り方（二人分をたのしく作るレシピ）を掲載したところ、いろいろな感謝のたよりが届いています。
これまで定量化できていなかったものを、何度も実験を重ねて、やっとｇ単位で記載することができました。これで、ドライアイスの準備量も「おおよそ」というのではなく「これだけあればしっかり足りる」というように判断できます。
ドライアイスは危険だと思っている方がたくさんいますが、ドライアイスの危険さは「狭い場所に密閉する」ことによって生じます。今回の授業のあと、ある先生が「今回の授業で、やっとドライアイスの安全な取り扱いがわかりました。今までは、あぶないあぶない、と子ども達に指導していたのですけど、これからは７５０倍にふくらむことをしっかりと伝えたいと思います」と話していました。
本格的な科学を、単なる実験やショーではなく、科学の目で見る感動とたのしさとして伝える「たのしい教育研究所」です！
自由研究は、子どもだけのものではありません。 何しろ「予想を立てて実験してみる」ことが〈研究〉ですから、わたしも自由にいろいろな研究をしています。
この「たのしい教育研究所」も、わたしの大きな自由研究の１つです。
研究所設立ほど大きな自由研究ではありませんが、時々このサイトにも書いている「エノコログサを育てる研究」もそうです（➡︎こちら）。おかげさまで興味関心度も高く、いろいろな方達からメールが届きました。 中には「雑誌や本に投稿するといいですよ」というお話もありましたが、時間の関係上なかなかそういうゆとりがありません。関心のある方が、このサイトをアピールしてくださればと思っています。
さて、うっかり普通ではないところに根を下ろしてしまったエノコログサがその後どうなったか？ 自由研究の経過をおしらせします。
エノコログサは条件が悪い場所でも背丈が50cmくらいに育つのも普通で、普通70〜80cmに育ち、条件がよければ１ｍくらいに伸びているものもあります。 このワンちゃん（ハスキー犬）の身長を越しているエノコログサをみるとそれがわかると思います。 
ところが、わたしが研究所の近くで偶然に発見したエノコログサは５〜６cmほどしかありませんでした。
偶然発見した時の写真がこれです。
2016年7月14日(木)
木のくぼみにたまったほんのわずかな土埃（つちぼこり）で発芽したので、土らしい土はほとんどありません。
身長が高くなると、支える根の深さがありませんから、倒れてしまうでしょう。 そういう中でがんばって成長している姿がとても可愛くて、成長を応援することにしました。幸い、たのしい教育研究所のすぐ近くです。
沖縄の暑さの中、水分もすぐに蒸発していくってきた時期なので、毎日水やりをしながら成長を見守っています。
途中「もう成長の限界かもしれない」と移植を考えましたが、よく見ると稲穂にタネが出来ているのを発見し、確実に成熟していることを発見しました。 移植せず、そのまま水やりを続けていったところ、何と穂を２つに増やしたのです。一本目の穂は熟した色になり、タネをかかえています。
2016年８月７日(日)
そして最近では穂が３つに増えてきたのです。
これは 8月14日（日） に撮った写真です。
解りにくいかもしれませんから印をつけてみましょう。 
毎日の成長がたのしみでならない自由研究です。
雑草とよばれ、引き抜かれていくエノコログサを育てている人は、ほとんどいないことでしょう。 もし、いるにしても、それは〈雑草を枯らすのにどういう薬が効くのか〉とか〈家畜のエサとして栄養たっぷりのエノコログサを育てられないか〉という様な目的で育てていて、わたしの様に、可愛いと思って育てている人は、もしかすると広い地球で私以外はほとんどいないかもしれません。
自由研究は、子どもだけのものではありません。 子どもも大人も関係なく、自分の興味関心のあることを自由にのびのび研究する、それが本物の研究です。
いつもいうことですが「自由研究こそ本物の研究」なのです。
たのしい教育研究所の活動は、ますますたのしく広がり 好意的な注目もゆっくり広がっています。 このサイトを毎日熱心に読んでくれる方達が少しずつ増えていくことも たのしい教育研究所の大きな成長の一歩です。 いろいろな方達に紹介していただけたら幸いです！
研究所のメンバーでわたしが「名人」と呼ぶＭ先生がいます。
ものづくりや実験の得意な人たちは何人も知っていますが、Ｍ先生は「子ども感覚」を忘れない愛すべき人物です。子ども達に対しても上から目線が全くありません。「こういう工夫がたのしいのよ」という言葉が自然に出てくる、まさに「たのしい教育研究所」のスタイルを象徴する人物の一人です。
Ｍ先生とは大学の同級生で、もう30年来仲良くつき合っています。
最近、そのM先生と一緒に
「ロケットの飛行と推進力」
という授業づくりをしています。
「外では飛距離や直進性がよくわからんね」
ということで、数日後に依頼されている授業の沖縄市の会場に行き、実験してきました。長い方向で40mくらいあるので十分です。
この授業でまた、子ども達の賢さと笑顔がたくさん生まれてきます。
うちの研究所の仲間と「沖縄から宇宙飛行士を」という活動をしていますが、「宇宙工学」のエキスパートも生まれてくるだろうと思います。
それと同時に、子どもみたいな感覚を忘れない〈たのしい仲間たち〉にめぐまれていることを幸せに思う日々です。
たのしい教育が沖縄を元気にする
「たのしい教育研究所」です
わたしが「名人」と呼ぶ〈Ｍ先生〉と、来週予定されている56年生の授業の打ち合わせをして、その後、研究所で、論文面接ワークショップの教材づくりをしていると、研究所で学んで、現在小学校の教師をしているＡくんが、おいしいおかしを持って訪ねてきてくれました。
初任者研修を終えて、現在は2年研の真っ最中。
今年は学校でもめだつ元気者がいっぱいの学年をお願いされて、がんばっているとのこと。
「それがですね、きゆな先生、しだいに子ども達がとても可愛くなってきて、たのしい日々なんです」とのこと。
嬉しい誇らしい言葉です!
「教師がたのしい」という言葉は、わたしが現場で教師をしていた約30年の間、同僚の口から聞いたことのないセリフです。
逆に「教師がたのしい」という言葉は、たのしい教育研究所で学んでいった人達から出る、ごく普通の言葉です。
たのしい教育を学んでいった人たちは、何しろ、子ども達との授業が大好きになっていきます。すると、仮にいろいろな問題が生じているクラスであっても、ゆっくりと子ども達から支持されていきます。
必然的に、保護者の方達からも信頼を得ます。
単に授業だけでなく、教育哲学、人間の活動の素晴らしさも実感しつつ、子ども達との個別のカウンセリング的な対応も学んでいるので、自分の教育活動がしだいに充実していくのです。
子ども達や保護者の方達から支持・信頼を得ている教師、そして、授業がたのしい、と感じている教師を学校の管理職が気づかないわけがないのです。
そして、その人の活躍の場を提案してくれるのです。
二次試験に向けて研究所に学びにくる人たちのサポートをしに、明日も来てくれるとのこと。
「合格に一歩近づいた」というエピソードを語ってほしい、話したら、すかさず
「きゆな先生が、伊能忠敬が歩測でかなり正確な日本地図を作った、という話をしてくれたことにとても感動して覚えていたので、論文の時に、自分もそういう授業がしたい、というように書きました。書きながら、おそらく、他の人は誰も書けない内容だと思いました。そして、その論文の成績もよい結果が出ていました」
と語ってくれました。そういう一つひとつが、彼の今日としての実力にもなっているのでしょう。それが「たのしい日々です」と笑顔で自信をもって語る今日の彼を作っているのに違いありません。
育てている者として、とても嬉しい日々です。
「数年後、Ａ県ではなく、沖縄が全国の教育者の憧れの場所となる」
その日がくることをたのしみに、毎日全力投球の「たのしい教育研究所」です！1日一回の「いいね」クリックで〈たのしい教育〉を広げませんか－〈人気ブログ〉いいねクリック⬅︎ジャンプ先のページでもワンクリックお願いします