前回のユヴァル・ノア・ハラリの〈２１レッスンズ〉の話に心動かされた方達からの便りが届いています。具体的にどうすればよいのか、それを知りたい方はぜひＲＩＤＥ（ライド）の講座を受講していただけたらと思っいます。
今回は、授業全体に関わる見方・考え方をおとどけします。
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今回は魅力的な授業を準備するのは教師の仕事です、それは当然のことです、給料をもらっているのは子ども達ではありません、教師なのです。
昼食をとろうとレストランに入って来た人たちに喜んでもらえる食事を提供するのは料理人の役割であることと同じです。
残念ながら学校というシステムはそうではありません。江戸の藩校や寺子屋の時代から明治になり学校制度が始まった時から「提供するものを必死に学べ」という日本の学校のスタイルはかわらず、実はそしてそれは２０２０年現在も本質的には変わっていないのです。
それを上からではなく草の根の活動として変えていこうというのが「ＲＩＤＥ（ ライド：たのしい教育研究所 ）」です。
昨年の暮れ〈たのしい教育の中上級編〉として私の授業プランの構想「呼吸に目をつけよう」と、たのしい教育の根幹の一つである「仮説実験授業」を取り上げました。
理論編で板倉聖宣（元仮説実験授業研究会代表）の次の話を紹介したのですけど、はじめてその発想に触れた先生たちには驚きだったようです。徹底的に子ども中心主義だからです。
ほんの一部を紹介しましょう。
板倉聖宣 四條畷小学校にて1974.10
仮説実験授業を「これからやってみょうかな」とはじめて思いたたれた方には、まず１つの授業書だけやってみることをお願いします。
まだ何もやってないうちから「この授業書をやって、その次にこの授業書をやって…」と大変遠大な計画をたてる人がいますが、教育の主権は先生にはないので、仮説実験授業が子どもたちに拒否されたらやめてほしいのです。
はじめてのことをやるときには、だれだってオッカナピックリやるのが本当なので、まず１つだけ、おっかなびっくりやることを志していただきたいと思います。それで途中で退却した方がよいと思ったら、ぜひ退却をしていただきたいのです。ただし、退却をするときには〈かならず子どもたちみんなの意見をもとにして退却する〉ようにしていただきたいと思います。先生が一人で「どうもこの授業はうまくいかない」「どうもザワザワして、そっぽを向くやつがいる」「いつもの授業とちがうから、よくないんじゃないか」と思ったりしてやめてしまうこともあるようですが、先生一人でそう判断せずに、必ず子どもたちの意見をきいてほしいのです。
そのとき実際に子どもたちはどう思っているのか、〈普段の授業と比べて仮説実験授業はつまらない〉と思っているのかどうか、つまらないからザワザワするのか、おもしろいからザワザワするのか、表面だけを見ていたのではわからないです。
授業の主権は教師ではなく子ども達にある、つまり徹底的に子ども中心主義だということです。
教育内容が魅力的になり、たくさんの子ども達が「この先生の授業をうけたい」「学校に行くのが大好きだ」と感じてくれる様な時代がくれば、それは本質的に賢い子ども達がどんどん増えていくことになります。
世の中に横たわるあるたくさんの問題は〈力〉〈暴力〉で解決できるものではありません、賢さで解決していくものです。本質的に賢い子ども達が増えていくことで、もっと豊かで安全で住みよい世の中に向かうのです。弱い立場にいる人たちにとっても住みよいものになるでしょう。
徹底的に子ども中心主義、それはＲＩＤＥ（ライド）にとっても変わらない指針です。
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ある有名な随筆家が「桜が愛されるのはしっかり咲いてしっかり散るからだ」というようなことを書いてありました、いったい今の時代にそういうことを感じて桜が好きだという人がなん人くらいいるのでしょう。冬の季節の中、蕾を膨らませていき、寒い中で私たちに美しい彩りをたっぷりと見せてくれるから好きなのです、少なくとも私は。