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  • ねばって考える|難しい問題をどうするか?

    学び方コースも順調にすすみ、今はむずかしい問題を解いています。

    問題1
    18と34のどちらを割っても2余る整数を全てもとめなさい

    問題2
    7で割っても4で割っても3余る整数のうち、100にいちばん近い数をもとめなさい

    いかがでしょうか?

    一見同じ様に見えてしまいますが、
    問題1は最大公約数をまず求めます。
    問題2は最小公倍数を求めます。

    こういう問題を特には少しばかりのねばりが必要です。

    学び方コースでも、ねばって伝えています。

    ただし、指導する側の教師が考えておかなくてはいけないのは、今この場で納得いかないことがあっても、その後何回か繰り返して学んでいくうちに身につけていくという流れです。

    子ども達の頭の中でもつれている思考の糸を、今この場でほぐしてすっきりさせてあげたい、という気持ちから、これでもかという様に時間をかける方法もあります。そしてそれで成果をあげることもあります。
    が、今は、全員になっとくさせて上げる力がわたしには無かったけれど、次回またとりあげて、二度目は今よりは納得できる形にしてあげる。
    その次はもっと短い時間で…
    そういう繰り返しの中で、実は身についていくということもあるのです。

    ドリルという言葉があります。

    皆さんはどちらを思い描きますか?
    ds14dsl Sing_Ps16-146x200どちらもドリルです。
    学校で計算などに利用するドリルも、何度も繰り返しながら進んでいくというイメージで名づけられました。
    つまり、どちらも意味的に同じなのです。

    今日の学び方コースで全員が納得いかなかった問題も、また繰り返して納得してもらえる様にしていきたいと思っています。

    たのしく賢く学力向上
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    2015/09/12 ねばって考える|難しい問題をどうするか? はコメントを受け付けていません。 沖縄 学力,沖縄県 学力

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