年度末の忙しさの中、いろいろな電子データの整理整頓も進んでいます。
そんな中、「何だこれは？」と手を止めて拡大表示した画像があります、これです。
ビニール手袋に緑色の液体がいっぱいつまってふくらんでいます。
さくら先生が、使い終えて捨てられるビニール手袋に布を入れて〈染めもの実験〉として使った時のものでした。
「なるほどね」とみんな関心。
たのしい教育研究所（ＲＩＤＥ）のごく普通の日々で、周りにはいろいろな染めもの素材が並んでいたので、私も特に気にならなかったのですけど、こうやって写真を見るとびっくりします。
「この中でスライムを作って、プニュプニュしていると、どういう感触なんだろう？」そんなことも考えはじめています。
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以前メルマガで紹介したチョーヒカルさんの絵本「じゃない」フレーベル館１５４０円、いろいろな人たちから「購入しました」というたよりが届いてします、名作です。
先日Ａ先生が、年度が終わった自分の褒美とプレゼントで２冊買いました、と話していました。
このサイトでも紹介させていただきます。
たとえばこのページに〈みかん〉の写真が写っています。
ところがみかんじゃないんです。
切ってみるとわかります・・・トマトの表面に、どうみても〈みかん〉にしかみえない絵を描いてるんですよ。
一ページずつ開きながら、「これは本当は何だろう・・・」 とわくわくしながらたのしむことができます。
ミエ先生がたのｃａｆｅで紹介してくれた絵本の一つです、おすすめします。
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学校現場は四月からだれが何年生の担任をするかということで校務分掌の賑わいの中です。私の処にも相談が来ています。
そういう中、最新の〈たのしい教育メールマガジン〉で紹介した板倉聖宣／初代 仮説実験授業研究会代表の発想法に「この時期に読んでいてよかったです」という感謝の便りが届きました。
月刊たのしい授業の創刊１号（１９８３年）で師の板倉聖宣が語った言葉です。
私の教師〈－１年〉の頃で、実際、その発想法で、退職するまでたのしく教師を続けることができました。
キーになる言葉を抜粋して紹介しましょう。
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板倉聖宣の発想法
出会いの授業からたのしく
月刊「たのしい授業」創刊第１号（１９８３年）仮説社
※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※（板倉）
普通は「力量のある人は最初から変わったことをやってもいいけど、力量のとぼしい人はおとなしくやれ」って言われちゃう。
でもたいていの人は、その先生なりの魅力を子どもたちに認めてもらえるような楽しい授業を、できるだけ早くやった方がいいと思うんだなぁ。
先生の魅力を早く認めてもらうことと同時に、一人ひとりの子どもの魅力的な面を早く見られるようにすることね。「いずれ子どもの姿が見えてくる」なんていうのも、そりゃそうだろうけど、まず最初に、その子のもっとも魅力的な面が先生の印象に残るようにすべきだろうね。
その後の授業や学級経営において、先生が「すばらしい子どもたちだなぁ」という先入観をもっているということは、すごく大切だと思います。
先生の意欲ともつながってくる。
最初にテストしたりして「誰ができないか」とか「こいつはワルだ」なんて調ベちゃうのは、本当に不幸な出会いだね。
若い先生たちに、こういう話をしてあげられる、力ある先生たちが増えてくると、学校現場の様子も明るく変わってくる可能性があるんだけどな。
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感染症対策でなかなか旅ができない日々です。たのしい教育研究所（ＲＩＤＥ）のメンバーはアウトドア派が多いので、たのしい教育プログラムづくりで野山を歩くことも多いのですけど、一般の人はなかなかそうもいかないと思います。
最近、実験的に第３研究所のミーティングルームの天井面にある工夫をしてみました。
実験的にやってみて、合わないなら二、三日でやめようと思っていたら、けっこう人気です。
何かというと、、、
こういうタペストリーを天井面にはり付けてみたんです。
１.５×２.０m くらいあるので、会議用テーブルに座ったメンバーを覆うくらいの大きさです。
珈琲や紅茶を飲みながら見上げると、キャンプしている日々が思い出されて、爽やかな風を感じるくらいです。
ＲＩＤＥのメンバーも気に入ってくれているので、しばらくこの状態が続きそうです。
皆さんも屋内にいながら外の風を感じる工夫、いかがでしょう。
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