私いっきゅうがこれまで発表してきた〈たのしい教育プラン〉には、たいてい「仮説実験授業の授業運営法」のメモ書きを添えてありました。

　このサイトにも載せておきます。

　−仮説実験授業の授業運営法−

１．このプランを人数分印刷し、１ページずつ渡しながらすすめます。
　※予め全部渡してしまわないで下さい

２．質問や問題の部分では、時間をとって考えてもらってください。
　選択肢がついている場合はついては、子ども達の予想分布を黒板に書き出して
　集計します、(ｱ)が何人(ｲ)が何人という具合です。

           　　    男 　　  女　　   計　　   再　　　※（再）は予想変更後の集計

           ア　　４　　　５　　　９　　　　　　 ※簡単な表でよい

           イ　　２           7            １１

           ウ　　６　　 ４             １０　　　

３．次になぜそれを選んだのかその理由を何人かに聞いて下さい。
 教師の指名も加えるとよいと思います。
その場合は「なんとなく」でもりっぱな答えです。
子ども達が自由に発表できる雰囲気作りが最重要です。

４．一通り理由の発表が終わったら、次は自由討論です。
　無理に討論させる必要ありません。
　討論するかしないかは子供が決めることで、討論が全然無くてもかまいません。

　４.５「予想の変更」は無いか尋ねて、あれば再集計します

５．＜実験・お話＞へとすすみます。

　以下１から繰り返し

※授業の終わりには子ども達に感想・評価をかいてもらいましょう。

　  ＜文責＞ＲＩＤＥいっきゅうoffice　喜友名 一

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みなさんは「算数」って何？と聞かれたら何と答えますか？
計算や文章題を解くことだと答える人がいるかもしれません。
算数のごく一部、図形タイプの問題も算数です。

いずれにしても、考えることが好きになると「これをときなさい」と言われなくても、これが解きたくて解きたくてたまらないということになっていきます。

　今たのしい教育研究所（ＲＩＤＥ）ではロイドさんのパズルにはまって、時間をみつけては、それを解いてたのしんでいる人が何人もいます。
　いっきゅう先生は「解けたんだけどね、ロイドさんは、もっと上をいく解答を出してきているんじゃないかと思って、答えを見るのがこわいんだよ。みたら、そこでゲーム終了だから」
　といって、解けた問題なのに、もっとうまい解答方法はないかと探して

いるほどです。
　子どもみたいな人たちが、これだけはまっていくのだから、ロイドさんのパズルを学校の授業で使えるように教材化しようという話も出ています。

　そういう風に「自分からやりたくてしょうがない」という教材を見つけることが、最近はたのしくて、子どもの気持ちになってのめり込んでいます。

　さて今日は、小学校低学年向きの問題を紹介します。

　簡単だという人は、きょうだい友だちで、スピードに挑戦してみるとよいですよ。

　ルールは簡単。
　スタートからゴールまでいきましょう、です。

　次の問題は
「スタートからゴールまで全ての部屋を通っていきましょう、ただし一度通った部屋に戻ることはできません」
　たのしんでください！

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いつかやろうと思っていたままでは、なかなかできないもので
「字の練習をはじめよう！」と思っていたものの、なかなかできません。
それから一ヶ月半が過ぎました。

「ＲＩＤＥの郵便物は必ず直筆を加えること」というので、以前よりペンを持つ場面が多くなり、書くたびに、
「あ〜、もっとここはこうなんだけどな・・・」
と感じることが増えていきます。
斜めになったり、バランスがうまくとれなかったり・・・

少し落ち着いたら
総会が終わったら

そのうち仲間から「筆ペン」の通信指導の教材があるからどうぞといただきました。

そういえば、かなり前に教材をとりよせていたことがあったなと思い出し探してみました。
・・・
ありました。

なんと、旧姓の封筒でした(^^
プリントも変色しています。
その頃からきれいな文字を書きたいと思っていたのですね。
取り寄せてそのままでした。
なんだか、その教材を開いて見ていると、書いてみたくなりました
まずはペンの運び方

これはいけそうです。
真似して書いてみました。
今日で3日目です。

たのしく書いていけそうです(^^
「書かなきゃ」
ではなくて
「書きたい」
という気持ちが大切なんですね(^^

　たのしい教育も勉強しなきゃ、より〈こういう勉強をもっとしたい〉という教育です。たのしい〈書き方〉のプランができるといいなと思い始めています。

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　いっきゅう先生が「おもしろい、おもしろい」といって、暑い中、炭火の前で何時間もかけて作っているのが、いろいろな素材で作った〈いっきゅう炭〉です。

　これは比較的小さめの炭づくり実験の様子です。
　この炎を上げている缶の周りに燃えた炭がいるので、ズボンを触るとアチチというくらい熱いこともあるそうです。

　授業プログラムにするというので詳しい紹介はその後になりますけど、その炭がスケッチ用のペン代わりにとてもよいというので、〈いっきゅう炭〉でいろいろな人たちがスケッチをたのしんでいます。

　今の所、みんなが「これがいい」といっているのがアダンの炭です。

　大きめのヤシの実くらいあるので、第三研究所の簡易的な炭焼き場では朝から晩までかかります。焼きが弱いと、また翌日焼き増ししますから、１日半くらいかかることもあるそうです。

　これがやきあがったアダンのいっきゅう炭です。

　このひとかけらを持ってスケッチします。尖ったところや、丸いところなど、いろいろな部分ではばの広い表現が可能です。
　指にもいくらか炭の粉がうつるのできになる人はティッシュなどで持つとよいでしょう。

　これがたのしい教育研究所（ＲＩＤＥ）の何人かが描いたいっきゅう炭を使ったスケッチです。

　いっきゅう先生の提案であえて、写真や真似したい絵を下に置いて〈写し描き〉をしています。
　絵はちょっと、という子ども達も気軽に描きながら、次第にうまくなっていくのだそうです。

　これはヨシタケシンスケさん。

　これはだっこされたア～ルくん。

　もちろん自由に描きたいという人もいます。
これはテーブルの果物たちを描いたスケッチです。

　いっきゅうアダン炭は、細い線や太い線、超極太の線、そして薄い線や濃い線など、ペンやスケッチエンピツより、ずっとバリエーションに富んでいます。

　描いてみた人たちは「これで絵がえがけるんだ」ということにも感動し、パパッと真似して絵になることにも喜んでくれます。

　要望も届いているので、欲しい方たちに四個セットで郵送しています。
　素材、事務手数料込み１２００円です。※ライド会員（有料メルマガ会員）の方は１０００円です。

支払いはクレジット決済で ⬇︎
https://ikkyuu21.stores.jp/

教材のその値段（１２００円 or １０００円）の

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