わたし自身が映画が好きなので、たくさんの作品をみています。
理科でサンゴ礁の様子をイメージしてもらおうと思って、いろいろ探していて、意外におすすめの作品は少ないことに気づきました。
気合を入れて十数本借りて観た中で、もっともよかったのが
BBC制作ブルー・プラネットシリーズ６ Coral Seas. です。
ドキュメンタリー作品では定評のあるBBCが作成したシリーズの一つです。
このシーンは、サンゴが岩にくっついてポリプ化
し、無性生殖で分裂するシーンです。
CGかもと思ってしまうくらい、よく撮れています。
夏に向かって一直線の日々、海の様子で涼むのもよいかと思います。
沖縄県の学力向上にまっしぐらの「たのしい教育研究所」です。
我が家には、ニケランジェロという、のんびりネコがいます。
ある日の朝、研究所に行こうと準備していると、ニケランジェロがいつもの顔つきではない、哲学的な顔をしていました。
なにやら考え事をしているようです。
「お、かっこいい」と思い、パチリと写真をとりました。
するとそれから10秒もしないうちに‥‥
‥‥バタリとこうなりました。
なんだ、眠かったのね。
‥‥朝なのに。
ということで、わたしもネコは大好きです。
もちろんワンちゃんも大好きです。
今回は、本大好き人間のHina先生が、たのしい教育Cafeで紹介してくれた
『ノラネコぐんだんパンこうじょう』 工藤ノリコ （白泉社）
をＵＰします。
このネコさんたちが、たまらないのです。
ぜひ、自分も味わいながら、子ども達に読んであげてほしい作品です。
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ノラネコぐんだん パンこうじょう (こどもMOEのえほん) (コドモエ[kodomoe]のえほん)
ここは「ワンワンちゃん」の「パンこうじょう」です。
中にはおいしそうなパンが、ずらーっと並んでいます。
「ニャー、パンおいしそう」
「ニャー、パンたべたいね」
とノラネコぐんだんが、窓からのぞきながら、パンのつくりかたをみています。
このときの何かをたくらんだような顔もなかなかいいですよ。
夜、ノラネコぐんだんは、パンこうじょうに忍び込んで、パンを作りはじめます。
作ったのはいいのですが、なんと、パンこうじょうを吹っ飛ばすほどの大きなパンが・・・
ワンちゃんにばれて説教をされ、その時に、素直にあやまるところ、ワンちゃんとノラネコたちとの掛け合いもおもしろいですよ。
悪いことをしたノラネコたちは、すぐには許してもらえません。
がんばってはたらくノラネコたちの様子など、とてもかわいくて思わず笑ってしまいます。
ワンちゃんと陽気な猫たちのキャラクターも可愛くて大好きな絵本です。
大人が読むと、癒しにもなると思いますよ。
大人にも子どもにもおすすめします。
Hina記
「沖縄の子ども達は学力が低い」とか「沖縄の小学生の学力テ
ストの順位が昨年急上昇した」という言葉を耳にします。
あるいは「沖縄の子ども達の学力低下の原因は、親が夜型の生活をしているからだ」という様に、「学力」という言葉はいろいろなところで使われています。
たのしい教育研究所のサイトにはあえて
「活きた学力・生きた学力」
という様にしていますが、単に「学力」と言い換えてもよいと思っています。
言葉を添えたのは、「学力」という言葉を「テストの結果」という様に考える人がいるかもしれないと考えてのことです。
テストの結果・テストの得点は「学力」の一部を説明することではあっても、「学力」そのものを説明するものではありません。
いろいろな考え方があって当然だと思いますが、たのしい教育研究所は「学力」をこういう公式で表しています。
重要な知識・技能 × 意欲 ＝ 学力
学力方程式 by たのしい教育研究所
たとえば、算数の図形の問題をテストで正確に解ける子がいる。
しかしその子は、図形のごちゃごちゃした計算が嫌いである。
そういう子どもは、何か自分の人生の中で起こる課題を、図形的な力を利用して解こうとするでしょうか？
はなはだ疑問です。
自らの人生を切り開く力となるものが「学力」であるはずです。
テストでは解ける、ということだけでは、まだ学力がついたとは判断できないのです。
個人的なことでも、その例を幾つもあげることができますが、その一つ。
わたしは子どもの頃、習字のコンクールで金賞とか銀賞とかをよくもらっていました。
わたしの先生の書道の指導は
「とにかくこう書け、こう払え、ここで１秒止めてから…」
の連続でした。
結果として賞状は増えていっても、わたしは、その書道の時間が苦痛で苦痛でなりません。
ですから悲しいことに、わたしは墨汁のフタを開けた時の、その匂いすら嫌いなまま成長していったのです。
そういうわけですから、何か大きな文字を書くというときにも、筆を持とうという気持ちは全く起こりません。逆に、書道をする場面に直面するのをいかに避けるか、ということが目標であったりします。
つまり「書道」はわたしにとって、何かの課題に立ち向かうための力になりませんでした。
「賞／ほうびを与えればそのうちに好きになる」と考える人もいますが、それは、一部の人たちに当てはまるもので、一般化して考えて良いものとは思えません。
わたしが教師を始めた頃
「できるようになれば、そのうちに好きになるんだ」
と語る教育関係の方達がとてもたくさんいました。
しかし、現実はどうでしょう？
国際的な科学力・数学力を測るテストで、日本はトップクラスです。
しかし、私たちの周りに「理科はかんべんしてほしい」という人たちがどれだけ多いことでしょう。
科学の魅力を伝える活動を展開していると、そういう人たちがとても多いことを肌身で感じます。
勉強してきたであろう教師仲間でさえ、理科嫌いが多いのです。
たとえば「ＮＨＫオンラインサイト」にこうあります。
勉強への自信のなさも突出しています。「数学に自信がある」という割合はわずかに２％にとどまり、タイと並んで世界で最も低くなっています。楽しくも、好きでもなく、自信もないのに成績はよいというのは不思議な感じがします。
http://www.nhk.or.jp/school-blog/500/141363.html
テストに書きなさい、といえば書けるけれど、それは嫌いなのだ、という子どもたちを育てることは、学力向上にならないのではないか?
逆に、「図形の問題が好きだ」という子どもたちを育てることが、学力向上につながるのではないか？ その子は、もしかすると、今はまだテストの得点がふるわないかもしれない。しかしそのうちに上昇してくる可能性は高い。
そして、何か自分の前に出てきた課題を解こうとするとき、きっと図形処理の力をどんどん発揮してくれるのだと思います。
ですから「たのしい教育」は、ゆっくりとではあっても、学力を根底から上げていくことになるだと思っています。
沖縄県の学力の問題は、日本全体の学力の問題とつながっていると思います。
沖縄の子ども達が「算数が好き」「国語が好き」「理科が好き」そういうようになっていくことで、じわじわと、生きた学力・活きた学力がつき、それがいろいろな問題や課題を突破していく力となる。
もちろん、沖縄が抱えている問題、沖縄だけでなく世界が抱える問題を解く力のある人間も、そこから間違いなく育っていくのだと、そう考えています。
Kiraku記
沖縄県の学力向上に全力投球の「たのしい教育研究所」です。
前回からの続きです。
この記事から読む方は前回にもどってお読みください。
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100均で折り染めに利用する『染料』として利用できるものがあります。
予想していただけましたか？
それはこれです。
そう、プリンタインクです。100均のもので十分です。
このことは、たのしい教育研究所を設立する以前から何度もためしたことがありました。私自身の〈折染め・折り染め歴〉がおそらく30年近くになります。その数年後にはためして気づいていました。しかし、その頃のプリンタインクは高価で、折り染め用の染料を入手するよりお得です、ということでもありませんでした。しかし100均が簡単に利用できる様になってからは、逆に「折り染め染料よりおすすめです」という様な話もしています。
プリンタインクは顔料(粒が大きい)と染料(粒が小さい)とがあります。
100均のインクはほとんど染料です。
つまり繊維にどんどん染み入ってしっかり染まるのです。
ほんの1〜２滴で十分です。
水でかなり薄めるとパステル的な淡い色を出すことができます。
わたしはこの色合いが好きです。
これくらいだと、書道の用紙にしてもいい味を出してくれると思います。
出来上がりをごらんください。
