いっきゅう先生

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    学力 その本質的な向上 /学力方程式④ 「国語の時間をたのしくかしこく」

    沖縄の学力向上をめぐって、書かせていただいています。
    「学力はマイナスの値を取りうるのだ」ということに、多くの反響と共感とをいただきました。

    第2回でその具体的な方法について書かきましたが、今回も、具体的な例をとりあげます。

    つまり学力方程式から導かれる「本質的な学力」をどう高めるか、についてです。

    ただしこれには、「たのしい教育」に関する熱意を必要とします。
    何しろこれまで長いあいだの教育で培われていた
    「まず覚えなさい、まずできる様にしなさい的」
    「点数が高まれば好きになるはずだ式」
    の教育方法ではなく、日々の授業の内容そのものを「感動を伴ったもの」にシフトしていくことになりますから、時間がかかります。

    しかしご心配なく。
    必要なものは「熱意」です。
    たのしい教育に伴う教材は着々と増えています。
    自分で一から準備する必要はありません。

    その中から今回は、すでに全国各地で利用されている、たのしい教育研究所の授業プラン「国語辞典をたのしもう」をとりあげることにします。

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    たのしい教育研究所が提唱する「学力方程式」

    学力 = 重要な知識・技能  ×   意欲
    (1〜10)    (-10 〜 +10)

    で高い学力特典を目標にする授業の一つです。

     

    内容は、国語辞典の引き方からはじまって、その魅力を味わっていく内容です。

    プリントを印刷して一枚ずつ配りながら、いろいろ予想を立ててたのしんでいく授業です。

    はじめに、国語辞典の引き方について学びます。
    そこでは、「自転は《あいうえお 順》になっている」ということを具体的に知ってもらってあと、こういう質問を出します。

    --------------

    【質問1】 あなたは「すもう」が好きですか?

     すもうには、日ごろあまり聞かない言葉がよく出て来ます。

     すもうで一番強い人たちを『横綱(よこづな)』とよび、2番目に強い人たちを『大関(おおぜき)』とよびます。では、辞典を引くとどれが先に出て来るのでしょうか…考えてみて下さい。

      <予想> ア 横綱(よこづな)がさきに出て来る

           イ 大関(おおぜき)がさきに出て来る

           ウ 辞典(じてん)によってちがう

     なぜそう思いましたか。考えのある人は発表しましょう。

     --------------

     引き方を知っている子も知らない子も自由に予想を立ててくれます。
    子ども達同士で考えを出しあってもらってから、「実際に引いてみましょう」というワークです。

    はじめて引くという子ども達もいますし、それまでにすでに引いている子もいます。

    ですから、しばらく挑戦しても答えにたどりつけない人は、周りの人に教えてもらってもOKです。
    時間がきたら教師が「◯◯ページの左から◯番目にあります」という様に教えてあげるのもOKです。

    こういう質問とワークを繰り返しながら
    「辞典というものはとにかく徹底的に《あいうえお 順》になっている」
    ということを体験してもらいます。

    そうやって第一部は「家庭学習」の課題のページで終了するのですけど、経験上、その日の子ども達の家庭学習の提出率がバツグンによくなります。

     

    第二部は「国語辞典の利用」です。

    二部の一ページは、このような内容になっています。

    ——————

     これからはじっさいに自分で辞典を引きながら、すすめていきます。まだ辞典になれていない人がほとんどだと思いますから、あせらないで、ゆっくり引いてみて下さい。どうしてもさがせないときには、友だちや先生に聞きながらでもかまいません。ゆっくり自分で何度も引いていくうちに、かならずうまくなりますよ。

    【問題1】

     色はホントにいろいろあります。赤(あか)・青(あお)・黄色(きいろ)・・・

     さてある日、保育園(ほいくえん)にかよっている、いとこから電話がかかってきました。

    「ねぇお兄ちゃん(おねぇちゃん)、青ってどんな色のことをいうの?」

     電話なので「ほらこの色さ」というように、見せながらのせつめいができません。

     さて、あなたはどのような言葉でせつめいしますか?

     辞典を引くのはがまんしていて、しばらく自分の頭で考えてみて下さい。

    よく分かるように、できたら短(みじか)くせつめいしてみて下さい。

     青っていうのはねぇ・・・

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    せつめいの仕方が思いついたら、みんなの考えを発表し合いましょう。

     友達のせつめいの中で「これはイイせつめいのしかただなぁ」と思うものがあったら、書いておきましょう。

     [友達のせつめい]  青っていうのはねぇ・・・

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    ——————

     ここから、子ども達のアイディアがどんどん出てきます。
    続くワークのところで実際に国語辞典を開いて、どういうことが書かれているのか各自で確認するのですけど、実は子ども達のアイディアも、今後辞典の編者達の説明もほとんど違わない、あるいは、子ども達の説明の方がずっとわかりよい、という様なことを知って、さらにもりあがります。

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    意味がわからな時には国語辞典が有力なツールになる事と同時に、子どもたち自身が、自分のすばらしさにも気づいていきます。

    もちろん小学生だけでなくいろいろな方達への授業が可能です。
    先生方の講座でも時々利用しますが、大人でももりあがります。

    いくつかのページをピックアップしながら紹介させていただきましたが、たとえば「国語辞典」をテーマにしても、子ども達がたのしく賢くなる授業が可能です。
    もっと辞典を引きたくなる、もっと自分でもいろいろな言葉について考えてみたくなる授業です。

    教材は入手可能な形にしてあります。
    興味のある方は、右のサイドバーをごらんください。
    沖縄の子ども達の学力向上に毎日、全力投球の「たのしい教育研究所」です。

    教材は注文可能です

    送料込み650円
    ➡︎注文はこちら

    アラスカ/クマが歩く大地 「アラスカたんけん記」

    教師をしている頃、週に一度の図書館の日がとてもたのしみでした。
    子ども達と一緒に、一時間いろいろな本を読んでいました。
    10年ほど前のこと、アウト・ドアが好きな私が、フィールドでテントを張っている表紙に惹かれて、手にしたのが「あらすかたんけん記」です。

    indexアラスカたんけん記 (たくさんのふしぎ傑作集)

      中を開くと、まだ行ったことのない、アラスカの香りがしてくるようです。
    著者は「星野道夫」
    写真家であり、エッセイストです。

    彼のことを調べて驚きました。
    私が本を手にした、数ヶ月前に事故で亡くなっていたのです。
    彼はクマに襲われたのです。

    その衝撃と、素晴らしい写真と、気持ちのよい文章に、わたしはさっそくアラスカに行くことに決めていました。

    彼 星野道夫が歩いたその地を歩いて、彼が吹かれた風に吹かれて、彼が打たれた雨に打たれる…

    下の写真は、数年前に中学生にアラスカの話をした時に利用した一枚です。
    まだ8月なのに、アラスカは秋の装いでした。

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    歩き疲れて腰かける草地は、美しい植物に彩られて、まるでクッションのようでした。少し手を伸ばせばベリーがたくさんとれました。
    このカップは今も愛用しています。

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    もちろん、クマも出ました。

    その時の写真は、機会があれば掲載したいと思います。

    今は教師を辞めて、たのしい教育活動に全力を注ぐ日々です。
    一見、関係のないように思えるかもしれませんが、きっと、アラスカの地での言葉にならない想い・感動が、今のわたしの暮らしに生きていると思います。

    そして三年前の東北大地震直後、テントを担いで飛んで行き、崩れた道路の間をぬってボランティア活動ができたのも間違いなく、このアラスカでの経験が生きています。

    偶然手にする一冊が人生を変えることは多いのです。

    沖縄の、たのしく元気で賢い学力の向上、たのしい実力のある先生方の育成、それに伴う教員採用試験突破講座、実践型カウンセリング、その他、たのしく学ぶ方たちを本気で応援する「たのしい教育研究所」です。

    学力はマイナスの値を取りうる/学力=重要な知識・技能×意欲 (その3)

    沖縄の学力問題を憂いている方たちがたくさんいて、その方たちと話をする機会があります。今回は、私がもう10年以上前に、科学の大会でレポートとして発表したことについて書かせていただきます。

    それは
    「学力はマイナスの値を取りうる」
    という話です。

    なんとなく「学力=テストの点数」だというイメージがあるものですから、最低でも「0」という感じがあるかもしれません。

    しかしやはり学力はマイナスになりうるのです。

    それは学力公式から導き出される結論の一つでもあります。

    学力=重要な知識・技能 × 意欲
    学力方程式 by たのしい教育研究所
    http://tanokyo.com/archives/5913

     

    知識や技能を1〜10段階で表してみます。
    より重要で基本的な知識・技能を「ポイント10」
    重要度が低く、他の知識技能ですぐに代用が効きそうなものを「ポイント1」とします。

    次に意欲を段階に分けましょう。
    注意しなくてはいけないのは「意欲は、マイナスの値も取りうる」ということです。
    やりたくない、つまらない、見るのも嫌だ、という時にマイナスだと判断されるのです。
    ですから意欲のポイントは、
    「+10 〜 -10」の幅となります。

    さて今回子ども達に「英語:初めての人との挨拶」の内容を教えたとしましょう。
    その結果を総合すると、Kさんの知識技能の習得は何とか「7ポイント」であった。平均点以上は取れた。

    ところがKさんは授業後、「もう英語は勘弁してほしい」という気持ちになった。
    つまり「意欲度」でみると「マイナス8ポイント」であった。

    すると学力公式 学力=重要な知識・技能 × 意欲 から

    7×(-8)= -56 ポイント

    となります。

    教えないでおけば、知識・技能が0ですから、学力として「0」のままだったのに、意欲度を削ぐ教え方をしてしまったがために、それ以下になってしまったということになるのです。

    この例は、わたしの友人の体験です。

    知識・技能の体験が高まれば意欲も高まるはずだと思う方は、
    http://tanokyo.com/archives/5913
    に戻って読んでいただけるとわかるように、国際テストの結果からも、それは否定されるのです。

    学力なんてどうでもよい、という人はおそらく誰もいない。
    しかし、「学力がマイナスの値を取りうる」ということに気づいていただけたら、点数だけではなく、同時に子ども達の「意欲」を高めてあげなければいけない、ということがわかるとおもいます。

    逆に、知識技能のポイントが低くても、意欲をプラスにもっていくことができれば、将来的に上昇していくことは、また項を改めて書かせていただきます。

    沖縄の子ども達の「学力」。それはつまり「たのしく元気で賢い学力の向上」がカギです。たのしい実力のある先生方の育成、魅力的な教員採用試験突破講座、実践型カウンセリング、その他、いろいろな形で学力向上に取り組む「たのしい教育研究所」です。

     

    リンカーンの手紙

    最近、時間を作って、大学で英語の授業を受けてきました。
    私の英語力よりも上を要求する内容に、かなり鍛えられました。
    その授業の中で、いくつも心に刻まれた内容があります。

    一つは、奴隷解放で北軍を率いた エイブラハム・リンカーンのことです。
    復刻された彼の直筆の手紙を持ってきてくれたので、写真に撮りました。
    美しい文字に感動しました。
    妻、メリーにあてた手紙です。

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    Washington, April 16- 1848-  ワシントン 1848年4月16日

    Dear Mary   親愛なるメリー 

    In this troublesome world, we are never quite satisfied.
    この混乱した世界に、私たちは全く満足できません。

    そうやって綴られる、流れるような文字。

    すばらしい。

    この手紙が入っていたのは、LINCOLNという書籍です。
    日本でも出版されているのでしょうか?

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    ところで、彼 リンカーンは、学ぶことが許されるような豊かな家庭で生まれたのではありませんでした。

    いつか、さらにリンカーンのことを調べてみたい気持ちになっています。

    沖縄の、たのしく元気で賢い学力の向上、たのしい実力のある先生方の育成、それに伴う教員採用試験突破講座、実践型カウンセリング、その他、たのしく学ぶ方たちを本気で応援する「たのしい教育研究所」です。