たのしい教育研究所で〈草木染め〉の研究を重ねています。なるべくシンプルに染められるもの、媒染剤など使わずにそのまま染まってくれるものについて、たくさんの実験を続けて来た結果、どんなものがどんな風に染まるのかなど、かなり見えてきました。
　次の段階は、子ども達や先生たちが「これは使ってみたい」と思える様なものを染める研究です。
　これは１００均で購入した「コットンネットバック」です。

　比較的身近にある植物をＡを鍋でグツグツ煮て、バッグを入れると半日でこんなにしっかり色づきました、これを洗剤で何度かあらって、本当に染まっているか、たしかめなくてはいけません。

　これまでの実剣では、かなり色がついた様に見えても、洗うとほとんど色落ちすることも多々ありました。

　洗う時が一番ドキドキわくわくする時間です。
　今回は・・・？

　こうなりました、しっかり染まってくれています。

子供よりも大人が好みそうな色合いかもしれません！！
子供達が喜んでくれる色合い、小物をこれからもっと試していきたいとおもいます。

　教材がまとまったら、冊子にしていろいろな人たちに提供できると思います。
　たのしみにしていてくださいね。

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梅雨入りした様です、雨の時は雨をたのしみましょう。

ということで今日のサイトでは雨の詩(歌詞)を紹介したいと思っていたら、今日はとても天気の良い日です。

見てください。この海と空。

梅雨の晴れ間、爽やかな初夏、心も広くなるような、幸せな気持ちになりました。

沖縄に生まれてよかったな～　

とはいえ梅雨、雨の話に戻しましょう。

日本を代表する詩人の1人に北原白秋がいます。

子どもの気持ちになって、子どもの目線からいろいろな言葉を生み出していく様子から「言葉の魔術師」と呼ばれたりしたようです。

小さい頃、雨が降ると私もよく歌っていた「雨ふり」の童謡も北原白秋が作詞しているんですね。

♪ ピッチピッチ　チャッピチャッピ　ランランラン♪

がとてもリズムよく響いて大好きでした。

傘をさして雨のなかに出ていって、傘に落ちてくる雨音を聞いたり、雨靴でみずたまり入って行ってピチャピチャあそんだり、新聞紙でカブトの帽子を作ってかぶり、わざと雨に濡れて遊んだりしたこともあります。雨は雨でたのしめることもいろいろありますね。

私は「雨ふり」の歌の1番しか歌ったことがありませんが、5番まであるんですね。

情景が目に浮かんでくるようです。

　　　「雨ふり」

　　　　　　作詞　北原白秋　　作曲　中山晋平　　　　　

1

あめあめ　ふれふれ　かあさんが

じゃのめで　おむかえ　うれしいな

ピッチピッチ　チャップチャップ　

ランランラン

2

かけましょ　かばんを　かあさんの

あとから　ゆこゆこ　かねがなる

ピッチピッチ　チャップチャップ　

ランランラン

3

あらあら　あのこは　ずぶぬれだ

やなぎの　ねかたで　ないている

ピッチピッチ　チャップチャップ　

ランランラン

4

かあさん　ぼくのを　かしましょか

きみきみ　このかさ　さしたまえ

ピッチピッチ　チャップチャップ　

ランランラン

5

ぼくなら　いいんだ　かあさんの

おおきな　じゃのめに　はいってく

ピッチピッチ　チャップチャップ　

ランランラン

以上

　この歌詞を読んでいると、雨の下で傘をさして歩きたくなります。

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　たのしい教育研究所（ＲＩＤＥ）の朝はアイディア・ミーティングから始まります。

　連休明けの今日は長い時間をかけました。

　これがまずみんなが描くアイディアボードです。
　３分くらいでパッとメモします。

　今日のボードには〈新作教材のアイディア〉や〈新しいスーパーバイズの日程〉、〈市町村の事業〉〈県外からの要請への対応〉〈タイダイ染め実験について〉〈スーパーバイズ資料の整理〉などなど、たくさんの項目が描き出されました。

　その中で時間をとった一つのテーマが「〈共有財産〉としてのたのしい教育教材」です。
「たのしい教材を手に入れたいけれど経済的にはあまりゆとりがない」という場合にどの様に教材を提供していこうか、という具体的な話です。
　たのしい教育研究所（ＲＩＤＥ）は安定した組織ですが、それは経済的なものがベースになっています。
　全て無料で提供していくと、研究所の光熱費にも苦労することになります。
　しかし、今はゆとりがないけれどたのしい教育をしたいという人たちへもしっかり教材を提供していますし、赤字になることは計算済みでこちらから授業に出かけていくことも多々あります。
　それをもっとシステム化できないかという話です。

　たのしい教育が広まっていくことは決定的に大切である、という想いをさらに強くする日々、こういうことにも知恵を出し合っていきたいと思っています。

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　いっきゅうです。久しぶりに板倉先生（板倉聖宣：仮説実験授業研究会初代代表、日本科学史学会前会長）が語ってくれたことを紹介しましょう。

板倉聖宣、仮説実験授業研究会

　2001年に板倉先生が沖縄に来てくださった時の〈総合的な学習〉をテーマに語った中で出て来た言葉です。

板倉

　これからは沖縄の琉球大学にもかなり楽に入っていくことになります。
　やっぱり大学の先生たちだって生活の糧が欲しいから、学生に来て欲しいんです。
　そうすると入れざるを得ない。
　勉強しなくたって入ってくる学生がいるんですよ。
　困ると思う人もいるかもしれませんが、すばらしい人材が入学してくるかもしれないんです。
「自分がたのしいことしか勉強しない」

という人が増えてくるからです。
　これは日本人の創造力があがるチャンスです･･･私は期待しています。

　中学校も小学校だって結局は同じです。
　そういう意味では先生方はこれからますます大変なんですね。

　それは当然そうなるわけですから、何とかしなくてはならないのです。

どうすればいいのでしょうか？

授業をたのしくすればいいのです。
答えはそれなのです。

「これからは、自分がたのしいということしか勉強しない、という人が増えてくる。それは、日本人の創造力があがるチャンスなのだ」という言葉は、たのしい教育研究所（ＲＩＤＥ）のスタイルそのものです。私自身が、研究所で、たのしいことしかやらないというスタイルで、どんどん創造性が高まっていることを実感しているからです。

　これからも地道に着実にたのしい教育を広げていきたいと思っています。

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