趣味の読書にひたることはあと十年くらいは難しそうだけど、それでも本は大好きなので手元にいろいろ置いています。以前書いた「語源辞典」もその一つ、はじめのページから順に読んでいて、毎回「これはおもしろい」という語源にめぐりあいます。三ヶ月くらい前から読んでいるのに、今はやっと〈か行〉です。

「書く」の語源もおもしろかった。

　みなさんは「書く・描く 」という動き・作業がどういうワケで「かく」という言葉で表す様になったと思いますか？

　書くははじめから書くでしょう、と思う人がいるかもしれません、でもそうではありません。それまで名付けてなかったものや、新しい行為やモノに対して名付けることはいろいろあります。
　たとえばみたことの無いクダモノとか、紫色に輝く石とか、今までなかった料理とか、新しい道具とか、泳ぎ方とかｅｔｃ.

　 書くとか描くという行為に名前をつけずに過ごしていた時代もあったわけです。もっと前にならそういう行為自体がなかったことでしょう。
　人間が会話をして意思を伝える様になって、その行為にも名前をつける必要が出てきた時、それを〈たふ〉とか〈びと〉というのではなく「かく」と言うようになったのは、それなりの理由があるのです。そういったものを〈語源〉というわけですね。

　話を戻しましょう、「書くや描く行為」をなぜ〈かく〉という様になったのでしょう？

　あなたの予想

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予想すると賢くなる

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たとえそれが外れても

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書く・描く行為は〈ひっかく〉の〈掻く〉から来た言葉とのこと・・・

新明解語源辞典にこうあります。

　なるほど、引っ掻くと〈線〉ができます。

　自分の身体だけでなく、たとえば地面を棒で引っ掻くと、絵も描けますね。

　そういえばこどもの頃、〈書く〉と〈描く〉ではぜんぜん違うことなのに、どうしてどちらも「かく」というのだろうと思ったことがありました。どちらも〈引っ掻く〉の「かく」から来てたんです。
　語源を調べていくと、昔の人達の思考の流れに触れるダイナミックな感動も味わうことができます。みなさんも語源辞典を手にしてみませんか。

　私の気に入りはここでも引用した三省堂の「新明解語源辞典」です。

新明解語源辞典

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「〈たの研〉のたのしい日々」を別にして、他の章の内容をメルマガで配信する前にこのサイトに記事を書くことはほとんど無いのですけど、意外に早く終了することがあるかもしれません、ここで一足早く紹介させていただきます。

　劇場公開中の作品「CODA／コーダ」です。
　すばらしい作品でした。

　数年前、友人に〈エール！〉を進められてDVDを視聴しました。フランスの作品です、「いい映画だなぁ～」と思いました。「ＣＯＤＡ」はエールのリメイク版です。
　〈聾者／耳が聞こえない〉ファミリーの中で唯一耳が健常な高校生の女の子が主人公です。

　全体の構成がほぼ同じな上に、脚本がネット上で上がっていたので、それを読んで感動していたのですけど、映画そのものは更にすばらしい作品でした。

https://www.scriptslug.com/assets/scripts/coda-2021.pdf

　ちなみに今年のアカデミー賞では最高賞の〈アカデミーの最高賞〉他２つの賞を受賞しています。

　特に観る人を選ぶ作品ではないのですけど、学校の先生には特におすすめします。これからの教師生活の中で、いろいろな子ども達とすごす時、この作品に心動かされた経験が大きなプラスになるはずです。

　耳が不自由な家族の物語だというので、お涙頂戴的なものだと予想する人たちもたくさんいると思います、まったく違います。きっとたくさん笑うことでしょう。そして感動の涙もたくさん流すことでしょう。

　まず騙されたと思って映画館に足を運ぶとよいと思います。H系のシーンも出てきます、子どもと一緒の場合は頭にいれていてください。

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　これまで「なぜだろう」と気になっていたものたちを数えると何万、何十万という数になるでしょう。それが解決できた時、このサイトにも書いているのですけど、大多数は謎のまま時が流れていきます、まぁそういうものです。

　今回はこの花、前回の記事の〈たのしい散歩〉の時に見つけた花〈クチナシ〉について、ずっと謎のままだという話をさせてください。

　クチナシの花は甘い香りといえばそういえるのですけど、重くて花の奥までおさえにくる感じがします。
　おもしろいことに、一重咲きの花びらが５～７枚とバリエーションがあります。八重咲きもあるので〈花びらの数多種〉という不思議な植物です。

　私が以前から解けないのは〈どうしてクチナシというのか？〉についてです。

　有力な説は２つ、その１つが、クチナシの実が〈梨〉に似ていてその上にクチバシの様に見えるから〈クチナシ⇨口梨〉という説です。
　クチナシの実をみてみましょう・・・
　似てますか、梨に？

　色といい形といい私は口梨説にはぜんぜん納得できません。

　いや、きっとこの実の中が〈梨〉に似ているんだよ・・・

　そういう人がいるかもしれません。
　これが実の中です、どうですか？

　なんで〈梨に口がついた形だからクチナシ〉なんて説が存在するのでしょうね。

　クチナシは〈実が熟しても割れない〉つまり〈開け口が無い〉というので〈口無し〉⇨〈クチナシ〉という説が有力だといろいろなところに書いてあります。

　確かに熟したら実がはじけて種が飛んだり落ちたりして、仲間を増やしていく植物はたくさんあります。

　ところが実が弾けるのではなく、甘い実をつけて動物たちに食べてもらい、タネを遠くまで運んでもらって、そこで発芽する作戦にでた植物たちもいます。ブドウやリンゴやブルーベリーなどいろいろで、それらは実がはじけるわけではありません。

　クチナシも甘くなって鳥たちが食べに来ます。

　なのでベリーなどの様に、はじける系の植物ではないのです。

　実が弾けるわけではないので〈弾ける口が見えない〉から〈クチナシ〉という説もなくなってほしい一つです。

　結局クチナシの花を見ると「なぜクチナシっていうんだろう」とずっと気になったままです。

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　たのしい算数編〈分数を図で解く〉という記事が好評です、特に大人の皆さんの学び直しを含めて「おもしろいです！」というたよりがいくつも来ています、ありがとうございます。

　自分で描いた図を送ってくださる方もいるので、私が描いた図を送っています。もちろんこれ以外は間違いということではありません！

一回目の練習問題として出した

〈３×１／２〉はどうして〈３／２〉になるのか

図を描いて解きましょう

です。

一回目に大切なことを書きました。

☆〈かける３〉というのは３倍（３セット）すること
☆〈かける１／２〉は〈２つに分けた一つ分〉にすること　　です。

図でみていきましょう。

まずこの正方形が〈１〉だとします。

〈かける３〉は３倍、３セットです。こうですね。

〈かける１／２〉というのは〈それを２つに分けた１つ分〉にすることです。
　この矢印が１／２つまり２つに分けた１つ分（半分）の線です。

色をつけて見てみましょう、左の緑の部分がはじめに示した〈１〉です。真ん中の部分は〈１〉を２つに分けた１つ分、つまり１／２です。

　左の１は１／２ずつに分けることができますね。

１／２が３枚なので

図に戻すと、これは１枚と１／２つまり
　　と表すこともできます。

　　　　　　　　　　　　　　　　以上。

いかがでしょう。
分母は分母同士、分子は分子同士かけあわせればすぐに計算の答は出せるのに、どうしてこういう面倒なことをしているのか？

〈知恵〉とか〈賢さ〉というのは、こういう本質的なものがわかるということだからです。
　計算の技法に長けて、スピードよくこなすことができることも意味がないことではありません。しかし〈本質はわからないけど解ける〉というのは「それが何を意味しているのかわからないけれど、計算ではこうなる」ということとです。極端にいうと「自分が何かを製造している過程で、身体に良いものを作っているのか、身体に悪いものを作ってるのかイミはわからないけれど、とりあえず製造物は出来上がった」ということにもにています。

　自分がやっているものごとのイミを理解できるかできないか、それは決定的に重要なことなのです。そういう本質の部分が理解できる、その上で簡単な計算方法に則って手早く数処理する、そういうこども達を育てるのが「たのしい教育」です。

　そう、どうしてこういう面倒なことをしているのか、のもう一つの答え、それは「これを読んでくれている皆さんがたのしんでくれているから」ということでもあります。本質的な内容、自分を高めてくれる、自分の可能性を開いてくれる何かを前にした時、人間はとてもたのしいのです。

　たのしい教育に興味関心を持ってくださる方たちが、このサイトを知人に広報してくださることを期待しています。

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