ＲＩＤＥ（ライド）のアトラスオオカブトやカブトムシの幼虫が学校をまわって、子ども達の笑顔や賢さを広げています。
「ペットショップに行けば見ることができるじゃないか」と思うかもしれません、しかし〈見方の視点を伝える〉〈希望する子に実際に触れてもらう〉〈書籍との共同利用〉ｅｔｃ.　単に生体の有る無しとは違った笑顔と賢さが広がっていくのがＲＩＤＥ（ライド）のたのしい教育です。

　その学校の一つから「幼虫がサナギになりました」という連絡が入りました。
　子ども達も先生たちもとても感動していたそうです。
　動画も送られて来ました、ビックリした子どもたちの感動した声もとても可愛いですよ。

　土の深さや湿り気の状態のせいで、蛹室：サナギとなる場所をうまく固めることができなかったので、紙の筒で作ってあげて、その後も順調に育っているとのこと。サナギの時には外敵から身を守る術が極端にすくなくなりますが、全く動かないわけではなく、何かが自分の体に触れてきたと感じたらビクンと身を反らして追い払うしぐさをします。

　あのイモムシの様な幼虫が、こんな姿のサナギになるという感動は、きっと子ども達の賢さを強く刺激したことでしょう。自然の豊かさ不思議さというのは、体験によって深く刻みつけられるものです。
　来週から、出前児童館が始まります。
　子ども達や保護者の皆さんの不思議そうな顔が今からたのしみです。

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　財津和夫のサボテンの花という唄（こちら）が好きでよく口ずさんでいます。今回はその〈サボテンの花〉の話です。

※

　先日、眺めのよいところでワークショップなどの企画を立てようと、スタッフで外に出ました、〈ＲＩＤＥ型働き方改革〉です。　
　そこで見かけたのが〈サボテンの花〉でした。
　みなさんは実際の花を見たことがありますか？

　サボテンの花は、わたしの好きな唄からはイメージできないほど強烈な存在感があります、これです。

　中をのぞくと、雄しべがぎっしりです。

　サボテンの花をしっかり見たのは私も初めてで、一緒に行ったメンバーも驚いていました。
　ドラゴンフルーツはサボテンの実です、こういう花から実になるのでしょうね。

　サボテンは事典にこう紹介されています。

サボテン科に属する植物の総称で，メキシコを分布の中心としてアメリカ大陸の熱帯から亜熱帯にわたる乾燥地帯に生育する多年生の多肉植物。

　乾燥した地域に生息しているわけですから、昆虫や鳥などをはじめとして生き物は少ない環境です。乾燥地＝水が少ない地域、ということですから生き物が生息しにくいわけです。

　以前も書いたことがありますけど、植物は、その花粉を他の仲間に届ける方法として大きく〈風〉にたよるものと〈虫など〉にたよるものとに分けられています。風にたよるものを〈風媒花〉、虫などにたよるものを〈虫媒花〉といいます。

　虫などに頼るためには、その虫たちに発見してもらわなくてはいけませんから、目立つ色や形や大きさをしています。風媒花は風のって花粉をとばすわけですら、軽く小さく、風に乗る様な形状に進化しています。

　サボテンは、生き物の少ないところで育っているので、目立つ花をつくるのですね。

　他の種類のサボテンをみてみましょう。

　虫たちに「こっちだよ」「こっちに来て」とアピールするために、体に似合わないサイズの花もたくさんつけています、色も目がさめるほど鮮やかなものがたくさんあります。

　花に目をつけると、その植物の育つ環境など、いろいろなことが見えてきます、自由研究のきっかけにもなると思います。

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最新のメルマガから〈たのしい教育の発想法〉をお届けしましょう。板倉聖宣が2002に語った講演の中の一部です。
　メルマガで紹介した内容の前半部です。

いっきゅう
　今回は何でもかんでも実験して決めるのではなく、信用できるものは信用してすすめるのが科学であるという話です。
　私にとっては常識なのですけど、ついついその面での整理ができていなくて混乱する人もいると思います。
　お読み下さい、最後に私の解説を加えます。

信用できる知識は信用するのが科学です

板倉聖宣

 

　仮説実験授業は「問題、予想、討論、実験」だと言いますが実はそれだけではありません。

　例えば私たちがいろんな薬を飲む時に「この薬は本当に風邪に効くのか」ということを仮説を立てて飲んでいたりしていません、信用して飲んでいます。
　中には、お父さんや、お母さんや、友だちが「これを飲んだら効いた」という話を聞いて飲んでいます。
　ですから決して自分自身で一つ一つの事実を、問題・予想・討論ということでやっていません。そんなことをしていたらいろんなことが出来なくなります。

　「この医者はちゃんとした医者かどうか」ということは、自分一人ではなかなか分かりません。だから「国家試験を通っているからいいのだ」ということにしているのです。場合によっては国家試験を通ってないほうがいいのかもしれませんけど、私は自分で選ぶ能力はありませんから他人の権威を信頼して使います。

　そこで問題なのは「どういうことが信用出来なくて、どういうことが信用出来るのか？」ということです。

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　たのしい教育研究所のアトラス君はいろいろな学校に出張中で、子ども達や先生たちの笑顔を広げてくれています。
　めずらしいカブトムシなので、カブトムシやクワガタなどに詳しい子どもたちも、おおいに喜んでくれています。

　ここで紹介する写真はＡ先生のクラスに1週間ほど出向いている時の様子です。

　丁寧にお話してあげると、ほとんどの子ども達がアトラスくんにストレスを与えないようにやさしく背中をなでることができるようになります。

　詳しい先生などによく見られるのですけど、こうしてはいけない、ああしてはいけないという様に禁止事項をどんどん伝えたり、こうしなくてはいけない、ああしなくてはいけないという様に、ねばならない事項を重ねたり・・・、まるで飼育ショップの店長さんの様な立ち位置に立つ人がいます。

　しかし考えてみてほしいのです、自分が子どもだった頃を。
　例えばファミレスに入って、同じ様に〈こうしてはいけない〉〈ああしてはいけない〉〈こうしなさい〉〈ああしなさい〉と重ねられていったとしたら、美味しく食事ができないだけでなく、もうファミレスなんて行きたくないと感じてしまうのではないでしょうか。
　いいんです、子どもは失敗しても。
　ファミレスは、子どもが音を立てるのを禁止していませんし、お皿などを下に落とすのも想定内です。お子様セットというのは落としても簡単には割れたりしない食器を使っているはずです。

　
　子どもの可能性をどんどん伸ばしてあげるところであって、学校は子どもを決まった型にはめるところではありません。

　法律で真理が決まるわけではありませんが、教育に関わる法律の源である教育基本法にも〈子ども達の能力を伸ばして、自立的に生きる基礎を培う〉とあるほどです。
　憲法をはじめとする法体系は全て、かつての軍国主義の反省の元に成り立っています。原文を引用しましょう、教育基本法第5章の2節です。
「義務教育として行われる普通教育は、各個人の有する能力を伸ばしつつ社会において自立的に生きる基礎を培い、また、国家及び社会の形成者として必要とされる基本的な資質を養うことを目的として行われるものとする」

　アトラス君は、子ども達の可能性をどんどん伸ばして、笑顔を広げてくれています。

　この女の子の笑顔をご覧ください。

　ところでこの女の子はカブトムシどころか、虫そのものが大の苦手な子とのことです。アトラスくんを紹介すると「先生お願い、遠くに持って行って！」と大きな声を出すほどだったといいます。

　その子が二日後にはこうやってアトラスくんを持っているのでしょうか？
　なかなかそんなことは起こりませんよね。

　実はその子が持っているのは、これ、私がアトラスオオカブトの身体のつくりをみてもらうために一緒に渡したゼンマイのおもちゃです。けっこうリアルに動くんですよ。

　男の子たちが、ケースの中のアトラスくんを観察している間、このくねくね動くアトラスのゼンマイおもちゃを捕まえて「やったぁ～！」と喜んでいるのです。「先生遠くに持って行って」と騒いでいたはずのアトラスくんのすぐそばでニコニコしているのがわかりますね。

　苦手な子はこうやってたのしむ方法があるのだということを、A先生のクラスの子ども達から教えてもらうことができました。

　いいんです、こんな元気で力の強い昆虫を持つことができなくても。持つことができる子が素晴らしくて、持てない子は素晴らしくないなんてありません。
　でも地球上の生物のいくらかとでも親しくなれたら、それがたのしさを広げ、可能性を伸ばしてくれます。カブトムシが一つのきっかけになるかもしれませんし、カブトムシと親しくなれなくても、ネコさんと親しくなれるかもしれませんし、鳥が大好きになるかもしれません。他の生き物と仲良くなれなくても、友だちと過ごすことで楽しさを広げてくれるでしょう。

　いろいろな方法で子ども達の笑顔と楽しさと可能性を広げていくのが、たのしい教育研究所です。

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