たのしい教育研究所はサークルや任意団体と違い法律で認められた〈法人〉なので、企業や学校、教育委員会から研修員を受け入れて欲しいという依頼書が届くことがあります。その全てにこたえることは難しいのですけど、たの研の講座を受けてくれた方や、たのしい教育やものづくりや科学的なものに興味のあるこども達ならできるだけ受け入れるようにしています。

　これは他地区の市町村の教育長さんから届いた〈教職１０年研修として教師の企業研修をお願いしたい〉という依頼文章です。

　１０年研修当日、とても明るくて元気なＡ先生がやってきました。

　たのしい教育とは何か、どういう活動に力を入れているか、そういう話をしてあと、たの研の教材「ガッテン」の作成に入りました。

　たのしい教育とは、力あるこども達を育てる教育でもあります。

　本格的な内容を、こども達が「なるほどそうなのか」というように納得してくれる様に授業していくことが〈たのしい教育〉です。

　７月のワークショップでミムラ先生がとりあげてくれた〈ガッテン〉の評価がとても高かったので、興味のある先生たちにつかってもらおうと教材化の研究をすすめています。

　「ガッテン」は１から５までのカードを一人ワンセット利用します。

　それを裏返して、順番を決めます・・・

「つまらない」という評価はこれまで皆無です、Ａ先生も「とてもたのしいです」と喜んでくれています。

　１０年研修をきっかけに新作教材ができるのも嬉しいことです。

　まずたのしい教育メールマガジンで紹介してから、このサイトでも広報したいと思います、おたのしみに。

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　感染症対策に万全の〈たの研〉では、参加するメンバーはそれぞれの健康チェックやマスク、手指等の消毒、備品や文具等の消毒、もっとも多く声を発することになる私いっきゅうは必要に応じて〈抗体検査〉をしています。それらに加えて開かれた窓や戸ひとつずつに設置された大型ファンが勢いよく回り、強い空気の循環を作り出しています。エアコンが稼働しているとはいえ夏の暑さの方が上回るのですけど、空気感染症にはこういう対策が決定的に効果があがります。
　こういう万全の対策が続いているおかげで、コロナ感染が広まる中でも〈たの研〉の講座等で感染症の発症は０です。

　こういう対策の中、自分の授業力を高めようと〈たのしい授業スーパーバイズ〉が開催されました、個別の指導です。

　明らかに力が伸びてきました。

　次のスーパーバイズでは、こう投げかけようと思います。

　読者の皆さんも考えてみてください。

　書き順を正しく教えてくれる先生ですか？
　計算が早い先生ですか？
　いろいろな国のことや星座の種類をたくさん知っている先生ですか？
　それとも、とにかく点数をあげてくれる先生ですか？

　もちろん〈とにかく自分の点数を上げてくれる先生が一番だ〉と考える子どももいるでしょう。けれど多くのこども達は「〈このことをもっと知りたい、もっと勉強したい〉と感じさせてくれる先生から学びたい」と考えるのではないでしょうか。

　保護者にとってもそうです。

　私の長い教師生活の中でこども達の達成度得点はほぼ上位だったのですけど「うちの子の点数が上がりました、ありがとうございます」と伝えてくれた保護者は記憶にありません。

「今まで算数が苦手だといっていたのに、六年生になって算数が好きになったっていうんですよ」
「先生が毎日本を読んでくれるので本が好きになったから、自分も本が欲しい、本屋さんに連れて行ってはじめていったんです」
ということを伝えてくれる保護者の方達はたくさんいます、全員がとても嬉しそうに。

　授業ではこうしなくてはならないシリーズがたくさんあります。全員に発言させようと頑張る先生もいます。ノートのとり方を徹底的に指導する先生もいます。私の知っている先生は〈姿勢が基本だ〉と、手の上げ方の角度まで指導していました。書いていて思い出したのですけど、宿泊学習の指導者の方が「靴箱の靴の置き方が学校生活のスタートです。くつの前をそろえて置ける子にならなければ授業もいいかげんで身につかない。集中力もなく、悪い友達と遊ぶようになる」と言い切っている先生もいました

　それらは意味があってやっていることなのでしょう。ただし、それでこどもたちの笑顔が増えていくのか、元気になっていくのか、クラスが好きになってきているのかを実験としてみていく必要は必須でしょう。

　いろいろな大切なことリストの中で、もっと上の方、基本の部分に〈こども達の知的好奇心を高めることができる授業づくり〉をおくことが大切だと考えています。

　次回のスーパーバイズがたのしみです。

　興味ある皆さんはお問い合わせください。

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　小林武彦さんの「生物はなぜ死ぬのか」という本があります、帯にある〈次の世代のために死ななければならない〉という不思議な言葉にひかれて購入しました。

　それが科学的な原理として正しいのか？

　納得いかないところもありながら、ある側面としては正しいと感じています。

　誰も死なないとしたら、はたして進歩・進化できたかというと、それはとても難しいからです。
　狭い枠の中で考えるとイメージしやすいでしょう。
　たとえば一つの学校に歴代の校長がずっと存在しているとしてください、学校は進歩できるでしょうか？
　歴代の校長の影響下で、新しい校長は動きがとれなくなるでしょう。

　著者の小林さんがあるトーク動画で「大抵のなぞは〈進化〉を考えると解ける」と語っていました。
「進化論」は〈ダーウィン〉が人生をかけて私たちに伝えてくれた真理です。

　ということで、今回は〈進化〉の話です。

まず質問から・・・

　質問　〈海を泳ぐクジラ〉と〈空を飛ぶコウモリ〉と〈地上を歩くヒト〉。
　　　　共通するものは何でしょう？
　　　　こたえはいくつもあるでしょう・・・考えてみてください。

　
あなたの考え

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予想してからね

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予想してからね

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〈生物である〉とか〈遠くまで移動する〉とか〈こどもを産む〉とかいろいろあると思うのですけど、今回注目したいのが「同じホニュウ類である」ことです。

 ホニュウは「哺乳」つまり〈お乳をのんで育つ〉ということです。

クジラもコウモリもヒトもお乳をのんで育ちます。

　他にもいくつかの特徴があります。

　ほとんどのホニュウ類は母親のおなかの中である程度まで成長して生まれてきます。 体毛があります。

　そしてたいていの哺乳類には手足が２本ずつあります。

　ヒトの手足はわかりやすいですね。コウモリもぶら下がるための足が二本あります。ツバサを手だと数えたら〈手足に本ずつ〉にあてはまります。

　こういう場合は骨をみるとはっきりしますよ。

　これはコウモリの骨格標本です。

　よくわからないかもしれませんけで、手の骨の先にとても長い手の指の骨がついていることがわかります。
　しかも人間と同じ五本ゆびです。

　でもクジラに手足はあるんでしょうか？

 　調べてみましょう。

　クジラは尾ひれが発達して足がじゃまになってきたので、進化の過程で今はほとんど目立ちません、しかし〈足の骨〉のなごりはちゃんと２本残っています。

　手はどうでしょう、ヒレになっているので外からは見えません。
　骨を調べてみましょう。

　これは〈クジラと海の科学館〉に展示されているクジラの骨格です。
　左の中程をみてください・・・

　大きくしてみましょう、どうですか。

　私たちの手と同じような形をしています。

　はじめは、空を飛ぶコウモリと海を泳ぐクジラ、そして地上を歩くヒトとの共通点というと、あまりない気がしたかもしれません。
　体のつくりをみていくと、表面上からはみえないものが見えてきます。

　進化の長い流れの中で、生物たちはいろいろ変化してきましたから、表面上はかなり違う生物に見えることもあるでしょう。

　そういう場合でも、詳しく調べていくと、いろいろなことを発見できると思います。　それは大人にとっても、たのしくワクワクするものだと思うのですけど、どうでしょうか。

　こどもたちと一緒に〈予想〉を立ててから一緒に調べてみませんか。

　たのしいことをみつけたら、ぜひ教えてくださいね。

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　夏休みになり自由研究の相談も増えてきました。〈自由研究〉をすすめようという人たちは、たのしい教育研究所のサイトに出ている自由研究に関わる記事を読んでみることをすすめます。かるく３００以上出ています。

　前回の記事の様に、理論・りくつ的な記事もあるのですけど、難しくないと思ったら、それもとばさずに読んでみてください。「大人が読んで、こどもに伝える」ということでもよいと思います。インターネット上にあるばくだいな記事の中で、たのしい教育研究所（RIDE）の記事はとてもことなっていることがわかるでしょう。単なるノウハウとしてしょうかいしているのではなく、本質的なたのしさを伝えようとしているからです。

まず一つ目の話

　学校の課題（宿題）として自由研究をする場合には「どうすれば賞がもらえるか」「独創的な研究はどうすすめればよいか」と考えている人は、すこし立ち止まった方がよいと思います。

　私いっきゅうも自由研究の審査員をしたことがあるのですけど、エントリーされたものはほぼ間違いなく、すでにあるものたちをベースにしています。

　ごくまれに「久志の海岸の釣れるポイントさがし」というオリジナルあふれる自由研究もあって、釣り雑誌でも出てこない様ないろいろな場所に足を運んでまとめた自由研究もあるのですけど、そういうものはほぼありません。そういう自由研究は普通の審査員からは支持されませんけど、本人のたのしさ度や問題意識がはるかに高いので、その子の将来への大きな一歩に確実につながります。

　自由研究は〈科学〉のたのしさとすばらしさを味わってもらうことを目標にしたい。それを味わったこどもたちは、その後の人生に確実に役立ちます。ほうびをもらうためではありません。

　私は本が好きなので、これまで一流と呼ばれる人たちのこどもの頃の話もたくさん読んできました。その中には〈こどもの頃であった本〉に強く影響をうけた話や〈星をみて、その向こうはどうなっているのか〉に強い興味を受けたという様な話はたくさん出てくるのですけど、夏休みの自由研究で賞をもらったという様な話は目にしたことがありません。

　すばらしい研究でその時代をリードしたアインシュタインやニュートンもいう様に、私たちは先人たちのすばらしい研究の肩の上にのって研究をすすめているのです。たとえばこのサイトで自分が興味関心を受けたものをみつけ自由研究していく、そして〈予想を立てて確かめる／実験する〉ことの凄さを自由研究をすすめる中で体感できるなら、それはすばらしい経験になるでしょう。

　二つ目の話

　どういう研究をすすめるにしても〈あなたの予想〉が決定的に重要だということを忘れないでください。それはこのサイトの中にたくさん書いてきましたから、サイトの「検索」窓で〈予想〉というキーワードで検索してみてください。

　ここでは、以前の書いた「進化の話」で自由研究をまとめたいという方の相談にのった時の具体例を紹介して終わろうと思います。
A3用紙6枚をはりつけて大きな紙にして、こういうスタイルでまとめてはどうかという提案に、とても喜んでいただくことができました。

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