たのしい教育研究所が企画推進している〈こども未来キャラバン〉が琉球銀行から高い評価を受け、助成金〈りゅうぎんユイマール助成金〉を授与することとなりました。

　りゅうぎんの方から、たの研第三研究所まで足を運んでくださり〈授与式〉が開かれました。

　沖縄県の基幹企業から「意義ある活動を支援したい」と伝えられたことは何より嬉しいことです。

　また、たのしい教育研究所の活動には資金が必要になりますから、こういう支援はとてもありがたいことです。心から感謝し、拠出していただいた大切な資金を何十倍もの価値に変えて、こども達の笑顔と賢い未来、本質的な学力の向上に向けて全力投球したいと考えています。

　あいかわらずコロナ感染症はおさまっていませんから、少数での実施になると思いますけど、さっそく〈りゅうぎん〉の名前を掲げて、たのしく実施しようと、スタッフが準備に入っています、ご期待ください。
　　たのしい教育研究所を応援してくださる方たちが増えていくことは、とても大きな支えになります。
　これからもたのしく活動を続けて行こうと思います。
　応援、よろしくお願いいたします。
　このサイトの読者の皆さんができる大きな応援は「このサイトいいよ、見てね！」と広げていただけることです、よろしくお願いいたします。

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　その①を未読の方はいくつか戻ってそれを読んでからこの記事に来ることをおすすめします、〈予想をもって問いかけること〉がたのしく賢くなるために決定的に重要だからです。

　さて発芽実験をはじめたドラゴンフルーツのタネのその後の様子をお届けしましょう。

　これが前回載せたタネたちの様子です、ゴマ粒くらいの大きさです。

　
二日くらいで発芽（発根）を始めたタネが出てきました。

　一週間くらいすると、半分以上が根と芽を出しています。
　その姿の華奢（きゃしゃ）なこと・・・
　かいわれ大根の芽よりヒョロッとして見えます。

　あの、ドラゴンフルーツも、芽はこんなに細く弱々しい状態なんですね、何だか弱みをにぎった感じがします。

　みなさんの予想はどうだったでしょう。

　予想すれば、それがはずれていても確実に賢くなります。
　当たった人も外れた人も、このあとどうなっていくか、たのしみにしていてください。

　もしみなさんがドラゴンフルーツを食べる機会があったら、タネをスプーンで１０粒くらいとっておいて、実験してみてください。

　高い確率で発芽すると思います。

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　このサイトにも書いたかはっきりと記憶にないのですけど、だいぶ前に見た〈ノルマントン号事件〉を扱った社会の研究授業が心から離れません。ノルマントン号事件は、明治時代に起きた人種差別を伴う外交問題に発展していきました。

wikipedia

ノルマントン号事件（ノルマントンごうじけん、英語: Normanton Incident）とは、1886年（明治19年）10月24日にイギリス船籍の貨物船、マダムソン・ベル汽船会社所有のノルマントン号（Normanton、より英語に忠実な表記は「ノーマントン」）が、紀州沖で座礁沈没した事から始まった紛争事件である。日本人乗客を見殺しにした疑いで船長の責任が問われたものの不問となり、船長らによる人種差別的行為と不平等条約による領事裁判権に対する国民的反発が沸き起こった。

　授業では教師が教科書を開きながら「溺れて死んでいった日本人たちがたくさん出た」と説明し、それにこどもがツッコミを入れて、先生を含めてクラス中が大笑いしていました。

　どこをどう切り取ると、これだけの惨劇を笑えるのだろう・・・

　人の命、平和や安全というのは、とても大切なテーマだと思うのだけど。

　さて先日、たのしい授業スーパーバイズで社会の「戦国時代」をとりあげました。長篠の合戦の様子が教科書に載っています。

wikipedia

　鉄砲隊にヤリなどで突撃していく有名な戦いです。

　多くの先生たちが、その図絵に注目して、こども達から気づいたことを発表してもらっていました。

　その方がこども達が乗ってくると考えたそうです。

　ただし、ノルマントン号で私が見たように「鉄砲に対してヤリなんてバカじゃないの、アハハ」というような流れを作る可能性もあります。

　そういう授業に陥らないためにも「授業全体の見通し」をもっておくことが重要です。

「今日は戦国時代を取り上げて、それが次第におさまって戦いのない時代に入っていく歴史の流れに入っていきます。私たちが〈平和〉な時代を作っていくためにも、大切に学んでいきましょう」

　という見通しの中で、こどもたちと戦国時代という過程を学んでもらうことは可能です。

　実は指導要領の流れもそうなっているのです。

〈平和な世の中をつくる〉というたゆまない努力の連続が人間の歴史であり、たとえば憲法もそういう構造の中で出来上がったものです。

「たのしい教育は面白おかしい教育ではありません」という言葉を何度も発してきました。こども達の興味関心を高める、そのためにも〈授業全体に対するものの見方・考え方、哲学〉が重要であるということをたくさんの先生たちに伝えていきたいと思います。
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　これは先日のたのしい教育スーパーバイズの一コマです、真剣に見つめる先には「力をつけたい」という先生たちが真剣に授業しています。

　この先生たちの多くも、たの研の授業ＳＶで力をつけていきました。

　学ぶ側への優しい心遣いをベースにしつつ

「どうすれば、もっと子ども達が身を乗り出すか」

「その問いかけは授業全体の流れの中で、うまく効いているか」

「自分ならこうする」

本質的な質問や的確なアドバイスが間をおかず交わされていきます。

　教育現場に明るくたのしく力ある先生たちをおくる、その活動は着実に成果を上げてきています。

※

　学力向上は教育行政でも重要テーマです。たのしい教育研究所（RIDE）は、知的好奇心、たのしさをまず優先させる集団ですから〈まず学力向上だ〉とは語っていないのですけど、学力を高めたいという学校や先生たちからも高く評価されています。

　以前ｗｅｂ上にある「たのしい学力向上」の４００万件以上の記事の中で、このサイトが検索順位１位であるデータを見ていただいたことがあります。漢字表記の「楽しい学力向上」の記事はそれより多く５００万件以上ヒットします。
　漢字表記で検索してもトップレベルであることは間違いありません。
　最近〈たのしい自由研究〉ではどれくらいのランキングなのか気になって調べてみました。「たのしい自由研究」というタイトルの本だけで何百冊もの本が出版されていますから、書籍には勝てないだろうと思っていたら、このサイトは２０位台に入っていました。

　自由研究でもトップレベルを目指したいと思います。

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