たのしい教育研究所のウェルカム・スペースが元日バージョンになりました。
ボードはいつもの様に研究所の美術担当小禄さんの力作です。
ポインセチアという植物はとても強いですね。
12月になるかならないかという頃からクリスマスの彩りを輝かせています。 ガリレオの頭上には新年のしめ縄が位置しています。
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毎週金曜日はたのしい教育メールマガジンの発行の日です。
「たのしい教育Cafeスペシャル」で盛り上がった「カンパーニュー・ド・ショコラ」というおかし作りを書こうと思っていると、授業してくれたＹ先生が研究所で実演してくれました。
二つの食材だけでできあがる優れもののお菓子です。
その一つが板チョコ。
パキパキおって湯煎して、とても簡単に出来上がります。
明後日はいろいろな学校の先生たちがわたしの特訓を受けにやってきます。新年ですから、カンパーニュ・ド・ショコラを味わってもらおうと思います。
今年もたのしく元気に「たのしい教育研究所」です。
たのしい教育研究所の画像データを整理していると2年前の夏の授業の様子が目にとまりました。地域の子ども会(子供会)に呼ばれて授業してきた時の一コマです。とても盛り上がりました。予想外に３歳くらいの子どもたちも参加していたのですけど、その子どもたちもとても満足してくれていました。
学校では虫眼鏡(虫めがね)を教材として利用します。しかし危険なこともあるからでしょうか、授業の時に子どもたちに尋ねると、文字の拡大くらいで終わることもあるようです。もったいないことです。
子ども会での授業は小学生対象のワーク中心の授業でしたが、以前、親子一緒の授業で、レンズの実験のあと、こういう画像を見てもらったことがあります。
いろんな処から「おー」という声が上がりました。
何をしているシーンだと思いますか?
歴史に残る科学者の一人、ラボアジェ（ラヴォアジェ）が、レンズで太陽の光を集めて「ダイヤモンド」を燃やしている実験の様子です。太陽の位置に合わせるために移動式の巨大レンズ装置を作ったのです。レンズは二枚でできていて、大きい方のレンズの直径は１ｍです。
「とても大きなレンズ」だと思うかもしれませんが、１ｍのレンズというのはそんなに大きくないので、その光でダイヤモンドが燃えることに私は驚いてしまいます。
英語のサイトですが、興味のある方はこちらをクリックしてください。
http://www.robinsonlibrary.com/science/chemistry/biography/lavoisier.htm
レンズ一つが科学のいろいろな魅力に広がっていきます。そういう感動を伝える授業が「たのしい教育研究所」の活動です。
笑顔と元気と賢さを求める子ども・大人・先生たちのたのしい必読サイト
たのしい教育を世界へ 沖縄県 教育 笑顔がテーマです。
たのしい教育研究所のメンバーで、秋の講座「図画・工作をもっとたのしく」の授業セッションをしていると、以前からうちの講座を受講しているＡくんが、合格通知を手に娘ちゃん二人を連れて、その報告に来てくれました。
ちょうど「絵画」のコーナーの授業だったので、メンバーが言葉をかけると、３歳のＫちゃんも「描きた〜い」と言って、画用紙に絵の具で絵を描きました。筆で顔の輪郭をとるというのは大したものです。
誕生10ヶ月ほどの妹ちゃんも機嫌よく過ごしてくれました。
賑やかなたのしい教育研究所です。
合格の報告の時にＡくんが「たのしい教育研究所で学ぶことができて、本当によかったです」としみじみと語ってくれました。わたしも「Ａくんが教師になってくれて本当に嬉しい」と返しました。きっと、たのしい教育をめざしてくれるでしょう。
Aくん親子が帰ってあと、同じく、たのしい教育を学びに来ているＴくんたちと
「学校に二人、たのしい教育派の先生がいたら、ものすごく変わるだろうね」
というお話をしていました。
前に「どの学校にも、たのしい教育を目指す教師がいる」という目標についてかきましたが、「どの学校にも二人以上」という目標にしたいと思います。
沖縄県の教育・沖縄県の学力が〈たのしさのベクトル〉に歩をすすめる日を目指して、ますます力を進めようと思います。
今日もたのしく元気な「たのしい教育研究所」です
板倉聖宣の発想法は仮説実験授業を生み出した人物だけあって、刺激に満ちています。
毎週発行している「たのしい教育メールマガジン＝教師は辞めても たのしい教育&映画はやめられない！」にもほぼ毎回、板倉聖宣の発想法を載せています。貴重な板倉聖宣の資料は、講演などで板倉聖宣が語ったままを文字起こししているものが多いので、読みにくいところが多々あります。また話し言葉というのは整理しないと脈絡がずれてしまうことも多いのです。そこで私が前後を入れ替えたり、言葉を補ったりするなど、構成し直してまとめています。おかげさまでとても好評です。
メルマガの内容は刺激が大きすぎるので、そのまま掲載するのは控えて、そのうちのわずかな部分を今回の様に、公式サイトにも掲載しています。
今回は〈子ども主義〉について、お届けします。
〈子ども主義〉とは何か。
文学は教育に関わることが多いですね。ですからボクもある程度読んでいます。
文学というものは元もと読者主義です。〈強制的に読ませる〉というわけにはいかない。〈読んでもらわないといけない〉のです。ですから〈読者主義〉です。
思想や内容で「右だ」「左だ」という様に主義主張を分類して考える前に〈文学はもともと読者主義〉なんだということです。今、本が売れなくてあわてているでしょ。
みんなインターネットを見ていて、本なんか読まなくなってきた。
出版業界はあわててるのね。
ある意味で、インターネットの方が、本よりさらに読者主義だからです。相手が読んでくれないといけないという点では徹底している。
どこかの偉ぶった作家が書いている本より、友だちが書いている方が説得力があったりする。でもそんなときに「やっぱり友だちよりもあの作家の方がいい」と思えたら、本当にその作家は価値があるでしょ。
インターネット社会になると「文学者が書いたつまらない話より、どこのだれだか知らないけどインターネットにあった小説の方がいい」となるにちがいないのです。
それはどうしてか？
作家というのは、読者に対してすぐに偉くなってしまって読者主義でなくなっていくからです。
偉いから高飛車になって「今の読者はダメになった」と言ったりする人も出てくる。それは、とんでもない話です。
読者に直接語りかける、読者主義でないといけないのです。ぼくが科学読物がわりあい好きなのは、科学読み物が子どもに直接働きかけているところです。ですからほとんど全ての科学読み物は〈子ども主義〉なんです。
ところが教育の方は、子ども主義と言えるでしょうか。疑問です。
教育はいろいろなものを注入するための道具になってしまっているところがないか。「だからつまらなくなってしまう」ということがあるのではないか。そういうことを考えてみるとよいと思うのです。
たのしい教育は単なる技法やテクニックではありません。
子ども達の笑顔を求め力を伸ばす根本的な改革です。
たのしいこといっぱいの
「たのしい教育研究所」です