これは研究会向けのレポートとして以前から書かなくてはいけないと思っていた内容です。今まで何度か、そのタイトルについて語ったことがあるのですけど、早く読みたいという方たちがいるので、さわりを少し書いておきます。

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　あまりそういうイメージはない、と言われるのですけど、わたしは随分長く空手を学んでいます。
　琉球の伝統空手です。派手な見せ技はなく、地味ですがその地味さが好きです。
　かれこれ40年以上で、段位は現在七段です。
　三段くらいから道場を持つ人もいるので、この段位で教育者を続けている、というのは珍しいといえば珍しい部類です。

　空手では組手といって実践の試合もありますが、自分一人で学ぶことができる「型」もあります。
　そしてその「型」は100年ほどの歴史を持つ完成形です。

気に入りの型はいくつかありますが、例えば
「公相君（クーサンクー）」
「抜塞（バッサイ）」
「五十四歩（ゴジュッシホー）」
などの型の演舞をしていると
「なるほど、こういう斜めの受けから突きにもっていくのか」
「こういう形で懐に入って喉元へ技を入れられると自分でも避けられないな」
と毎回惚れ惚れします。

　仮説実験授業はかれこれ30年学んできています。

　理科の専科を長年担当していて、年度によって３〜６年生、４〜６年生などの違いはありますけど、どう少なくみても学年10種類以上の授業書を利用していましたから、一年間40種類を超す授業書をしていたと思います。
　担任をしている時には減るかというと、教科が増えるので、それでも30種類くらいはやっていたと思います。

　仮説実験授業の「授業書」は、空手の「型」の様な完成形です。
　授業にかけるたびにほれぼれするくらいよくできていることを実感します。

　この間の体験講座で授業した「にている親子・にてない親子」の授業書で、昆虫たちを眺めていったあと、「大根の赤ちゃんは、おとなと似ている形でしょうか？」という問いに流れていくところなど、そのダイナミックさに惚れ惚れします。

　これまで仮説実験授業の授業書をいろいろアレンジして使う人たちをたくさんみてきました。

「空気と水」で、水そうの水を色付けして授業にかけたり、「自由電子が見えたなら」で、自分なりの解説をいろいろとくわえながら授業したりe.t.c.
　驚いたことには、授業書の「お話」の部分を一つ一つ図を描いたり、別な言葉で説明したりして、自分の解説を加えている人もいました。

　しかし、例えば空手の型に自分なりの受けを加えたり、あるいは、蹴りのひねりをアレンジしたものにするのは、試合でNGなだけでなく、長い歴史を経て完成された技の凄さを活かさない、ということにもなるのです。

わたしの仮説実験授業は
「何も足さない、そして何も引かない」授業です。

いくつになっても授業の修行に全力投球
たのしい教育研究所です

京都から吉田秀樹さんを招いて、わたしとコラボでたのしい教育体験講座を開催しています。

Ｒ先生が「仮説実験授業に出逢った頃」というお話をしてくれて、参加者が感動につつまれた中、吉田さんの「原子論の歴史」の授業がスタートしました。

吉田さんも、子ども達との感動的なエピソードを語ってくれたあと、「原子論の誕生」の授業がスタートしました。

私じしんがたのしんでいるところです。

沖縄のたのしいい教育に全力投球
「たのしい教育研究所」にです

おそらくだれでも手にしたことがある「スポイト」。
でも、それでたのしむ人は少ないかもしれません。

ところが「スポイト」はたのしく、おもしろいのです。
どれくらいの時間、たのしめると思いますか？

一時間くらいは十分たのしめます。

これは、仮説実験授業「空気と水」の授業をしている一コマです。
子どもみたいな感覚をもっている大人ものめりこんでたのしんでいます。

スポイトを利用する時は、自分の中の空気をまず捨ててしまいます。
空中でシュポシュポすると、まるで呼吸している様なイメージです。

中の空気をはき出して、そのまま水につけ、手を話すと、そこにある水を吸い込んでくれます。

しかも水は外にでていきません。
この不思議！

いろいろたのしんだ後、スポイト競争でゲーム！

どのチームがスポイトで水を運んで、入れ物をいっぱいにすることができるか、です。

結局みんなが大いに盛り上がって3回戦することになりました。
仮説実験授業「空気と水」、みなさんも体験してみませんか。

たのしい教育研究所では
授業の紹介や体験コースも実施しています
興味のある方はお問い合わせください

すでに他界していますが、ファインマンはわたしが注目している科学者です。
1965年に朝永振一郎らと一緒にノーベル物理学賞を受賞しています。

先月、このサイトにも書いています。　　⇨  https://tanokyo.com/

　わたしが教師の時にいろいろコピーして残してあった資料から、彼について書かれた文章が出てきました。

紹介させてください。

元国立教育政策研究所室長・現日本科学史学会会長 板倉聖宣が2002年10月に
四条畷学園小学校で語ったものです。

読みやすくする為に少しだけ喜友名が手をいれてあります。

    今度，私は『たのしい授業』で，〈原子論を中心とした科学と社会の歴史〉と，長ったらしい表題の連載をやっていますが，始めにこれは〈科学の歴史〉だったのです。
それで，あの連載が始ってから，「これは科学と社会の歴史になる」というので，〈社会〉というのを補ったのです。
なぜならば，原子論というのは科学の最も中心的な話題だからです。そして，それはほとんど社会現象と連動しております。

昨日も言いましたけれども，原子論はルネッサンスが起こると変わります。ローマが滅びると変わります。ギリシャが滅びると変わるし，ギリシャが勃興しても変わります。

だから，科学の歴史と同時に社会の歴史なのです。だから，これはもう初めから総合学習なのです。総合的な学習だから，そういう授業は楽しくなるのです。
「原子論が全ての科学の中心であった」と言うのが，私の若いときからの一貫した主張でありますが，その私にとってとても都合のいい発言をしている人がいます。
みなさんの中にもご存知の方がたくさんいると思うのですが，ファインマンさんです。日本の朝永振一郎さんと一緒にノーベル賞を受けた人です。

日本人はアインシュタインが好きな人が多いのですが，それと同じぐらいファインマンさんは人気があります。アメリカ人の物理学者でありますが，亡くなってしまいました。反体制的な活躍もしていてノーベル賞も辞退しようとした人です。

ファインマンさんを教育にかかわる話を一つだけご紹介しておきますが，とても見事な話が紹介されています。一番初め日本で出たファインマンさんの本は『物理法則はいかにして発見されたか』というので，私と共著のある江沢洋さんが訳しているのですが，江沢さんがファインマンさんと面識があるから序文に書いているのです。

ファインマンさんは子どもが好きで，家族連れでピクニックに出かけた時にグランドで子どもたちがかけっこをしていた。そこに４才位の子どもが「もし僕が勝ったら，お金をちょうだい」と手合わせを申し込んできたのですね。「よし！」という話になります。

みなさんならどうしますか？
小さい子どもと一緒にかけっこするという時に，ほとんど全ての人，私なんかもそうでありましたが，真剣には走りませんね。

子どもに合わせて，子どもが勝つか負けるかぎりぎりのところで子どもと速度を合わせます。日本の大人は協調性がいいのですね。子どもと合わせて，子どもを喜ばせたり，悔しがらせたりして，その時の様子でいい加減に走ります。初め子どもはそんなことに気が付かなかったりしますが，すぐに「あの，おじさんは，適当にしか走ってない」と気が付きます。わざと勝たせてくれたとか，わざと遅くしたとか，それが場合によっては子どもには屈辱です。

 

ファインマンさんはそういう時にどうしたのか？

「よーし，かけっこだ」という時に，子どもは走るのですよ。ファインマンさんは後ろ向きになったのです。後ろ向きになってかけっこをすると，子どもに勝てるとは限りません。だから真剣に走らないと子どもに負けてしまいます。それで200mも腕を背泳をするみたいに大きく振って後ろ向きで走り続けて，大きな息をしながらゴールしたと言うのですね。子どもには負けたのです。

ファインマンさんはそういうことが出来て，真剣に子どもと付き合うことの出来る人なのです。

アメリカで飛行機が落ちたり，ロケットの打ち上げが失敗をしたりすると事故調査委員会が出来ます。その時にファインマンさんはその事故調査委員の一人になります。彼はガンであるけれども，そういうのを引き受けるのです。

 

このファインマンの本が岩波書店から翻訳で出ています。こんな大きな厚い，『ファインマン物理学』という本です。

日本では岩波書店から原著は3冊だったのを5分冊にして出しています。

これは大学の教科書です。

こんなに大きな本でこんなに厚いのですから日本の学生たちは読めません。しかし，アメリカではそんなのは当たり前なので，どの大学の教科書もみんな厚いのです。

その本の「力学」の部分が日本語訳はもっとも長くなっています。その力学の本の一番前に「原子論」のことが書いてあります。そこには，

「もしも，今何か大異変が起こって科学知識が全部なくなってしまい，ただ一つ文章だけしか次の時代の生物に伝えられないと言うことになったら，最小の文章で最大の情報を与えるにはどんなことだろうか？」と。

 

みなさんはどう思いますか？

 

力学の教科書だから，「力学を伝える」と書いてあるかと言うと，そうではありません。「私の考えでは原子仮説だろうと思う」と，人類の最大の発見は原子論であると。

「原子がこの世にはあって，それによって出来ているということを次の時代の文明を持った人たちに伝えていく」と，最も短い言葉でそのように書いています。

 

あの，ファインマンさんの力学というのは，そういう脱線をするのです。「私はそう思う」と，ファインマンさん個人が出てくるのです。「物理学者はみんなこう考えている」なんて，そんな世論調査みたいなものではありません。ファインマンさんみたいな創造的な人は，「私はそう思う。みなさんはどうか」という形で書いているのです。

だから「原子論というのが最も人類の財産だ」と，これは私の主張でありますけれども，ファインマンさんの主張でもあります。それでファインマンさんは，現在の科学者の中で最も影響力がある人です。

以上

 

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