ラジオのおしゃべりもとてもたのしく終えて，夜はたのしみのブーメラン研究。
三枚羽や四枚羽の飛び方はほぼ原子論で説明がつくので，今度は「くの字型」のブーメランの飛び方の研究に入っています。
くの字型の場合は「わん曲」による作用は無しで，削り方の様子を見て曲がりを予測します。

くの字型ブーメランの羽は，飛行機の翼の様に，一方は丸みを帯びて，反対側は切り込まれた形になります。

夜ですけど，研究所の向いの某会社の駐車場で飛ばして研究中です。

飛行機の「揚力」という説明が私にはスッキリ来ないのです。
やはり原子論で説明したいところです。
たのしくてなりません。

パズリンを入手して授業に取り入れている方から写真が届きました。
「図形」の単元の導入として「図形は深くてたのしい」というテーマで授業した時の様子です。
「とても盛り上がっています」というお便りと共にたのしんでいる様子を撮った写真がたくさん送られてきました。

ここに掲載したものは，顔をあえて隠しましたが，みんなニコニコしていたり真剣に考えていたり…とてもたのしそうです。

こういう反応がたくさんくるので，たのしい教育活動を広める事がたのしくてなりません。

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２回目のブーメラン研究会。
一回目は私がブーメランの原理を教わった研究会で，今回はわたしが作ったプランの発表でした。
原子・分子に回転体がぶつかる力で戻ってくる説明ができる，という一本の筋でまとめたプランです。
大人４人，かなり真剣です。

「きゆな先生がいう説明の通りだとすると，こんな風につくると説明つかないのじゃない？」
と，さっそく一人がブーメランの新しい形をで実験…
私はコップをカットしてブーメランを作って説明できそうだと突然思いついて作成… 

この説明は行けそうだな，という事になったのは，空気はあるが引力が働かない宇宙空間のＩＳＳ(国際宇宙ステーション)で投げるとどうなると思うか？
という問題を出したときです。

もしもわたしの説明が成り立つなら，宇宙空間でブーメランは戻るのか？
戻るとしたらどういう向きか？

食い入る様にみんな，手元を見つめています。
真剣度がこの一枚でも分かるのではないでしょうか。

私の説明するした理屈通りにいかないブーメランがあるかどうか，次回までに三人で検証に入るところです。

たのしき「たのしい教育研究」の日々です。

いっきゅう

以前わたしの授業を見に来てくれたテレビ局のディレクターさんから授業の依頼が来ました。
「ファミリーDay」という家族サービスの日があって，そこで授業をしてもらえないか，という事です。
もちろん，たのしい教育活動が広がるなら即Yes。

今日がその授業の日でした。
親子70名くらいです。
キャラクター「３ちゃん」とも仲良くなって握手を交わしたのですけど，力強いのね。

テーマは「人間はすばらしきチャレンジャー」

予想以上に小さな子ども達が多かったのですけど大いにもりあがりました。

※たのしさ度※
5.とてもたのしかった…98％
4.たのしかった…２％
3.なんともいえない…0％
2.つまらなかった…0％
1.とてもつまらなかった…0％

※理解度※
5.とてもよくわかった…92％
4.よくわかった…8％
3.なんともいえない…0％
2.あまり分からなかった…0％
1.全く分からないかった…0
いろいろな実験を交えての授業でした。
びっくりしている子ども達もいます。

感想もとても感動的でした。
三〜四歳くらいの子から参加してくていたので，もちろん文字の書けない子ども達も何人もいました。
その中でもやっと習いたての字でゆっくりがんばって書いてくれた子たちが何人もいました。
感動的な感想文です…これだから「たのしい教育活動」はやめられません。

子どもと大人のそれぞれを載せます。
たのしい教育活動…
ますます加速中です。