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　秋の講座のプログラムづくりでいろいろな教材開発が進んでいます。その中で、いままで何千回何万回と見てきたものが、実はほとんど見えていなかったことに気づきました。

　みなさんは海岸の石が丸いことはご存知ですよね、その石はいろいろな種類があるのですけど、沖縄の普通の海岸にある石の多くはツルツルの表面をしているのでしょうか、ガサガサなのでしょうか？

　どう思いますか？

　予想

　ア．ツルツルが多い
　イ．ガサガサが多い
　ウ．その他

 

どうしてそう思いましたか？

 

⬇︎

予想してからね

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予想してからね

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予想してからね

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　これはうるま市石川の海岸で拾ってきた石です。

　全て表面がゴリゴリガサガサになっています、凹凸もかなり目立ちます。

　沖縄のいろいろな海岸で調べる必要があるとはいえ石灰岩質の石が多いので、ほとんどこういう岩石でしょう。

　実は私はツルツルの石がたくさんあると予想していました。

　みなさんはどうだったでしょうか。

　はじめからこの写真を見ていたら「そりゃそうですよ、ゴリゴリガサガサが普通でしょう」と考える人も多かったでしょう。

　でも改まって考えてみると、私の様に実際と違う予想をした人も多いのではないでしょうか。

　今までたくさん見てきた海岸の石たちが、予想を立てることによって「ツルツルの石はほとんどない」ということがわかりました。

　遠出する時には、その場所の石をよくみてみたいと思います、みなさんもそうしてみませんか。

　この記事を読んでくださっている方は沖縄以外に住んでいる方も多いと思います、可能な方は近くの海岸の石がツルツルなのかガサガサなのか、教えていただけませんか。

　最後に問題：海岸ではなく川の石はどうでしょう、ツルツルしているのでしょうか、ガサガサしているのでしょうか？

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　これは数日前の〈のんびり散歩〉で畑に育ったオクラの木、花も実もついてないけれど、生き生きと葉が繁っているので、９月からしばらく経っても収穫できるのでしょう。

　虫や植物などを見て「これはオクラの苗だな」とか「これはイシガケチョウだな」とわかっていてもサイトやメルマガに書く時には必ず複数の情報源でチェックしてしています。

　そういう作業の中で「あ、またこの人が書いてくれた記事に出逢ったな」という場面が増えていきました、特に多いのが《島乃ガジ丸さん》のブログです。沖縄の虫たちや植物についてたくさんの記事を書いてくれています。

　ガジ丸さんは〈ユクレー島の住人〉とのこと、こういう自画像の人物です。
　
　ガジ丸さんのオクラの記事はこうです、文献もしっかりしています。

https://blog.goo.ne.jp/gajimaru18/e/d62220d69b72dde19fb8c5d363d043eb

※

　同じ沖縄に住んでいて虫好き植物好き同士、いつか連絡をとっておしゃべりしたいと考えていました。

　可能なら〈たの研〉で先生たちに植物とか虫たちのお話をしてもらえたらとも・・・

　何処に住んでいる人だろう、意外に近かったりしたら面白いな、年齢はどのくらいなんだろう、これもまた意外に同じだったりして、と思いつつガジ丸さんのブログを初めのあたりから読んでみました。

　ブログのあいさつの部分を開くと、おそらくパートナーの方なのでしょう、ガジ丸さんが他界したことを記してくれていました、２０２０年０２月１４日の記事です。

　もっと早くコンタクトを取れば、ちゃんとお礼が言えたのに・・・
　人生にはいろいろな努力や試みだけでなく〈タイミング〉というものがあります、ガジ丸さんに関してはタイミングをつかむことができませんでした。

　お礼の言葉に変えて、こうやってガジ丸さんの書いてくれた記事をいろいろな方たちに紹介したいと思います。

　私自身も〈虫たちや植物たちを調べる〉ということでなく、ガジ丸さんの生身の言葉をじっくり読んでみようと思います、感謝をこめて。

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　文科省が出した「特別支援教育の充実についてR5」という報告に〈通級による指導を受けている児童生徒数の推移〉がグラフ化されています。

　通級つまり普通学級に席を置きながら必要に応じて、たとえば算数や国語などの時間に特別支援学級に通う子ども達の数はどう推移していると思いますか。

　ご存知の方も多いと思うのですけど、日本の児童生徒の数はどんどん減少してきています、小中の子どもたちをミックスして見やすくした最新のグラフがみつからなかったので、小学校の子どもたちの人数の推移のみのグラフをご覧ください。
　１９６０年あたりに１４００万人に迫る人数だったのに、２０１９年には半分以下の６００万人くらいまで減っています、この落ち方に驚きを感じるのは私だけではないでしょう。

問題
　文科省の最新の通級による指導を受けている児童生徒のデータは〈１９９３年／Ｈ５〉からまとめられています。

　現在までどれくらいの増減か予想してみてください。

 

予想

　ア ．どんどん増えている

　イ．やや増えている

　ウ．人数的には大きな増減はない

　エ．やや減っている

　オ．大きく減っている

 

どうしてそう予想しましたか？

⬇︎

予想してからね

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予想してからね

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予想してからね

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予想してからね

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　これが通級による指導を受けている児童生徒数の推移です。

　とても勢いのある伸びです。言葉によるハンディ、弱視・難聴等による通級児童の数はほとんど増えていません、〈情緖、自閉症、学習面のハンディ、いわゆる注意欠陥多動〉によって普通学級から特定の時間に特別支援のクラスに行く子ども達がどんどん増えています。

https://www.mhlw.go.jp/content/001076370.pdf

　常々思うのですけど、特別の支援・個別の支援だというのなら、それは全ての子どもたちにとって必要だと思います。つまり特別の支援・個別の支援というのは普通の教育の姿だと思うのです。

　普通学級でガチガチに固めたカリキュラム編成をするのではなく、それぞれの先生たちの個性と才能を生かしてもっともっとフレキシブルに教育できるようになり、子どもたちの評価・感想をもとにしてたのしく力を伸ばすことができるシステムに変わっていく必要があるでしょう。

　そのためにも、多様な目標、多様な行動スタイルをもった子ども達の可能性を伸ばしてあげる力、たのしい教育の力をもった先生たちが増えていくことも重要になってきます。

　以前から要望の高かった〈普通学級の子も特別支援の子も共にのびるたのしい特別支援教育〉の講座を１０月に企画中です、ご期待ください。

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