今日は、たのしい秋の講座です。環境教育をテーマに、たのしんでいただける内容盛りだくさんです。準備も整い、スタッフ一同わくわくしながらまっているところです。

　今回は、その講座の読み語りで利用しようかと思っていた、私が好きな絵本を今回は紹介させてください。

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『life ライフ』　　　
　　 くすのきしげのり　作　瑞雲社　1430円
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お店の名前は「Life (ライフ)」
お客は「ライフ」をのぞいて、必要なものや気にいったものがあれば持って帰ります。
その代わり、自分が使わなくなったものや、誰かに使ってもらいたいものを置いていくんです。

おばあちゃんは、おじいちゃんが亡くなってひとりぼっちになり、花を育てる気にもなれず、春に蒔く予定だった花の種を小袋に分けてもってきます。「おじいさんは花を育てることが大好きでした。おじいさんが用意していた春にさく花の種です」というメッセージを添えて。そして「想い出はいつまでも」とメッセージの書かれた写真立てを持って帰りました。

男の子は、自分がとても楽しんだ絵本を持ってきて、花の種を持って帰ります。
「今年こそはお父さんやお母さんにてつだってもらわないで、花をそだてたい」と思っているようです。

　若いふたりは、ペアのコーヒーカップと花の種をもらって、レターセットを置いていきました。
　メッセージが微笑ましいです。
「わたしたちは、これからずっといつでも話すことができるようになりました」。
結婚するようです、お幸せに！

ほかにも、いろいろなひとがやってきて、それぞれに気に入ったものと花の種を持って帰り、いろんなものをおいていきました。

そして、春になりました。
おばあちゃんが今度は、夏に植える種を持ってきたとき、
・・・
なんと、
種を持って帰った人たちが、おじいさんの花がをたくさん咲かせてくれていたのです。

「おじいさんの花を二人で育てました。来年は三人になりそうです」
「ぼくがさかせたおじいさんの花だよ。すごいでしょ」
「おじいさんの花のさく庭で、毎日子供達が元気に遊んでいます」
・・・
ライフの中のたくさんのあたたかいメッセージだけでなく、
外に出てみると、あちらこちらにおじいさんの花が咲いているのを見ました。

悲しみに沈んで元気をなくしていたおばあさんのこころが、明るいあたたかい気持ちでいっぱいになります。夏に咲く花の種の半分は持って帰って、自分で植えることにしたんです。
おばあさんが元気になってくれたことにホッとすると同時に、
人の気持ちのあたたかさに、私のこころにも明るい風が吹いたようでした。

　みなさんも読んでみませんか。

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たの研によく来てくれるＡ先生が、以前、学校の近くでとてもおもしろい植物を見つけたと〈ガマ〉を持ってきてくれたことがありました。

水辺や湿地に生える植物です、最近は少なくなってきた気がします。

こういう植物で、こどもたちも「ソーセージみたい」と喜んでいたそうです。

　私いっきゅうも、授業でこども達と観察したことがあって、予想以上に硬い手触りです。
　これは大量の花がびっしり固まった状態で、成熟するとここから綿毛が大量に出て飛んでいきます。

http://kitaho321.blog25.fc2.com/blog-entry-5528.html

　ところで最近、こういう映像を知人から見せてもらいました。

　動画だったのでスマホで撮らせてもらいました、画像加工してあります。

　ガマをみつけた人物が「これは面白い、ホットドッグみたいだ」と語っているのでしょう。

　ギャグのつもりでかぶりつく・・・

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さてどうなるのでしょう？

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こうなりました。

　綿毛になって飛んでいく寸前だったのでしょう、噛まれた刺激で一斉に綿毛になったのですね、種類やタイミング、条件によってはこういうことも起こるのでしょう。

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　日々の暮らしの中で生まれてくるルーティーンやリズムは大切な推進力で、気づいたら仕事に入っているとか、食事に入っているとか片付けがさっと終わったりしていて、とても重宝です。

　そして、そういうリズムやルーティーンを意識的に崩すこともたのしいものです。

「休みの日は海へ」というは気持ちにも身体にもよいことです、それが普通になると、それはルーティーンになります。

　私がすすめるのは、たとえば〈たまには海へ〉とか〈突然海へ〉という行為です。

　この日は南の方にいく予定があって、海岸沿いの道を走らせているといい海の色。
　こんな時に〈突然海へ〉です、そんなに時間は取らなくていいんです、何なら５分１０分でも。

　砂というより貝や石のかけらがびっしりでした。

　動画でないとわからないのですけど、突然その小さな粒たちが動きだすんです、少しずつ寄ってみましょう。

　真ん中より少し左の薄茶の丸い粒をみてください。

　ヤドカリです。

　顔を下に落としてじっとしているといろいろなものが見えてきてたのしいですよ。

　海岸の上あたりには、小さな花が咲いていました。

　ハマゴウです。

　あとで調べてみるとハーブとしても使えるというので、今度ためしてみようと思います。

　あらかじめ入っているスケジュールや日々のリズムをあえて崩してみるたのしみ、おすすめです。

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 二回連続で書いた〈たのしさの意義〉を読んでくれた皆さんからのたよりが届いています、少し続けさせてください。
※〈たのしい教育研究所〉の「たのしい」という言葉の意義を書いた文章に対しての便りです、未読の方はまずそれから読んでいただけますか　⇨ https://tanokyo.com/archives/150675

　読者の方からの便りの一つに「たくさんの人たちが教育をどうにか良くしようとがんばっていたらやはり良くなっていくのではないか。不登校が増えている様に、実際よくなっていないのなら、がんばっていないということではないか」という疑問が綴られていました。

　その疑問に対してやはり私は、行政の方たちも管理職の皆さんも、もちろん教師も〈良くしよう〉とがんばっていると答えます。

　具体的に〈どういう姿〉を目標にするのか、それが重要なのだというのです。

「できる・わかる」なのか「できるだけ長く学んでいる時間」なのか「先生のいうことに従う姿勢」なのか？

　たのしい教育研究所は、それを「学ぶたのしさだ」と言い切ってきました。

　単なる〈たのしさ〉ではありません、学ぶ過程の中で実験的に確かめられてきた〈たのしさ〉です。
　このことが決定的です。

　前回はあえて詳しく触れなかったのですけど、このサイトで何度も繰り返してきたように、目的意識的なとりくみの過程全てにおいて〈予想⇨実験〉が重要です。

　いつまでたっても「きっとこの方向で取り組めば大丈夫だ」と考え続けていくことが、その〈予想⇨実験〉の発想のない行為です。

　教育は間違いなく、たのしい教育の方向に向かうでしょう。
　それができるだけ早く来る様に、これからも全力をあげていきたいと考えています。

　読者の方からの便りに、この記事で返事としたいと思います。

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