沖縄もしっかり秋めいた日々です。気持ちよい風の吹く休日、特別支援教育の先生たちに〈たのしく島言葉〉の新しいブログラム『ゆーぬく団子』を紹介しました。
　軽く紹介、というわけではなく、ゆーぬく団子を味わいつつ、一緒に島言葉の練習をしました。

　これはyoutube教材にあわせて、みんなで島言葉を練習しているところです。
　ミエ先生の動画にあせわて「はい、みなさんどうぞ！」➡︎「ゆーぬくだんご ちゅくらや～」と元気に声を出しています。

「ゆーぬく」という食べものを知らない先生たちがほとんどで、作ったことがない、という人ばかりです。
　子どもたちや高校生には味わってもらって、よい評価をたくさんもらっているのですけど、たくさんの大人に味わってもらうのは今回がはじめてなので「〈美味しい〉っていってくれるかなぁ」と心の奥で感じつつ、手を伸ばしてもらうと・・・

「おいし～」という声がいくつも上がりました。
 評価・感想用紙には「やっぱり食べ物のプログラムはとてもいいですね」という言葉も綴られていました。

　大量に印刷したプログラムもそろそろ半分くらいになってきました、欲しい方はご連絡ください。

　取りに来ていただける方には学校の先生の人数分、差し上げています。

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　たのしく島言葉のNewプログラム「〈ゆーぬくだんご〉を作ってたのしむ島言葉」のプログラムをたくさんの方たちに届けようと、入稿を済ませ届くのを待っている段階です。

　それに合わせて〈動画〉を作成して閲覧できる様にしました。
　実際に島言葉を使いながら作っています、ぜひご覧ください。
　作り方もシンプルにまとまっています。
　楽しい食育・楽しい家庭科の教材、クラスのお楽しみ会でもたのしめます。

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　新しい〈シンプル島言葉〉のプログラムが完成しました、〈たの研〉の関係者の方たちに試してもらい意見を聞き、いろいろな先生たちが子どもたちに試して評価感想を書いてもらい、どんどんバージョンアップを続け、バージョン１を公開しています。

　クラシックなおやつですけど、子どもたちも満足してくれました。

※

　シンプル教材という名称は、飾りではありません。とても簡単においしいおやつができあがります、しかも健康的です。

　ダウンロードして印刷して利用してください。

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　真理へは論争ではなく〈仮説・実験／予想・実験〉の過程によってのみ至る！ 前回の板倉聖宣の脚気に関わる話の前に私が問いかけた質問の答えです。それは、飾りとしての言葉ではなく、実際にたのしい教育研究所が創り出す〈たのしい教育プログラム〉にも生きています。
　たのしい教育プログラムは「こうすればたのしく賢く学ぶことができるプログラムになる」という考えだけで完成するのではありません、その後でいろいろな人たちが試して、実験的に「確かにそうなる」という過程を経て完成します。

　最近たくさんの人たちが試してくれている「ロックバランス」は〈予想⇨実験〉の過程を経て、もうすぐ完成するプログラムです。

「え、こういうのは教科書にないのに、学校でやっていいの？」という声は聞いたことがありませんけど、もしかすると心の何処かに思い浮かべている人がいるかもしれません。
　学校教育というのは〈一人ひとりの子どもたちの可能性を伸ばしていく場所〉です。
　苦しく嫌な想いを抱きながら可能性を伸ばすことができるでしょうか？

　無理です。

　例えば私いっきゅうは小学生の頃、書道で毎回というほど表彰されてきました、ところがそれを指導した先生の苦しい嫌な感じがあって、墨の匂いかぐのもイヤになってしまいました。嫌なものは使わないのです、そんなものは可能性でもなんでもありません。

　可能性を伸ばすというなら〈たのしさ〉は必須です。

　そしてそういう場では教師自身もいろいろな可能性を伸ばしていく必要があります。「はい今日は教科書◯ページの右側からですね、まず漢字の書き順からやりますよ」というパターンが連日続くとしたら、子どもたちにとっても教師自身にとっても苦しいものとなるでしょう。

　週に一回程度からスタートして「ねぇねぇ、先生最近、こんなたのしいものを発見したんだけどね、ロックバランスっていって、絶妙なのに結構簡単なのよ。今日の図工のクロッキーの授業は、まず１０分くらいロックバランスをたのしんでから、それを描くことにしましょう´ー｀) 」
という様な授業ができる先生たちが増えていくと、間違いなく学校は魅力的な処になっていくと思います。

　前書きが長くなりました、興味のある方は気軽にたのしい教育研究所に「どんな教材がありますか」と問い合わせてください。

※

　「ロックバランシング」という本も出ていますから、二番煎じだと考える人たちもいるでしょう、違います。
・それが教育の場で利用できるのか
・どういう教材素材を利用するか
・利用素材は身近な処で安価に手に入れることができるのか
・子どもたちはどの程度喜んでくれるのか
・時間制限を加えた方がよいのかどうか
・危険度はどうか
・どの様な語りかけで導入したらよいか
　ｅｔｃ.

　いろいろなことを研究していって〈たの研〉の教材になるのです、本の真似ではなく本から出発して教材化するのです。

　現在は、いろいろな先生たちが学校で子どもたちに試してもらっています。
　その喜んでくれている顔がたくさん届きました、メルマガでも紹介しようと思っているのですけど、２～３枚先にこのサイトに載せましょう。
　たのしい教育研究所の個人情報保護規定によって表情を見てもらうわけにはいかないのが残念ですけど、どの子も満面の笑みをたたえています。

 　まず子どもたちは〈大きな石⇨小さな石〉の積み重ねをたのしむ様だということもハッキリしました。

　そこで下の写真の様な〈絶妙バランス〉の積み重ねを、どれくらいのタイミングで提示していくかについて研究中です、これができたら講座などで広くいろいろな先生たちに紹介したいと思います。

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