生物の進化というテーマで似た様な内容を紹介したことがあるのですけど、夏や海の自由研究の講座向けにいろいろアイディアを出している中で浮かんだ一つの教育プログラムです、軽く紹介しましょう。

　みなさんも予想を立てながらたのしんでください。

質問１．
一般に、生物の種類を大きく分けると「動物と植物」に分けられます。
動物は背骨がある動物とない動物にわけられます。
背骨のある動物を「脊椎動物／せきついどうぶつ」といい、５つのグループに分けています、〈哺乳流〉〈鳥類〉〈ハチュウ類〉〈両生類〉です。
　骨のない動物にはたくさんのグループがあるのですけど、代表的なものが〈昆虫〉です。

　まず私たちの仲間である〈哺乳類〉について予想してみましょう。
　犬や猫、ウマやゾウなどは哺乳類の仲間です。
　哺乳類はこの地球上におよそ何種類くらいいると思いますか？
　※何匹いるかではないですよ
　選択肢なしで、パッと頭に浮かんだ数を上げてください。

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予想してからね

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予想してからね

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予想してからね

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哺乳類の数はおよそ６０００種だと言われています。
※現生種は5,416種～6,495種（最近絶滅した96種を含む）wikipedia.

グラフで表してみましょう。

　ではその哺乳類の数を元に次の予想を立ててみてください。

※

質問２
　ハトやスズメ、カラスや白鳥などを〈鳥類〉といいます。
　鳥類は何種類くらいでしょう、私たち哺乳類と比べて多いのでしょうか少ないのでしょうか、それとも大体おなじくらいなのでしょうか。

　選択肢なしで、パッと頭に浮かんだ数を上げてください。

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予想してからね

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予想してからね

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予想してからね

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鳥類は約１００００種類だと言われています。
※9930種から1万530種 wikipedia
哺乳類よりずっと多いですね。

※

質問３
　トカゲやヘビ、カメ、ワニなどの仲間をハチュウ類といいます。
　地面をはって進むから〈ハチュウ類〉です。
　では、地球上にはどのくらいのハチュウ類が存在しているでしょう？

選択肢なしで、パッと頭に浮かんだ数を上げてください。

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予想してからね

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予想してからね

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予想してからね

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The Reptile Database によると爬虫類の数は10700種、約１００００種です。
鳥類とほぼ同じですね。

質問４
　カエルやイモリなどの仲間を「両生類」といいます。
　水中でも陸上でも活動できる生き物たちです。
　両生類は何種類くらいでしょう、私たち哺乳類と比べて多いのでしょうか少ないのでしょうか、それとも大体おなじくらいなのでしょうか。

　選択肢なしで、パッと頭に浮かんだ数を上げてください。

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予想してからね

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予想してからね

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予想してからね

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　AmphibiaWeb　によると〈両生類は約８０００種〉です。

　これまでみてきた脊椎動物の種の数は６０００～１００００種くらいです。
　これらの生物はたいてい陸上で生活しています。

　地球の陸と海はどちらが広いでしょう？

　３：７で圧倒的に海が広くなっています。

　では、その広い海に住む〈魚類〉の種類はどのくらいでしょう？

　背骨がある動物の仲間ですから、イカやタコなどは含まれません。またエビやカニなども含まれません。マグロやカツオ、グルクンやタイなどの様に私たちが普通にイメージする魚たちの種類です。

　６０００～１００００種類の幅におさまるのでしょうか、それとも魚の仲間はもっとたくさんいるのでしょうか？

　みなさんはどう思いますか？

　長くなったので、次回の記事に続けることにしましょう。
 まず予想を立てていてください。
　予想を立てると当たっても外れても必ず賢くなります、そして何よりたのしく学ぶことができますよ。

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　みなさんの考えはどうだったでしょうか。「いちごのツブツブはタネではない」という議論についてです。※前回のページを未読の方はひとつ戻ってお読みください！　

　詳しく書くと

「イチゴの表面のツブツブは〈痩果：そうか〉といって、タネではない」というわけです。

　〈たの研〉の子ども心は、そういうケムにまくような議論が苦手です。

　タネっていうのは何か？

　おおざっぱにいうと「その粒をまいて水やりしていると芽がでてその植物になるもの」ですよね？

　たとえばこれは公園でみつけたトックリキワタのタネです、綿（めん・わた）に包まれています。風で離れたところに飛んでいって、落ちてからも水滴をタネの周りに包んでいて発芽しやすい条件を整えてくれます。

　もともとタネというのは一般的ないい方で、科学的には〈種子〉といいます。

　「痩果」というのは何か？

　ブリタニカ大百科事典にこうあります。
「小さな乾いた果実で，果皮は硬くて裂開せず，中に1種子をもっているもの。キク科，キンポウゲ科などに多くみられる」https://kotobank.jp/

〈乾いた果実である、中に一つの種子をもっている〉というのですね。
　あの粒一つひとつが〈くだもの〉である、ということもまた、子ども感覚からはるか遠いものです。
　だってイチゴそのものがくだもので、あの粒をくだものとは考えられません。
もしもスーパーで「くだもの－イチゴ」と書いた箱の中に、そのツブツブを入れて売り出したら、誰も買わないでしょう。間違って買ってしまった人がいたら、スーパーに苦情がいくことでしょう。

　そこで科学者を連れてきて「みなさんは知らないかもしれませんけど、このツブツブは〈かわいた果物〉で、痩果と呼ばれています。ですから《くだもの－イチゴ》と表記するのは正しいのです」と説明させたら、みなさんは納得しますか？

「果物はあの三角の赤いものをいうのでしょう！」と反論するでしょう。

苺・いちご・イチゴ  wikipediaより

　すると科学者は「いえいえ、皆さんが果物だと思っている部分は、茎の先端の花床（かしょう）が膨らんだ偽果（ぎか）というものなんです」とかぶせてくる。

　学校で先生からそういう話をきいて「なるほどそうなのか、お母さんにも教えてあげよう」と素直に納得するのは、覚えることが好きな優等生の子ども達でしょう。
　大抵の子ども達は、心の奥の方で「つきあってられないよ」と感じて理科が嫌いになっていく・・・

　子ども達に何かを伝えようとする時、私たちが心しておかなくてはいけないことは「一般の人たちの感覚を大切にする」ということです。

　その人が納得のいくような説明をすっとばして「これはこうなんです」では、大抵の子ども達はそれが嫌いになっていくでしょう。

「だって犬は犬で猫は猫と覚えているわけだから、それが教育でしょう」という人がいるかもしれません。

　例えばこう教えるとどうでしょう。

「これを犬といいます」

「これをネコといいます」※たの研のメンバーネコ〈ア～ル〉が好物のヨーグルトを食べているところ

　みんなが「は～い」と言ってくれたところで、こう語る。

だましてごめんなさい、実は最初の写真は犬ではないんです。

オーストラリア原産の動物で、通常の家庭犬とは異なる種なんですよ、〈ディンゴ〉といいます。

似てるよねぇ～

これから一緒に、どういうところが違うのか調べていきましょう。

その中で、同じ種なのか違う種なのかはどうやって決めているのかわかるようになると思います。

　これならたのしく学べる気がしませんか。

　とはいっても「イチゴのツブツブはタネではない」という説明が成り立つかははなはだ疑問です。だってタネというイメージは、その粒をまいて育てて発芽してその植物になるというイメージですからね。
 痩果はタネではない、というなら、たんぽぽの綿毛で飛んでいくのもタネではなくて、ひまわりのツブツブもタネではなく、稲の米粒もタネではないということになります。

「タネに薄皮がついた状態」というなら、まぁ納得いくかもしれません。

　そういう過程すっとばして「皆さんにはこれは犬に見えるけどディンゴといいます。よく覚えていて間違わないようにしてくださいね」ということでよいのでしょうか、教育といういとなみは、コンピュータに情報を打ち込む過程とは違うと思うのですけど、どうでしょうか？

　たのしい教育はそういう流れと根本的に異なる教育方法です。

　興味のある方は、ぜひたの研の講座を受講、スーパーバイズなどを受けることをおすすめします。

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「毎日このサイトを読んで次の日のクラスで話すたのしい内容の題材にしています」という嬉しいお便りをいただきました。こどもたちとたのしく知的好奇心を高めるテーマにどんどん利用してください。
　たのしい教育メールマガジンでも、軽く書いた言葉に反応が届くことがあります、嬉しいことです。
　今回は最新の《たのしい教育研究所のたのしい一週間》にイチゴのタネが発芽したことを紹介したのですけど、そこに書いた内容と読者の方とのやりとりの内容をまとめてみましょう。

　レイアウトやフォントが違うのでサイトに載せるとのっぺりしてしまうのですけど、まずはメルマガに軽く書いた内容からどうぞ。

たべたイチゴのタネを水につけたら芽吹いた　

　イチゴのタネはどこにあるかご存知ですか？
中を割っても見つかりません。

　表面についたこのツブツブがタネです。


「ツブツブはタネではない」という説明をみかけることがあります。

曰く
「これをタネだと思っている人もいるようですけど、これは〈痩果〉というものでタネではありません、この痩果の中にタネがあるのです」

　研究の結果いろいろな分類がとはいえ、自分たちでいろいろな名前をつけて子どもたちを煙に巻く議論が教育の中に入り込んでしまうと、理科嫌いと記憶重視の優等生を生んでしまいます。

　その粒を育ててそこから発芽するなら「タネ」といって良いのです。

　その上で「詳しく調べてみるとね、イチゴは他の植物のタネと少し違っているところがあってね…」と説明を加えつつ〈腑に落ちるたのしい話〉をしてあげられるならよいのですけど、はじめから「これはタネではありません」と言い切ってしまったら、その粒から芽吹くことはないと  考えるのが普通でしょう。

「自分はいろんな知識があって、みなさんが考えている知識の間違いを指摘してあげますしょう・・・」というスタンスの人たちは少なくありません。
　親や教師が気をつけておきたいことの一つです。

※

　さて〈たの研〉で５／１６に水につけておいたイチゴのタネはこうなりました。

　これをタネと呼ばずに何をタネと呼べばよいのか・・・、薄皮を剥がしてはじめてタネという、なんていうことに納得できる人は少数でしょう。

　これからがたのしみです。


　ちなみに、去年はベランダで「挿し木」の実験を続けてきたのですけど、今年は「タネで育てる」というシンプルな実験をしていきたいと思います。

※食べる状態のイチゴの形のまま芽吹くこともあって、その写真はトラウマ級ですから「イチゴのタネ」で検索する時は注意してください。ま、私にとっては、かもしれませんけど・・・

☆　☆　☆　☆　☆

　読者の方からラストの〈トラウマ級〉についての話も届いたのですけど、今回紹介したいのは前半の「イチゴのタネだと思っている人もいるようですけど、それ〈痩果〉といってタネではないですよ」と説明する人たちの話についてです。

　みなさんは、その説明についてどう思いますか？

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　今週は子ども達のために魅力的な活動をしている方たちとお会いして、いろいろなお話を聴かせていただいています。前回は区長さんたちとのお話のことを紹介しましたが、今回は〈たの研〉のさくら先生の紹介で、地域で子どもたちのために頑張っている大先輩Ｕさんのお話しを聞かせていただきました。
※たのしい教育研究所の個人情報保護規定によりサイトの写真は必要に応じて特殊加工したものを掲載してあります

　写真入りでわかりやすくまとめられたこれまでの活動資料を元に
「これは○○小学校の生活科に呼んでもらった時の様子です」

　「これがその時に利用した教具です」と、目に見えるようにお話しを聞かせていただきました。

　子どもたちとの活動がコロナで途絶えたのだけど、これからまた取組みをすすめていきたいと笑顔でお話しをしてくれました。
　そのどれもが、とても元気の出るお話しでした。
　たのしい時間を過ごした後、お礼を伝えておいとまし、こういうことを考えていました。

※

〈たの研〉のメンバーもそうだけれど、自分の利益というより、子ども達の笑顔や元気、知的好奇心の高まり、優しさの深まりを優先させる人たちがたくさんいます、考えてみると不思議なことです。
　自分の人生の時間を自分の趣味やお金儲けのために使うというのではなく、子ども達の笑顔のために使うというのです。

　無邪気さや純粋さを目にして、自分の子どもの頃のことを思い起こすからでしょうか。

　人間の持つ〈保護本能〉がゆすぶられているからでしょうか。

　子供たちの笑顔は純粋に美しく、そのが私たちの感情を動かし喜びを感じさせるからでしょうか。

　まだあると思います、そしておそらくそのどれも正しいのでしょう。

　そういった中で最も大きなものは、子供たちの明るい笑顔や幸せが増えていくことが、世界が明るい未来に向かっていることをみるからだと思うのですけど、どうでしょう。

 Ｕさんもきっと、そういう思いを共有しているのでしょう。

　私いっきゅうの人生はまだまだ長いと感じながらも、ギリギリ最後の時まで、子どもたち、いろいろな人たちの笑顔と元気、知的好奇心と優しさを広げる仕事ができたら、こんなに嬉しい人生はないと思います。

　このサイトを読んでくださっている皆さんの、その「読んでくれている」という行為一つが、たのしい教育研究所の元気につながっています。
「このサイト、ほんとにいいよ、毎日更新していて、周りの人たちにお話しするたのしい材料にもなるんだよ」と勧めていただけたら、さらに元気が広がります。
　最近もこのサイトを読んで下さっている方が、応援したいと「メールマガジン」を申し込んでくれました。
　そういった費用は全て何十倍もの価値に変えて、子ども達・先生・保護者・いろいろな方たちの笑顔を広げる活動に利用させていただきます。ご希望の方はお申し込みください➡︎ http://tanokyo.com/me-ru

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