初夏の講座に向けて、以前から構想していた〈たのしいガリレオの科学〉の作成に入っています。〈ガリレオの科学〉というといろいろな実験道具を使っためんどうなものをイメージする人がいるかもしれません、さにあらず。
　いろいろなところで伝えている様に〈本格的な科学は実にシンプル〉です。
　私のたのしい授業ブックとお年玉袋に入るくらいの実験道具があれば可能なものとして組み上げようと思っています。

　ずっと頭の中ではまとまっていたのですけど、執筆し始めると、自分自身で「ガリレオって学生の頃にこういうことをやっていたのか」とますます興味が深まっていきます。

　1時間でおさまる様な長さにするために、これからいろいろな先生たちに試してもらう必要があるのですけど、ラフ原稿は出来上がりました。２０シートくらいあります。

　低学年のこども達、欲をいえば幼稚園のこども達にもたのしんでもらいたいので、ことばのわかりやすさは、これからさらに手を入れていく必要があります。

　わたしが作成した授業ブックを別な先生が講座で授業してくれることになっています。これはそのシミュレーション会の様子です。

　糸とおもりであえて簡単に作った〈ふりこ〉を教室のいろいろな角度から見てもらえるのか。

　ゆらし方のタイミングはどうかなど、たくさんの先生たちが意見アイディアを出してくれています。

　初夏のたのしい講座は５／２８（土）を予定して動き始めました。興味あるみなさんは、ぜひご参加ください。募集はまだ始まっていませんが、はっきりしたらこのサイトでも広報します。
　あわせて、他の授業の様子もネタバレにならない程度にこれから紹介したいと思います、ご期待ください。

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　前回に記事に「さにあらず」と書いて思い出したことがあります。

「左さにあらず」という表現はへんではないか？
　日本語表記は本来上から下へだったわけだから‼︎

　とすると欧米から来た言葉かな？

　それにしては日本語にしか思えない、しかも古くからある日本語。

　みなさんはどう思いますか？

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　何のことはない、私の表記の間違いで〈然に在らず〉が正しいのです。

　〈完全だ〉という意味で「完壁かんぺき」と書いて間違ったこともあります。
　何がどう違うのかわかりますか？

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完璧
が正しいのです。

　こういう間違いというのが〈恥〉ではなく、「へぇ～、そうなんだ、おもしろいね」という様な気軽なものとして伝わっていくとよいですね。「これくらいも知らないの？」というのは非教育的なものに思えます。

　そういえば以前長野の山で聞いた〈アルプス一万尺〉の話。
　そういう歌があるのはご存知でしょうか？

「♪ アルプス一万尺　子ヤギの上で　アルペン踊りを　サァ踊りましょ、ランラランランラランラン」と思っていたという・・・
　死ぬよね、ヤギが。

　正しくは〈小槍の上で〉なのだけど、そもそも〈小槍〉そのものが何だかわからないから、子ヤギに聞こえてしまうこともあるのでしょう。

　〈小槍〉を正しく認識しても、こんなところでアルペン踊りを踊ってランラランランもないけどね。今度は踊っている人間の命が消える・・・

「学校は間違うところである」と言いながら、間違ったら恥をかかされるとか不利益を被るというのはおかしいものだと思います。

　たのしい間違いシリーズを授業で取り上げて「自分の間違い何のその！」という子どもたちを育てたいものです。

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　たの研のメンバーは奥行きが広く、塾を多角的に経営しているＳさんもいます、わたしと一緒に離島を飛び回ってこどもたちへ授業しに行ったこともある実力派です。

　初夏の講座ではＳ先生が休み時間などでももりあがる知的なゲーム教材をいくつか紹介してくれることになっています。

　これはそのシミュレーションミーティングの様子、五十音と数字の書かれたカードでたのしむ教材をとりあげています。

　たくさんの先生たちがその授業をうけて、これよりはあのゲーム教材がいいとか、これはこうするといいのでは、などいろいろなアイディアを重ね合っています。

　大事にしたいのは、それをやる先生たちがたのしんでいるかのということです。

　たくさんの人たちが〈たのしく賢く〉をテーマに教師生活をしてくれる、家庭でこどもとつきあっていく、そういう講座になるようにスタッフ講師合わせて全力投球中です。

　暖かくなり湿度も上昇するとコロナウィルスの活動も弱まると予想しています。何とか宣言が発動されず、みんな笑顔で開催できることをたのしみにしています。

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　沖縄ではじめて仮説実験授業の全国大会が開催されたのは２００１年、その前年の大会で伊良波さんと私とで「沖縄で全国大会を実施したい」と立候補し、会場にいるたくさんの人達が「いいぞ～」と大きな拍手で賛同し、板倉聖宣先生もとても喜んでくれた時のことは今も肌感覚で想い出すことができます。私が教師生活（公立学校）をおもいきりたのしんでいた頃のことです。そのあたりで日本アドラー心理学会の年次大会も沖縄に招聘し実施しましたから、その両方で沖縄が全国的に認知される様になってきたのが2000年頃だといえるでしょう、覚えやすい年です

　さて２０００年にＧＯサインが出てから実施まで、会場の選定をはじめたくさんの準備が出てきました。その中で〈仮説実験授業の英訳〉をすることになり、仮説実験授業の会員で四国に住むＮ先生のお世話になりました。Ｎ先生はその時たしか校長を退職して間もない頃でした、声しか聞いていないのに「〈温かい人〉というのはこういう人のことをいうのだろう」という様なものごし優しい人でした。

　以来ずっとＮ先生との付き合いが続いていて、私のたの研の設立のときにも板倉先生と一緒に強く応援してくれました。
　Ｎ先生とはずっと電話と手紙というクラシックな交流が続いていて、何しろ活字が好きＮ先生は毎月、読んだ本の書評をまとめて私に送ってくれます。

　最近、たの研のＭ先生のツテでおいしいと人気の〈津堅島のにんじん〉が手に入ったので、手紙を添えてＮ先生に送りました。

　すぐにお礼の手書きのたよりが届きました。

　二十年以上読み馴染んできた達筆な文字が刻まれています。

　私は手書きの便りを、年にどのくらい書くのだろう・・・

　祝いのメッセージを添えたり、人生の転機を迎えた方へ直筆で綴ることはあっても、それも僅かだと思います。
　みなさんはどうですか。

　Ｎ先生は毎回丁寧にこうやって想いを込めた便りを送ってくれます、とてもありがたいことです。

　便りの中には「送っていただいた人参とても美味しかったです、家族もみんなよろこんでいました。・・・私がとても興味深かったのは中に添えられていた沖縄の新聞です、中の・・・・」と綴られていました。

　Ｍ先生が沖縄のニンジンの記事があったというので偶然添えてくれた新聞がもっとも心動かしたようです、笑ってしまいました。

お陰様で、魅力ある人達に囲まれたたのしき日々を送っています。

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