技術・家庭科でみる男女の差-たのしい教育史

　たのしい工学・エンジニアリングの項に書いて気になっていたことを調べてみました。私いっきゅうが中学の頃の教科〈技術家庭科〉は今どうなっているか、についてです。私のころは男子は技術科、女子は家庭科でした。
　現在はどういう扱いでしょう。

　内閣府の男女共同参画局のサイトにしっかりまとめられていました、長いのですけど引用します、下線はいっきゅうです。

学習指導要領における技術・家庭，保健体育の変遷

戦後の我が国の初等中等教育においては，多くの教科が男女の区別なく履修されてきた。一方，中学校の技術・家庭科及び保健体育，高等学校の家庭科及び保健体育においては，男女で異なる内容を履修することとなっていた。

まず，中学校の技術・家庭科に関して，昭和33（1958）年告示の学習指導要領において，「生徒の現在および将来の生活が男女によって異なる点のあることを考慮して，『各学年の目標および内容』を男子を対象とするものと女子を対象とするものとに分ける」とされている。これにより，各学年の目標及び内容が，性別によって異なったものとなり，具体的には，「女子向き」の内容は調理，被服製作，設計・製図，保育，家庭機械・家庭工作となっている。一方，「男子向き」の内容は，設計・製図，木材加工・金属加工，栽培，機械，電気，総合実習となっている。

高等学校の家庭科に関しては，昭和45（1970）年告示の学習指導要領において，普通科において「『家庭一般』は，すべての女子に履修させるもの」とすることが定められている。また家庭科に関する改善の具体方針として，「女子の特性にかんがみ，（中略）すべての女子に『家庭一般』を履修させるものとすること」とされている¹。

　しかしながら，昭和52（1977）年の学習指導要領においては，「地域や学校の実態及び生徒の必要並びに男女相互の理解と協力を図ること」を考慮して，中学校の技術・家庭科において，領域の再構成を行い，女子には技術系列の領域の中から1領域を，男子には家庭系列の領域の中から1領域を含めて，男女のいずれも7つ以上の領域を選択して履修させるように定めている。

　そして，昭和60（1985）年の「女子に対するあらゆる差別の撤廃条約」の批准を受けて，平成元（1989）年告示の学習指導要領においては，中学校の技術・家庭科では，男子と女子で履修領域の範囲に差異を設けている扱いを改め，男女同一の扱い²をするとともに，高等学校の家庭科では，男女ともに必修の教科とされた。中学校の技術・家庭科では，木材加工，電気，家庭生活，食物の4領域について，すべての生徒に履修させるものとされた。また，高等学校の家庭科では，家庭一般，生活技術，生活一般のうち1科目をすべての生徒に選択履修させることとなった³。

　また保健体育の学習指導要領についても変化が見られる。平成元（1989）年告示より前の学習指導要領においては，性別により保健体育の学習内容に違いが見られた。中学校の保健体育に関しては，昭和52（1977）年告示の学習指導要領では，ダンスは「主として女子に履修させる」，格技（ア相撲，イ柔道，ウ剣道）は「主として男子に履修させる」ものとすることが定められている。高等学校の保健体育に関しても，昭和53（1978）年告示の学習指導要領では，ダンスは「主として女子に指導する」，格技（ア柔道，イ剣道）は，「主として男子に指導する」こととされている。

　しかしながら，平成元（1989）年告示の学習指導要領において，従来の格技が武道に改められ，武道およびダンスの領域について，男女ともに選択して履修させることが，中学校，高等学校ともに定められた。

平成の始まりとともに，学習指導要領において，すべての教科で男女別の履修に関する記述がなくなったのである。

¹「高等学校教育課程の改善について」（昭和44年9月教育課程審議会答申）

²文部省「中学校指導書」（技術・家庭編）（開降堂出版社，平成元年）99頁。

³平成11（1999）年告示の学習指導要領では，「家庭基礎」，「家庭総合」，「生活技術」のうちから1科目，平成21（2009）年告示の学習指導要領では，「家庭基礎」，「家庭総合」，「生活デザイン」のうちから1科目，平成30（2018）年告示の学習指導要領では「家庭基礎」，「家庭総合」のうちから1科目を，それぞれ選択することとなっている。

　私の頃の様に男女別々の内容を学ぶことは、なくなっているんですね。

　とはいえ、女子も男子も同じものを学ぶ、つまり全員が同じ内容を学んでいくのではなく個人として「希望・選択したものを学ぶ」という様にして、小学校段階からももっと選択肢を増やしてもらいたいと思っています。
　女性だから男性だからというのではなく、個人としてどういうものを学びたいのか、という方向も未来の教育の重要なテーマだと思います。

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ボランティア活動というのは自分の頭で考えて行動すること－東北大地震ボランティアの経験から

　東北大地震から１２年経った３月１１日、ひとりしみじみ、その時のボランティア活動の様子を想い出していました。

　その時の経験は心のどこかの回路をスイッチして、今のたのしい研究所の設立につながっていますから、ボランティア活動に止まらず人生の大きな変化を生んだわけです。

「今は危ないですよ」という人たちが圧倒的でした。中には私が行くことを耳にした県外の知人の知り合いの方から「今は危険で消防や自衛隊が活動する段階だから、行ったら迷惑です」「その旅費を募金した方がよい」という強い言葉も届いたのですけど、あの映像を目にした私は居ても立ってもいられず、地震から約１０日後、クラスの子ども達を送り出したその日に飛行機に乗りました。
　岩手空港は壊滅的な打撃を受けていて飛行機で入ることはできなかったのですけど、幸い秋田空港が開いていたので、そこから宮城県に入りました。
　まだ大規模火災もおさまってなく、気仙沼あたりの火の手が西の空をオレンジ色に染めて上がっている頃でした。※写真は全て私が撮ったものです

　水は引いたとはいえ、こういう光景が３６０度広がっている中で何ができるのか、まずは頭をクリアーにしなくてはいけませんでした。

　選んで撮ったわけではなく、ボランティアに入った地はどこに目線を向けても圧倒的な打撃のあとが広がっていました。

※

　行っても迷惑だと語ったその言葉はすぐに間違いだとわかりました。
　これは塩釜市で担当した時の一枚です、私が運転していた車に載せていた表示が偶然フロントガラスに映っています。
鏡文字で読みにくいかもしれません、「緊急車両　高齢者安否確認中です」という表示です。

　家が潰された人たちが膨大な人数でしたから、自分の生活をどうにかしないといけません。他の人たちのために時間を注ぎたいと思っていても、身内の行方が分からなくなった人たちがたくさんいましたから〈安否確認〉の人手も足りませんでした。

　昼食をとっていると「手を貸して欲しい」と呼ばれて汗を流した場所がここです、。各地からたくさん届く支援物資の保管庫です。

　ボランティア活動というのは、誰かに言われてやるものではありません。それと同じように、誰かに〈やめなさい〉といわれて「はいわかりました」と簡単にいうものでもありません。

　自分の心の奥から「やりたい」「やらなくては」と湧き上がってくるものなのです。

　安全についても、自分が食べるもの、飲むもの、寝るところについても全て自分の責任で準備していく必要があります。もちろんどこからもお金をもらうことはありません、全て自腹です。
　もし本当に自分の活動が邪魔だということになったら、持っているお金で全てカイロや食べ物を買って避難所に届けようと思いました。三月とはいえ東北は寒く、避難所は底冷えする状態です。
　そういうことも自分の責任できりもりする必要があります。

　自分の頭で考えて行動する、そういう子ども達を育てたいという人はたくさんいるでしょう。
　ぜひ、そういう子ども達を本気で育てて下さい。

　そういう子ども達が増えていくことで、日本はきっとよくなっていくと思います。
　困難な状況も突破していけるでしょう。

　そういう教育には夢と希望が詰まっています、それはつまりたのしさでもあります。

　答えが準備されているのではなく未知の状況で活動できる子ども達をたのしい教育研究所は全力で育てていきたいと思います、そしてそういう子ども達を育てることができる先生たちを着実に広げていきたいと思います。

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心のゆとりを示す指針

「みなさんは〈心のゆとりを示す指針〉があるでしょうか？」と書いたメルマガの項に対する反響がいろいろ届いています、少し手をいれて紹介させてください。

　心のゆとりを示す指針、それを測る測定器があるとよいのですけど、車やコンピュータではないので、人間にはついていませんね。

　でもよく考えてみるとみつかるんですよ。

　私の場合は〈一週間のうちにどれくらいアウトドアをたのしめたか〉がその指針の一つです。
　スマホにはその時こころ動かされた景色の画像が残りますから、その量・枚数によって一週間の〈ゆとり度数〉がわかります。
　もしも一週間遡って、そういう写真が一枚も入ってなかったとしたら
「これはまずいかもしれない、いいのか、このまま突っ走ってて」と自分で気づくことができます。

　人によっては〈仲間と語らう時間〉であったり〈美味しいものを食べにいく回数〉だったりするでしょう、それを写真に撮っておいていくと、自分の心の計測器として利用できます。
　身体に無理させてギリギリまでがんばり通してしまう前に「そろそろ美味しいものを食べに行こう」という様にバランスをとることができると思います。

〈笑った回数〉もそうかもしれません、ただしそれらはなかなか記録に残せませんから、何か意識して分かりやすいものを探しておくとよいと思いますよ。

　私の場合は〈一週間のうちに外の風をどれくらい感じることができたか〉がその一つです。
　スマホにはその時こころ動かされた景色の画像が残りますから、その量によって一週間の〈ゆとり度数〉がわかります、もしも一週間の中でそういうものが一枚も入ってなかったとしたら〈これはまずいかもしれない、いいのか？〉と自分で気づくことになります。

※

　さて今週も車を走らせてアウトドアでいろいろな写真を撮ることができました。

　これはみずみずしいシダの新芽たちです、寒い中でも輝いていました。