予報では台風が近づいていたのですけど、当日はグッと角度を変え、おどろくほど普通の１日となり、９月の〈たのしい教育ワークショップ〉がたのしく開催されました。テーマは「低学年でもたのしい教育」です。

　講師のＭ先生は〈生活科〉が始まった頃から研究をすすめてきた実力派で、たのしさとこども感覚が抜群です。

　会場には、たのしい教材もたくさん並んで、４５分×２の時間があっというまにすぎていきました。

　たのしい低学年の学習やコミュニケーションの方法をたくさん学んでもらうことができた様です、それはこうやってアクティブにたのしんでくれている様子や

ワークショップ後の評価が〈満足度100％〉であったことからも確かです。

　同時並行でこどもワークショップも開催されました。

　これは沖縄県文化振興課も支援してくれているとりくみの一つです。

　ミエ先生＆マッキー先生が、とてもたのしくものづくりやたのしい島言葉の授業をしてくれました。

　　こども達のたのしい笑顔は明るい未来を想わせます。
　Ａくんは「勉強ってとてもたのしい」と満面の笑顔で語ってくれました。

　弟くんのヘルプもしながら、自分もたのしんでくれたお姉さんも満面の笑みでした。

１０月は〈ＰＥＡＬ教育カウンセラー養成講座〉があります。

おかげさまで、すでに予定されていた席は埋まってしまいましたが
「どうしても受講したい」という方はお問い合わせください。
〈日程が合わないのでぜひ次回受講したい〉という問い合わせがいろいろありました。
ＰＥＡＬカウンセリングの指導者は今のところ私いっきゅう一人だけなので、この忙しさのままだとこれだけこってりした内容の講座は２年に一度の開催となります。資格認定ではありませんが、その合間に単発のカウンセリング講座やカウンセリングブラッシュアップ講座は開催できる可能性があります、ご期待ください。

１１月は〈たのしい秋の講座〉があります。親子一緒にたのしめる企画です、事務局からお知らせが届き次第、このサイトでも広報する予定です。

　また、力ある先生たちを学校現場に送る〈教員試験合格ＳＶ〉も１１月からスタートします、すでに受付も始まっています。興味ある方はお問い合わせください。

たのしい教育を一歩一歩大切に育てて、こども達、先生たち、保護者のみなさんの笑顔と知的好奇心をどんどん増やしていきます、おたのしみに！

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　今日９月１８日は〈島言葉の日〉です。

　ＮＰＯ法人たのしい教育研究所として〈島言葉の普及〉に関わり始めて、いろいろな書籍や資料を読んでいます。以前から知ってはいたのですけど「沖縄の言葉は日本語とは別な言語である」という議論があります、皆さんはご存知でしょうか。
　つまり〈琉球方言〉ではなく〈琉球語〉であるという議論です。

　これまで島言葉の中に〈古い大和言葉〉を残しているという話をしてきました。最近も島言葉で仲間のことを〈どぅし〉と呼ぶのが「大和言葉の〈同士〉」だと気づいて、たのしい島言葉研究のメンバーに話をしたところです。
　単語的ににたものがいっぱいあるのは、別な言語というより似た言語ではないかと思わせます。
　でもそれは決定打とはいえないでしょう、違う国々の違う言語にも単語が取り入れられることはあるからです。
　先ごろ書いた「タイフーン」がアメリカ・ヨーロッパでも同じ様に〈大風・大風〉のこととして使われているというのもその一つです。

　では言語体系が違う・同じだということはどうやって証明したらよいのでしょう？

　言語体系が異なるという時に大きなもの決めてが〈文法〉です。

　日本語と英語は違う言語です。
日本語の「私はあなたが好きです」を英語では「I love you」と表現します。単語一つずつが違うだけでなく、日本語的に並べると〈私は　好きです　あなたが〉という様に、言葉の並べ方の順番が違うのです。

　では古い沖縄のことばの文法はどうなっているでしょう、大和言葉と並べ方の順番が違うのでしょうか、みなさんはどう思いますか？

予想

　ア．似ている
　イ．違う
　ウ．その他

 

どうしてそう思いましたか？

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　沖縄県文化振興課の協力で作成した〈たのしく島言葉（しまくぅとぅば）教材シート〉が予想していた以上の人気です。

　想定していた枚数の二倍、千単位で印刷してあったのですけど、 出来上がったばかりの〈たのしく島言葉（しまくぅとぅば）教材シート〉を広報したところ「うちも欲しい」「使ってみたい」という声が大きく、４日目で早くも増刷が決定しました。クラスで１枚の割でお届けしているので、かなりたくさんの学級、こども達が、たのしい教育研究所の〈島言葉教材シート〉を利用してくれているかわかると思います。
　これはとても嬉しいことです。

〈たのしく島言葉（しまくぅとぅば）の教材シート〉の人気が空回りしていないことは、こうやっていろいろな先生たちから、実際にこども達が利用している写真や動画が送られてくることからもわかります。

　外国語を読むかのように「まーさん きゅうしょく クワッチーさびら」と語るこどもたちは、みんないい表情をしています。

 　たくさんの情報をつめこまず、この一枚のシートで〈たのしい島言葉〉の第一歩を踏み出してくれる子ども達や先生たちがたくさんいます。

　島言葉には、いにしえの琉球の人々のものの見方・考え方、心のひだなどもふくまれています。重要無形文化財以上の価値があるでしょう。

　興味のある方はこのサイトからお問い合わせください。件名には「たのしく島言葉〈給食編〉と記入してください⇨http://tanokyo.com/me-ru

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　たのしい教育研究所の９月は少しだけ一息つける日々です、たまりにたまったデータの整理をするのもこの時期です。

　これはある小学校で〈宇宙へ〉という授業をしたときの様子です。

　宇宙がテーマでも、予想を立てて実験をしながらたのしくすすめることができるのが〈たの研〉の授業です。

　この後、こどもたちが「お～！」と大きな声をあげてくれました。

　もちろんコロナの前のことです。

　あの日々をまた取り戻すのは、簡単なことではないでしょう。

　とはいえ、またこどもたちが歓声をあげて授業をたのしむとりくみをやめてしまうことはもったいないことです。

　今年の秋の講座（１１月予定）の頃からは、かつてのスタイルに近づけて、のびのびたのしめるようにできないか、今から知恵を出し合っています。

　ミュージシャンの野外コンサートのようなスタイルで開催するとどうだろう？

　そういうアイディアを出すと「雨が降ったらどうするの？　風が強かったらどうするの？」という意見で終わるが普通ですけど、たの研はそういうことはありません。
　何をやるにも予想・チャレンジ、いろいろな不具合を含みつつも、「やる意義あり」となったら試してみることができるでしょう。
　今年がだめでもこのアイディアはいずれ実現させたいと思います。

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