今回は〈たのしいブックレビュー〉をお届けします。

　紙の本なら読めるのだけど電子書籍はなかなか読めません、という便りが来たので少し書きましょう。

　今の私の読書時間はかつて読書中毒だった頃にはるか及ばない短い時間なのですけど、あまり読まなくなった最近も読書には多くのお金をかけています。
　私の場合、趣味の時間をとることがなかなか難しいので、いろいろな場面で読める様に紙の本だけでなく、ｋｉｄｌｅ（キンドル／電子書籍）やAudible（オーディブル／オーディオブック）も利用しています。とても気に入った本なら、二冊買って第一研と第三研に置いたりします。
　じっくり読めるときはもちろん〈紙の本〉優先です。
　出先で少し時間があれば続きを〈電子書籍〉、車を運転しているときは〈オーディブル〉というように、同じ作品をいろいろなコンテンツで味わっているのですけど、どちらもよいところがあります。
　そういう中でもやはり紙の本は実体があるだけに手放せません。
　紙の本と電子書籍は同じ様に利用できそうな感じがするかもしれません、でも物理的に大きな違いがあります。
　電子書籍は端末そのものが光を出してくれるので、それに目がなれていくと紙の本が読みづらくなります、なので比率は少なくとも半々くらいにしていた方がよいと思います。

　オーディオブックは目ではなく耳を使います。
　身体が自由になるのはよいのですけど、相手にゆだねる部分が大きくなり、朗読者の上手下手にかなり左右されます。
　読み方のクセもあるので作品の中に入り込むのが苦しくなることもあると思います。
　しかも自分で読むより５～６倍の時間がかかりますから、一冊まるごと味わうにはハードルが高いかもしれません。
　なので私はもっばら〈読み〉が中心になります。

　さて、最近の気に入りは野草たちに咲く花の図鑑です、写真がとても美しいんですよ。

　単行本で１７６０円、ｋｉｄｌｅ版で１４０８円です。
 　月額９８０円で会員になると、それ以上課金されずに読める本がいろいろ出てきて（全てではない）、この本もその一つです。
　　　⇨ https://amzn.to/3FElU72

※

　私も野草の花をよく撮っています。

　これは〈たの研〉の近くに咲いていた〈ネジバナ／別名：もじずり〉です、万葉の時代から歌に詠まれていた花です。

 　ねじれて咲くので〈ネジバナ〉、もじれ乱れた様に咲くので〈もじずり〉どちらも味わい深い名前だと思います。

　この本のネジバナの写真はスタジオに持ち込んで高解像度、接写レンズで撮っているのでしょう、発色と細かさが段違いです。

　この本で知ったのですけど、ネジバナは〈ラン〉のなかまなんですね、「力トレアに似て美しい」という説明も添えられていました。

　ランの中でも華麗だというのがカトレアの花だといいます（下：カトレア）。

　もともと小さな花なので、その中までみることはなかなかできませんけど、接写高解像度でみると、カトレアよりキレイだと思えます。

　とはいえ、こうやって図鑑でみたら、可能な人はぜひ実物をみにいきましょう。
　アウトドアはワンダーランドです。

① １日１回の応援〈いいね〉クリックで「たの研」がもっと強くなる！

② たのしい教育をより深く学び、より強く応援するための〈たのしい教育メールマガジン〉を一年間購読してみませんか。カウンセリングや講座、文章ドクター等の割引、教材購入の割引等の特典もあります

 　二回くらい前にこういう記事を書きました、今日はその後の話にもつながります。まだの方は一読してから続けてくださいね。

楽しい植物入門-楽しい教材は私たちの周りにあふれている

※

　今日は久しぶりに都会で仕事しています、「車好きにはつらい処だ」と感じつつ、半端ない交通量にもまれながら移動していました。
　時間があれば大抵、脇道に入ります。

　都会はコンクリートが多いののですけど公園もたくさんあって、自然を味わうことができます。

　今回は公園にたくさん植えられた〈ゴムノキ／ゴムの木〉をみつけました、これです。

　葉は大きくて大人の手のひらくらいあります、一枚一枚のデザインは違っていて、はそれぞれ絵の具で描いている途中の様なおもしろい模様をしています。
　動物たちと違って植物はそこにじっとしていてくれるので、その魅力をじっくり味わうことができますね。

　どれくらいゴムの樹液がとれるのでしょう？
　今度またここにこれそうな時には、公園の管理組織に天然ゴム（ラテックス）を抽出させてほしいとお願いしようと思います。

　〈ゴムの木〉というと珍しい感じがするかもしれません、でも沖縄なら普通にある〈ガジュマル〉もゴムノキの仲間です、これくらい大きくなくても学校にも一本くらいあると思います。

　こうやって都会で植物を眺めていると「そういえば〈たの研〉のラッキョウは花が開いただろうか？」
　と気になりました。
　仕事を終えて〈たの研〉に戻ってさっそくベランダをみると・・・
　咲いていました、ラッキョウの花です。

　前回のツボミの時は線香花火の様に見えたのだけど、花が開くと打ち上げ花火の様です。

　私たちの周りをじっくり見渡すと、たのしい世界に気づくことができます。

　インドアもたのしいかもしれません、でも外には予測外のたのしいことにあふれています。
　１２月２７日はアウトドアワークを企画することになりました。
　しばらくしたらこのサイトでも広報することになります、ご期待ください。

① １日１回の応援〈いいね〉クリックで「たの研」がもっと強くなる！

② たのしい教育をより深く学び、より強く応援するための〈たのしい教育メールマガジン〉を一年間購読してみませんか。カウンセリングや講座、文章ドクター等の割引、教材購入の割引等の特典もあります

　週一で発行しているメルマガは４章で構成されていて、ラストは〈発想法の章〉です。今週その章にのせた板倉聖宣先生の話にさっそく反響が届いています。
　歯に衣着せぬ語りの板倉先生の話を読むと「え！」と驚くかもしれませんけど、板倉先生は文科省直属の教育研究所で室長をしていた人物です。

　批判ではなく提案をする組織である〈たの研〉の重要な〈たのしい教育メールマガジン〉に板倉先生が発する言葉を紹介するのはなぜか？
　それは私いっきゅうの自戒であり、教師が多く陥りやすい落とし穴に足をとられない様にするためだったものが、広く〈こども達の笑顔と可能性を広げようと努力する教師たち〉の心を動かす言葉でもあることに気づいたからです。
　メルマガへの反響は若い先生たちからも届きます、こういう考え方を心に留める先生たちが増えて行って欲しいと思っています。

　最新号の〈たのしい教育メールマガジン〉の発想法の章の中から再校正して少し紹介します購読しているみなさんも新鮮な気持ちで読んでいただけると思います。
　板倉先生が2002年に 大阪堺市〈ことばの教育・国語教育研究会〉で語った内容です。

板 倉

　教育はそのほとんどが〈文章〉と〈話し言葉〉で行なわれています、そしてそこに押し付けがたくさん潜んでいます。
　言葉というのは非常に便利なものですが、学校の教師はどうも権力の片棒を担いでいて「自分には押し付ける権利ある」と考えているふしがあります。
　だから子どもたちが分からなかったら「教師は正しくて、子どもがいけない」と考えてしまうことになるのです。
「教科書に書いてある言葉が正しくて、理解出来ない子どもが間違っている」というようなことは私には許せないのです。
　国語でいえば、こども達が理解出来ない文章を書く小説家がいけないのだし、理解が出来ない文章を教科書に載せている編者がいけないのです。
　言葉というものは理解出来るようになっているのですから「理解出来ないような言葉を教科書にのせてはいけない」と思うのです。
「子どもはまだ社会の中に充分に入り込んでいないのだから、大人になった時には理解できる。そのために分からないことがあっても仕方がない。だから学校教育では理解できなくても教えるのだ」という考え方もありますね、そうならそうで結構なのですが、たいがいは、その理解出来ないことを一生持ち続けることになってしまいますね。

　私いっきゅうにも、学校で教えられたことで謎のままなことがたくさんあります、それに溢れているいってもよいと思います。
　中学の社会の先生が〈尾根というのはこれこれこうだ〉と語ったこともさっぱりわかりませんでした、今もあえてわからないままにしています。
　前にも書いた様に英語は特についていけませんでした。
「Takeの意味はこれこれこうでたくさんあって、多くは〈つかむ〉という意味、でもこの場合のTakeは〈撮る〉という意味だ」という様に説明された時に〈こんな不合理な言葉に付き合うのはやめよう〉と考えました。
　先生の言う様に覚えていった人たちはほめられ、こんな風に学ぶのは嫌だと感じた私の様なタイプの人間は先生から冷たくあしらわれていきました。
　もちろん私の様にあしらわれた人たちが増えていき、ほめられていく少数の人たちはその後もどんどん減っていきました。
　映画のおかげでその後自力で学び、そういう様な組み立てパズルの様に教えいた先生たちの方が不勉強なのだと知ったのは10年以上経ってからのことです。
　Takeという単語をネイティブの人たちは「自分のところに取り込む」というイメージで理解していて、みかんをとるのも、自分のところにとりこむイメージ、写真の中に取り込んだりするのもTakeを使う。ちなみに〈薬を飲む〉という行為も自分の中に取り込むというイメージで〈Take medicine〉と使ったりするとわかったときに、やっとすっきり英語が理解できる様になってきました。

　教師になった私は、あの時の英語の先生の様に「わからないあなたたちが悪い」というタイプになっていないだろうか？
　この板倉先生の話で、我が身を振り返る大切な機会にもなりました。
　ここまでにしておきましょう。

① １日１回の応援〈いいね〉クリックで「たの研」がもっと強くなる！

② たのしい教育をより深く学び、より強く応援するための〈たのしい教育メールマガジン〉を一年間購読してみませんか。カウンセリングや講座、文章ドクター等の割引、教材購入の割引等の特典もあります

　今年の秋の講座でM先生が紹介してくれたリングキャッチの熱がさめず、色々なところで、ためしています。

　ある先生が言っていました、「〈こうすれば簡単にできる〉というのもよいけれど、なかなかできずに〈これでどうだ、これではどうだ〉とグイグイひっぱってくれる教材もとてもいいですね」

　これがリングキャッチです。
　ヒモに通した金属の輪を落とすのですけど、タイミングを合わせることができると、なんと金属の輪が落ちずにヒモにぶら下がるのです。

　まさに「リングキャッチ」はグイグイのめり込んでしまう〈たの研〉おすすめの教材の一つです。

　今日は1年生と5年生が一緒の授業がありました。

　授業が一通り終わって、まとめの時間に

「えーー、これから先生が手品をします、よーく見ていてね」

　そういって針金で作ったリングと毛糸を見せました。

「たねもしかけもありません。」この毛糸の輪っかの中にリングを入れますよ！
「先生がこのリングを手から離すとどうなると思う？」

「真っ逆さまに落ちるでしょ」と5年生の女の子。
１年生の子は「もしかしたら引っかかって落ちないんじゃない？」との予想です。

「じゃあやってみるよ。せーの１・２・３！！」

　2回ほどはそのまま下に落ちて、
「あれれ上手くいかないなあ」
といいながら3回目。
　みんなで１・２・３！！

　みごとにリングを毛糸がキャッチしてくれて、みんなで大盛り上がりです。

　さあ、自分もやって見たい人！というと全員が私の前に寄ってきてチャレンジ大会が始まりました。

　学年の年齢や力の差は関係なく楽しめるこういった教材は、特別支援にもとっても重宝します。

なんと真っ先にできたのが１年生の男の子でした。

　とーってもうれしそう、信じられないというようにな興奮気味です。

　その後も、同級生の男の子にやり方を教えてあげることで、会話がはずみました。

　１年生の男の子は、今日は家に帰ってお母さんに１番に見せたいようで、大事にリングキャッチを持って帰っていました。

　明日の朝、家での出来事を聞くのがとても楽しみです。

　いっきゅう先生がよく語っているのですけど
「たのしい、と感じて、そこから何も学ばない人がいるだろうか？
　そして、自分の可能性を感じて喜ばない子がいるだろうか？
　私たち大人だってたくさんのことを学びます。
　大人よりはるかに感覚にとぎすまされたこども達はそこからたくさんのことを学んで、自分の可能性をどんどん高めていくことは間違いないでしょう」

　たの研の教材は、すべて楽しめる実験済みです、ぜひいろいろな先生たちに広めていきたいです。

① １日１回の応援〈いいね〉クリックで「たの研」がもっと強くなる！

② たのしい教育をより深く学び、より強く応援するための〈たのしい教育メールマガジン〉を一年間購読してみませんか。カウンセリングや講座、文章ドクター等の割引、教材購入の割引等の特典もあります