先日、たのしい教育研究所の関係者を通じて、仮説実験授業の書籍の贈呈がありました。かなり古く貴重な叢書もあります。
今回はこの中から〈授業書集成１磁石〉の中の板倉聖宣先生（仮説実験授業研究会初代代表・元文科省教育研究所室長）の文章を紹介しましょう、下の写真の中ほどの本です。
こういうところから板倉聖宣が科学の本質的な改革を目指していたことがわかると思います。
第 1 章 授業書〈磁石〉のねらい
磁石は，小さな子どもでも容易に取扱うことができ，しかもその性質が新奇で実用的にも役立ち，小さな子どもの興味をひきつけることができるために，これまでもしばしば科学教育のもっとも初期の段階の教材としてとりあげられてきた。
しかし，19世紀後半以後の物性物理学や工業技術の発展は，当然のこととして磁石の科学教材としての意義にも大きな影響をもつにいたっている。ところが筆者の知るかぎり，これまでの磁石教材の取扱い方は，磁石という新奇な人工的産物をいじくりまわさせるというにとどまり，表面的な興味本位の断片的な知識の教育にすぎなかったように思われる。もちろんなかには，磁石を材料として「科学的な態度・考え方を育成しよう」とした人々もあった。しかし，それらの人々も「磁石教材というものはいかなる点で日常性をこえた科学上の概念を必然のものとするか」ということについて十分反省するところがなく，したがってその「科学的な態度」とか「考え方」というものも事実を「くわしくしらべる」とか「比較して考える」とかいう，日常的な考え方の延長にすぎず，多分に観念的なものにとどまっていたといってよいであろう。そこで筆者は，磁石教材についてその教育的意義を全面的に検討しなおして，磁石教材を全面的に再編成することが必要だと考えた。本論に示す授業書〈磁石〉の内容が，従来の磁石教材の内容といちじるしく異っているのはそのためである。板倉聖宣
小さな足取りではあっても、たのしい教育研究所も教育の本質的な改革を目指しています。
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