今回は〈楽しいブックレビュー・楽しい読み語り〉をとりあげます。以前、講座の時にあわせて書いてもらったミエ先生の記事があるので、紹介させていただきます。
「イソップものがたり　とびだししかけえほん」キース・モアビーク作　大日本絵画 3200円＋税です。
　絶版になっているのですけど古本で手に入ります。amazonは古本の状態の説明がしっかりしているので、それを確認して購入するとよいですよ。
　いっきゅう筆

ミエ筆
　しかけえほんは、いつものお話の内容でも、違う味わいがあってたのしいです。

　この「イソップものがたり」は数年前に本屋さんでページを開いて見て、素敵な絵本だなと感動し、すぐに購入しました。
　もちろんこども達にも大人気。
　絵本まつりなどでもたくさんこどもたちの笑顔にかこまれていた本です。

久しぶりにページを開いてみました。
やっぱいいいな～
１つ１つの物語が見開きで飛び出してきます。

横の方にもしかけがあります、小さくてもしっかりとびだしますよ。
下の写真はライオンが人間に捕まった時、ねずみに助けられて、ライオンとネズミがあたらしい友達になるところです。
目を細めて微笑んでいるライオンさんがとってもやさしくていい表情をしています。

美しいイラストで描かれたこのしかけ絵本の中には
「金のたまごを生んだがちょう」
「きつねとからす」
「うさぎとかめ」
「ほねをくわえた犬」
「旅人とくま」
「北風と太陽」
「きつねとぶどう」
「馬としか」
「ライオンとねずみ」
「ありときりぎりす」
の10のお話がたのしめます。

　一話ずつ分けて読んでいくと、次のお話会をとてもたのしみにしてくれて「先生、つぎはどの話？」と駆け寄ってきてくれました。

　しかけ絵本は初刷りのみで再販されないものも多いので、、出会って気に入った時に買っておくことをおすすめします。

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　週一で発行しているメルマガは４章で構成されていて、ラストは〈発想法の章〉です。今週その章にのせた板倉聖宣先生の話にさっそく反響が届いています。
　歯に衣着せぬ語りの板倉先生の話を読むと「え！」と驚くかもしれませんけど、板倉先生は文科省直属の教育研究所で室長をしていた人物です。

　批判ではなく提案をする組織である〈たの研〉の重要な〈たのしい教育メールマガジン〉に板倉先生が発する言葉を紹介するのはなぜか？
　それは私いっきゅうの自戒であり、教師が多く陥りやすい落とし穴に足をとられない様にするためだったものが、広く〈こども達の笑顔と可能性を広げようと努力する教師たち〉の心を動かす言葉でもあることに気づいたからです。
　メルマガへの反響は若い先生たちからも届きます、こういう考え方を心に留める先生たちが増えて行って欲しいと思っています。

　最新号の〈たのしい教育メールマガジン〉の発想法の章の中から再校正して少し紹介します購読しているみなさんも新鮮な気持ちで読んでいただけると思います。
　板倉先生が2002年に 大阪堺市〈ことばの教育・国語教育研究会〉で語った内容です。

板 倉

　教育はそのほとんどが〈文章〉と〈話し言葉〉で行なわれています、そしてそこに押し付けがたくさん潜んでいます。
　言葉というのは非常に便利なものですが、学校の教師はどうも権力の片棒を担いでいて「自分には押し付ける権利ある」と考えているふしがあります。
　だから子どもたちが分からなかったら「教師は正しくて、子どもがいけない」と考えてしまうことになるのです。
「教科書に書いてある言葉が正しくて、理解出来ない子どもが間違っている」というようなことは私には許せないのです。
　国語でいえば、こども達が理解出来ない文章を書く小説家がいけないのだし、理解が出来ない文章を教科書に載せている編者がいけないのです。
　言葉というものは理解出来るようになっているのですから「理解出来ないような言葉を教科書にのせてはいけない」と思うのです。
「子どもはまだ社会の中に充分に入り込んでいないのだから、大人になった時には理解できる。そのために分からないことがあっても仕方がない。だから学校教育では理解できなくても教えるのだ」という考え方もありますね、そうならそうで結構なのですが、たいがいは、その理解出来ないことを一生持ち続けることになってしまいますね。

　私いっきゅうにも、学校で教えられたことで謎のままなことがたくさんあります、それに溢れているいってもよいと思います。
　中学の社会の先生が〈尾根というのはこれこれこうだ〉と語ったこともさっぱりわかりませんでした、今もあえてわからないままにしています。
　前にも書いた様に英語は特についていけませんでした。
「Takeの意味はこれこれこうでたくさんあって、多くは〈つかむ〉という意味、でもこの場合のTakeは〈撮る〉という意味だ」という様に説明された時に〈こんな不合理な言葉に付き合うのはやめよう〉と考えました。
　先生の言う様に覚えていった人たちはほめられ、こんな風に学ぶのは嫌だと感じた私の様なタイプの人間は先生から冷たくあしらわれていきました。
　もちろん私の様にあしらわれた人たちが増えていき、ほめられていく少数の人たちはその後もどんどん減っていきました。
　映画のおかげでその後自力で学び、そういう様な組み立てパズルの様に教えいた先生たちの方が不勉強なのだと知ったのは10年以上経ってからのことです。
　Takeという単語をネイティブの人たちは「自分のところに取り込む」というイメージで理解していて、みかんをとるのも、自分のところにとりこむイメージ、写真の中に取り込んだりするのもTakeを使う。ちなみに〈薬を飲む〉という行為も自分の中に取り込むというイメージで〈Take medicine〉と使ったりするとわかったときに、やっとすっきり英語が理解できる様になってきました。

　教師になった私は、あの時の英語の先生の様に「わからないあなたたちが悪い」というタイプになっていないだろうか？
　この板倉先生の話で、我が身を振り返る大切な機会にもなりました。
　ここまでにしておきましょう。

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　今年の秋の講座でM先生が紹介してくれたリングキャッチの熱がさめず、色々なところで、ためしています。

　ある先生が言っていました、「〈こうすれば簡単にできる〉というのもよいけれど、なかなかできずに〈これでどうだ、これではどうだ〉とグイグイひっぱってくれる教材もとてもいいですね」

　これがリングキャッチです。
　ヒモに通した金属の輪を落とすのですけど、タイミングを合わせることができると、なんと金属の輪が落ちずにヒモにぶら下がるのです。

　まさに「リングキャッチ」はグイグイのめり込んでしまう〈たの研〉おすすめの教材の一つです。

　今日は1年生と5年生が一緒の授業がありました。

　授業が一通り終わって、まとめの時間に

「えーー、これから先生が手品をします、よーく見ていてね」

　そういって針金で作ったリングと毛糸を見せました。

「たねもしかけもありません。」この毛糸の輪っかの中にリングを入れますよ！
「先生がこのリングを手から離すとどうなると思う？」

「真っ逆さまに落ちるでしょ」と5年生の女の子。
１年生の子は「もしかしたら引っかかって落ちないんじゃない？」との予想です。

「じゃあやってみるよ。せーの１・２・３！！」

　2回ほどはそのまま下に落ちて、
「あれれ上手くいかないなあ」
といいながら3回目。
　みんなで１・２・３！！

　みごとにリングを毛糸がキャッチしてくれて、みんなで大盛り上がりです。

　さあ、自分もやって見たい人！というと全員が私の前に寄ってきてチャレンジ大会が始まりました。

　学年の年齢や力の差は関係なく楽しめるこういった教材は、特別支援にもとっても重宝します。

なんと真っ先にできたのが１年生の男の子でした。

　とーってもうれしそう、信じられないというようにな興奮気味です。

　その後も、同級生の男の子にやり方を教えてあげることで、会話がはずみました。

　１年生の男の子は、今日は家に帰ってお母さんに１番に見せたいようで、大事にリングキャッチを持って帰っていました。

　明日の朝、家での出来事を聞くのがとても楽しみです。

　いっきゅう先生がよく語っているのですけど
「たのしい、と感じて、そこから何も学ばない人がいるだろうか？
　そして、自分の可能性を感じて喜ばない子がいるだろうか？
　私たち大人だってたくさんのことを学びます。
　大人よりはるかに感覚にとぎすまされたこども達はそこからたくさんのことを学んで、自分の可能性をどんどん高めていくことは間違いないでしょう」

　たの研の教材は、すべて楽しめる実験済みです、ぜひいろいろな先生たちに広めていきたいです。

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　楽しい教材は私たちの周りにあふれています、今日はそのお話。

　たの研の第３研究所のベランダでは実験的にいろいろな植物を育てています。

　最近、線香花火の様なおもしろい花が咲きました、私が初めてて目にする花（つぼみ）です、みなさんは見たことがあるでしょうか。

　アップした写真をご覧ください、うすむらさきのきれいな色をしています。
　秋の講座のテーマ「たのしい環境教育・たのしいSDGs」で〈台所で手に入る植物を育てて食べよう〉の予備実験をしていた教材の一つなのですけど、さて何の花だと思いますか？

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〈らっきょう〉です。

ネギはこれ、緑の葉の部分を食べます。

　ラッキョウは主に根っこを食べます、もちろん葉の部分も食べることができます。

どちらも〈ヒガンバナ科ねぎ属〉の植物です。

　以前、応援団の方が〈らっきょう〉をたくさん届けてくれて、そのほとんどは天ぷらにして美味しくいただき、

　４粒ほどは天ぷらにせず、土に埋めて実験することにしました。

　するとすくすく育って、はじめにみてもらった様な花が開いたわけです。

　下の写真でネギの様な葉がたくさんみえていますね、それがらっきょうの葉です。

ネギの花は見たことがありますか？
実際咲いた時にはこどもたちと笑いました、これです。
細いネギの上にこんな大きな丸い花（花の集合体）が咲きます、〈ねぎ坊主〉と呼んだりします。

らっきょうの花は今回紹介した、これ（つぼみ）です、逆さににすると線香花火にとてもよく似ていると思うのですけど、どうでしょう。

　花が開くとこうなります、とてもたのしみです。

　ネギとラッキョウは似た仲間なので、花もかなり似ているだろうと思っていたのですけど、らっきょうの花は美しさも意外さも格段に上でした。

　花をたのしんだら続きがあります、花の後には〈タネ〉ができます。
　どんなタネでしょう、たのしみです。

　みなさんのうちにらっきょうがあったら、３つ４つ土に植えてみませんか、紙コップとかペットボトルで十分です。

　自由研究のテーマにしたり、クラスで育てたり、家庭で育てたりｅｔｃ. 私たちの周りのワンダーランドをたのしんでみませんか。

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