前回の記事で〈予想〉を立てていただいたでしょうか、広々とした大海を泳ぎ回る魚たちの仲間（種の数）は、私たち哺乳類や鳥類、ハチュウ類、両生類などと比べて多いのでしょうか。逆に少ないのでしょうか、同じくらいでしょうか。

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予想してからね

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予想してからね

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予想してからね

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調べてみると・・・
魚類全体の種数は2万5,000 – 3万近くにものぼり、脊椎動物全体の半数以上を占めている。

　広い場所つまり生活する環境が陸上の二倍以上あるからか〈魚類〉の種の数は他の種より圧倒的に多いですね。

※

　さてこのプランの中盤に入ります。

　今まで見てきたのは、生物の中の〈背骨がある動物たち／脊椎動物：せきついどうぶつ〉の種の数です。

　私たちの周りを見渡すと、背骨のある動物以外の動物もいます。

　生物の分け方は複雑で、微妙なところもあるのですけど、おおよそこういう分け方をしています。

　貝やイカ・タコ、カタツムリなどの〈軟体動物〉

　クモやダニ、昆虫、エビ・カニなどの〈節足動物：せっそくどうぶつ〉

　ヒトデ、ウニ、なまこなどの〈棘皮動物：きょくひどうぶつ〉

　サンゴやクラゲなどの〈刺胞動物：しほうどうぶつ〉

　ほかにもあります。

※

　さて、野山を歩いていると、よく出会うのが虫たち、上の分類でいうと〈節足動物〉たちです。

　節足動物の中でも〈昆虫〉はたくさんいます。

　最近の沖縄の野山ではセミたちの声をよく聞くようになりました、チョウやトンボ、ハチなどたくさんの昆虫たちに出会うことができます。

　これは先日、ノボタンの葉でみつけた〈ルリチュウレンジ〉、ハバチの仲間です。

こんな昆虫もいます、名前は何というんだろう？

　では予想してみてください。

　前回の問題でお便りが届いたので少し詳しく説明しますね。

　たとえば〈鳥類〉の中の「カラス」は一種ではなく、いろいろな種にわかれています。カササギやカケスもカラスの仲間に入っています。
　いつもの様にwikipediaを参照してみましょう。

　同じ様に、たとえば昆虫の〈ハチ〉も一種ではなく「スズメバチ、ミツバチ、アシナガバチ」などいくつかの種に分かれます。

※種というのはその仲間どうしで子どもが生まれる仲間だと考えるとことができます。同じカラスの仲間でもカケスとカササギは子どもをつくることができないので〈違う種〉だと分類されています

　では、昆虫の種は何種類くらいにわかれるのでしょう。

　調べる前に予想することが大切です。

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予想してからね

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予想してからね

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予想してからね

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　いろいろな節足動物たちの中で最も多いのが昆虫で、種の数〈約１００万種〉といわれています。
　グラフでみてみましょう。
　グラフのバーが長すぎて文字や数字がみえないかもしれませんけど、一番下が昆虫の種の数です。

　動物の種全体がいくらくらいなのか、なかなかハッキリした推計がみつかりません。とりあえず学研のサイトを参考にすると「”現在、動物の種類 は１４０万種もあると言われています」とあります。https://kids.gakken.co.jp/kagaku/kagaku110/science0129/

　他の推計もあるとおもうのですけど、いずれにしても、この地球は虫たちの世界、特に昆虫の仲間たちの世界だということができそうです。

　まだつづきます！

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　みなさんの考えはどうだったでしょうか。「いちごのツブツブはタネではない」という議論についてです。※前回のページを未読の方はひとつ戻ってお読みください！　

　詳しく書くと

「イチゴの表面のツブツブは〈痩果：そうか〉といって、タネではない」というわけです。

　〈たの研〉の子ども心は、そういうケムにまくような議論が苦手です。

　タネっていうのは何か？

　おおざっぱにいうと「その粒をまいて水やりしていると芽がでてその植物になるもの」ですよね？

　たとえばこれは公園でみつけたトックリキワタのタネです、綿（めん・わた）に包まれています。風で離れたところに飛んでいって、落ちてからも水滴をタネの周りに包んでいて発芽しやすい条件を整えてくれます。

　もともとタネというのは一般的ないい方で、科学的には〈種子〉といいます。

　「痩果」というのは何か？

　ブリタニカ大百科事典にこうあります。
「小さな乾いた果実で，果皮は硬くて裂開せず，中に1種子をもっているもの。キク科，キンポウゲ科などに多くみられる」https://kotobank.jp/

〈乾いた果実である、中に一つの種子をもっている〉というのですね。
　あの粒一つひとつが〈くだもの〉である、ということもまた、子ども感覚からはるか遠いものです。
　だってイチゴそのものがくだもので、あの粒をくだものとは考えられません。
もしもスーパーで「くだもの－イチゴ」と書いた箱の中に、そのツブツブを入れて売り出したら、誰も買わないでしょう。間違って買ってしまった人がいたら、スーパーに苦情がいくことでしょう。

　そこで科学者を連れてきて「みなさんは知らないかもしれませんけど、このツブツブは〈かわいた果物〉で、痩果と呼ばれています。ですから《くだもの－イチゴ》と表記するのは正しいのです」と説明させたら、みなさんは納得しますか？

「果物はあの三角の赤いものをいうのでしょう！」と反論するでしょう。

苺・いちご・イチゴ  wikipediaより

　すると科学者は「いえいえ、皆さんが果物だと思っている部分は、茎の先端の花床（かしょう）が膨らんだ偽果（ぎか）というものなんです」とかぶせてくる。

　学校で先生からそういう話をきいて「なるほどそうなのか、お母さんにも教えてあげよう」と素直に納得するのは、覚えることが好きな優等生の子ども達でしょう。
　大抵の子ども達は、心の奥の方で「つきあってられないよ」と感じて理科が嫌いになっていく・・・

　子ども達に何かを伝えようとする時、私たちが心しておかなくてはいけないことは「一般の人たちの感覚を大切にする」ということです。

　その人が納得のいくような説明をすっとばして「これはこうなんです」では、大抵の子ども達はそれが嫌いになっていくでしょう。

「だって犬は犬で猫は猫と覚えているわけだから、それが教育でしょう」という人がいるかもしれません。

　例えばこう教えるとどうでしょう。

「これを犬といいます」

「これをネコといいます」※たの研のメンバーネコ〈ア～ル〉が好物のヨーグルトを食べているところ

　みんなが「は～い」と言ってくれたところで、こう語る。

だましてごめんなさい、実は最初の写真は犬ではないんです。

オーストラリア原産の動物で、通常の家庭犬とは異なる種なんですよ、〈ディンゴ〉といいます。

似てるよねぇ～

これから一緒に、どういうところが違うのか調べていきましょう。

その中で、同じ種なのか違う種なのかはどうやって決めているのかわかるようになると思います。

　これならたのしく学べる気がしませんか。

　とはいっても「イチゴのツブツブはタネではない」という説明が成り立つかははなはだ疑問です。だってタネというイメージは、その粒をまいて育てて発芽してその植物になるというイメージですからね。
 痩果はタネではない、というなら、たんぽぽの綿毛で飛んでいくのもタネではなくて、ひまわりのツブツブもタネではなく、稲の米粒もタネではないということになります。

「タネに薄皮がついた状態」というなら、まぁ納得いくかもしれません。

　そういう過程すっとばして「皆さんにはこれは犬に見えるけどディンゴといいます。よく覚えていて間違わないようにしてくださいね」ということでよいのでしょうか、教育といういとなみは、コンピュータに情報を打ち込む過程とは違うと思うのですけど、どうでしょうか？

　たのしい教育はそういう流れと根本的に異なる教育方法です。

　興味のある方は、ぜひたの研の講座を受講、スーパーバイズなどを受けることをおすすめします。

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　今週は子ども達のために魅力的な活動をしている方たちとお会いして、いろいろなお話を聴かせていただいています。前回は区長さんたちとのお話のことを紹介しましたが、今回は〈たの研〉のさくら先生の紹介で、地域で子どもたちのために頑張っている大先輩Ｕさんのお話しを聞かせていただきました。
※たのしい教育研究所の個人情報保護規定によりサイトの写真は必要に応じて特殊加工したものを掲載してあります

　写真入りでわかりやすくまとめられたこれまでの活動資料を元に
「これは○○小学校の生活科に呼んでもらった時の様子です」

　「これがその時に利用した教具です」と、目に見えるようにお話しを聞かせていただきました。

　子どもたちとの活動がコロナで途絶えたのだけど、これからまた取組みをすすめていきたいと笑顔でお話しをしてくれました。
　そのどれもが、とても元気の出るお話しでした。
　たのしい時間を過ごした後、お礼を伝えておいとまし、こういうことを考えていました。

※

〈たの研〉のメンバーもそうだけれど、自分の利益というより、子ども達の笑顔や元気、知的好奇心の高まり、優しさの深まりを優先させる人たちがたくさんいます、考えてみると不思議なことです。
　自分の人生の時間を自分の趣味やお金儲けのために使うというのではなく、子ども達の笑顔のために使うというのです。

　無邪気さや純粋さを目にして、自分の子どもの頃のことを思い起こすからでしょうか。

　人間の持つ〈保護本能〉がゆすぶられているからでしょうか。

　子供たちの笑顔は純粋に美しく、そのが私たちの感情を動かし喜びを感じさせるからでしょうか。

　まだあると思います、そしておそらくそのどれも正しいのでしょう。

　そういった中で最も大きなものは、子供たちの明るい笑顔や幸せが増えていくことが、世界が明るい未来に向かっていることをみるからだと思うのですけど、どうでしょう。

 Ｕさんもきっと、そういう思いを共有しているのでしょう。

　私いっきゅうの人生はまだまだ長いと感じながらも、ギリギリ最後の時まで、子どもたち、いろいろな人たちの笑顔と元気、知的好奇心と優しさを広げる仕事ができたら、こんなに嬉しい人生はないと思います。

　このサイトを読んでくださっている皆さんの、その「読んでくれている」という行為一つが、たのしい教育研究所の元気につながっています。
「このサイト、ほんとにいいよ、毎日更新していて、周りの人たちにお話しするたのしい材料にもなるんだよ」と勧めていただけたら、さらに元気が広がります。
　最近もこのサイトを読んで下さっている方が、応援したいと「メールマガジン」を申し込んでくれました。
　そういった費用は全て何十倍もの価値に変えて、子ども達・先生・保護者・いろいろな方たちの笑顔を広げる活動に利用させていただきます。ご希望の方はお申し込みください➡︎ http://tanokyo.com/me-ru

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　自治会長さんというのは地域コミュニティーの基幹になる重要な役割です。たのしい教育研究所と関係が深い自治会長さんが何人もいます。最近、何人もの自治会長さんとお会いして、子ども支援のアイディア交換をしています。共感してくださる方が多く、子ども支援の相談役になりましょう、といってくださる方も出てきて力強く感じています。

　そういう中、古くから付き合いのある自治長さんのところも訪ねています。
　Ａさんの処へは、気軽に「こんにちは、本当に自治会長しているのか見にきたよ！」と訪ねていける中で、お互いたのしく教師をしてきた仲間同士です。

「来週、うちの区でコスモス祭りがあってさ、見に行こうよ」ということで、祭り会場に案内してくれました、メルマガに載せたところ「まるで二人でオペラでもやっている様な構図ですね」というお便りが届いて笑ってしまいました。コスモスって〈秋桜〉って書くのに沖縄では初夏に満開になるんですかね・・・

　もちろんこうやってのんびり過ごしていただけではありません。〈子ども達の優しさ賢さをたのしく元気に育ててあげられる方法〉について腰を据えて語り合いました。

　最も困難なことは何か？

　こういう構想はどうか？

　おもしい実践家はいないか？

　たっぷり語り合いました。

　たのしい教育研究所の第三ステージともなるだろう、新しいプロジェクトは水面下で着々と進行中です、ご期待ください。

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