みなさんは、自分の周りの子どもたちを〈素直な子ども〉に育てたいでしょうか？
今日発行したメルマガに、そう書き始めた発想法の章にさっそく反響が届き始めています。
「素直な子どもに育てる、という願いは教育的にどういう価値があるのか」ということから始めて、板倉聖宣先生（仮説実験授業研究会初代会長・元日本科学史学会会長）の話を紹介しました、一部抜粋しましょう。
今から50年くらい前、1967年発行『仮説実験授業研究』第10号に掲載された文章です。
板倉聖宣
これまでの科学教育で優等生になるための一つの根本条件は、先生や教科書に対して「すなお」であることであったように思われてならない。
私のかつてのクラスメートたちや、いまの学校の先生を見てそう思うのである。
これまでの科学教育は、とんでもない飛躍があまりにも多すぎ、説明が不十分だった。だから学校で教えられることや、本に書いてあることのかなり多くはわからないのがあたりまえ、ということが多かった。
少なくとも私はそう感じていた。本を読んでもすぐつかえてしまう。
自分にわからないことをもとにして、どんどん進むのにはついてゆけないのだ。
そしてついには落伍することになる。
こういう教育条件のもとにあって優等生になる道は、うんとよい先生にめぐりあうか、いろいろな本をさがしまわってよい本をさがしあてることのほかに、ただ一つ、先生や本に対してすなおになることだ。
自分にはよくわからないことにこだわって､そこから先に進むことを拒否してはいけない。
自分の心を空しくして、疑問を持たないように努め、たとえわからないことでも、わかったような顔をして「すなお」におぼえこむ。
すると、いつかは「ああ、あれはそうだったのか」と合点がいくことがあるものだ。
「読書百遍意おのずから通ず」式の勉強法だ。
しかし、こういった「すなお」な心を持った人々は、学校の優等生になることができても、独創的な仕事をするには不向きである。
他人のあとに上手についてゆくことができても、自分で新しいことはできない。
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今週号でさっそく反応が届いたのが〈発想法の章〉に書いた内容についてでした。