《たのラボ》の活動で一番目立つのは〈講座・ワークショップ〉だと思います。

 利益を得る人たちの人数が最も大きいのは〈たのしい教育プログラム〉です。
 最近も「絶対安全レインボー」や「たのし環境教育：オキナワウラジロガシ」などの要望が来ました。
 対象は全国に広がっています。

 人数的に最も少ないは〈カウンセリング・スーパーバイズ〉です、とはいえとても重要な領域なので、時間を確保して大切に実施しています。

PEALカウンセリング イメージ図

「相談」というのは日常いろいろな場面に登場しますから
「先輩に相談したらよいのに、どうしてカウンセリングが必要なのかわからない」
という方もいると思います。

　それは〈近くの公園の散歩の相談〉と〈◯◯岳登山の相談〉との違いのようなものです。

　さらにPEALカウンセリングでは〈◯◯岳登山で遭難してしまった、どうしたよいだろう〉という緊急の相談もきますから「それは来週のカウンセリングで」とはいえません。

　支援の必要な状況の方たちへはカウンセリング費用支援制度もあります、悩み続けず、まずお問い合わせください。

　また毎年〈PEALカウンセリング入門講座〉を実施しています。〈PEALカウンセリング〉はアドラーカウンセリングの名人 故 野田俊作先生に鍛えてもらったカウンセリングと《たのしい教育》の理論が融合した画期的なカウンセリングです。
〈PEALカウンセリング〉を実施できる人たちを育てていきたいと考えています。

　その講座で利用するために準備しているたくさんの事例から〈PEALカウンセリング実技ワーク事例集〉を作成しています。今回はその中から、ある児童館の館長さんからきた相談事例を紹介します。
 〈PEALカウンセリング〉をよく知らない人たち、他流派、特に多いロジャーズ派のカウンセリングを学んだ方たちも多いので、導入的に作成したシートです。

⭐️

 クライエント：Ａさん（児童館運営責任者、50代女性）

• 相談内容：児童館でおやつを提供したところ、ある保護者から「何で勝手にうちの子に食べものをあげるんだ」というクレームが入った。どう対応すればよいか分からず困っている。

前半は飛ばして〈状況を具体的に確認している場面〉から

カウンセラー：もう少し目に見えるようにイメージしたいのですけど、具体的にどういうことだったかいくつか質問させていただけますか。

Ａさん：すみません、私が動揺していて分かりにくかったと思います。

カウンセラー：いえいえ、相談にくる方は、普通そうです、心配しないで大丈夫ですよ。
　それがいつ、どういう場面で起こったものか、具体的に教えていただけますか。

Ａさん：今週、水曜日、午後3時半ごろです。
学校帰りに児童館に来た低学年の小学年生数名に、スタッフの一人がクッキーを配りました。
うちは月に数回、おやつを出すことがあるんです。

カウンセラー：なるほど…
　お菓子を出すことについて、保護者へのお知らせはどうしていましたか？

Ａさん：館内の掲示板には貼ってありました。でも、保護者全員が掲示を見ているとは限りません。児童館に全員の保護者が来てくれるということもありませんし……

カウンセラー：するとクレームを言ってこられた保護者は、それを知らなかったという…

Ａさん：はい、知らなかったと思います。
カウンセラー： その保護者の方が、どのようにそれを伝えてきたか、具体的に教えていただけますか。
 まず電話か直接かというところから…

Ａさん：翌日やってきて、直接、強い口調で言われました。「何で勝手にうちの子に食べものをあげるんだ」と。
　周りに他の保護者もいる中でした。

カウンセラー：それは受ける側としても緊張する場面ですよね。その保護者とは、これまでどういう関わりがあった方ですか？

Ａさん：お子さんは、友達に誘われてはじめて来た子で、その保護者とも、直接お話ししたのも初めてです。

カウンセラー：なるほど…
　ではＡさんは、その時にどういう感じがしていましたか？
　　　　　　　　　　　　　　続く

やはり公式サイトボリュームでは大きくなりましたね。

この後、〈PEALカウンセリング〉はその時のクライエントの感情・感覚を手がかりに進めていきます。

 よく「事例は千差万別で、その相手に合わせて柔軟にすすめていくものだ」と語る指導者がいます。
 しかしそんなことをいっていたら上達するまで何十年かかるかわかりません。
〈PEALカウンセリング〉は空手道のようにしっかりした理論と型があります。
 興味のある方はお問い合わせください。

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《たのラボ》で引き受けているカウンセリングのお話をしましょう。

 カウンセリングは相手の言葉だけでなく微妙な認識反射を含めて全体に集中しながらすすめるので、プログラムづくりや執筆よりずっと高度な集中状態が続きます。

　この頃は、春から職場復帰した人たちが、そのまま仕事を続けていけるようになっているか、大きな分かれ道の日々で、毎年クライエントさんのその後の様子が気になる季節です。

　PEALカウンセリングは、その人の思考だけでなく、たのしい教育を基本にした技法とセットです。

　たとえば、カウンセリングで不自由な思考パターンを修正しても、日常に戻るとまたいつもの思考のクセが覆っていきます。

　行動を変容させていくことで、不自由な思考パターンがセットで修正されていきます。

　この季節の楽しさの一つは「このまま続けていけそうです」という本人の言葉で、カウンセリング終了を確認することです。

　今年もさっそく嬉しいことがありました。

　PEALカウンセリングはカウンセリングの名人 野田俊作先生（大阪）の元に長年通い、長年の教育実践とたのしい教育の基本原理と融合させた画期的なカウンセリングです。

　一度もカウンセリングを受けたことがない、という人も歓迎します。

　もちろん、他派のカウンセリング、あるいはクリニックに通ったがどうもうまくいかない、という方たちも歓迎します。薬などは利用しませんから、薬物治療が中心の方は難しいかもしれませんが、興味のある方はお問い合わせください。

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「たのしい食育」系の取組みが目立ってきた《たのしい教育ラボ》の日々とはいえ、《たのしい教育ラボ》の活動は「楽しい教育・楽しい福祉」全般です。

 こどもも大人も、自分の可能性を楽しく伸ばしていくこと、それが「たのしい教育・福祉」です。

 アウトドアワーク、学習支援、教員採用試験サポート、メンタルヘルス（カウンセリング）、スーパーバイズ、登校拒否のこどもたちへの支援（学校に向かわせるという一方向的な支援ではありません）、デイケア施設でのワークショップ、学校・企業の研修、文章ドクターほかたくさんの活動をしています。

　その中の一つが〈楽しい教育の通信指導〉として発信しているメールマガジンです。

　その中から、反響の大きかった「ニュートンの作用・反作用の力学を社会の力学に応用する」という板倉聖宣先生（たのしい教育研究所の設立期からの支援者／日本で最もたくさんの科学絵本を書いた人物／仮説実験授業研究会初代代表／元文科省教育研究所室長／元日本科学史学会会長）の話の一部を紹介します。
 仮説実験授業研究会ニュース2017年7月号の内容をいっきゅう文責で大きく校正してお届けします。

板倉

ニュートンの第3法則は〈作用・反作用の法則／抗力〉です。

弁慶だったかな「重い鐘を小指一本で動かす」という有名な実験があります。

 

小指一本で巨大な鐘を動かそうというのです、何百キロもある鐘ですよ。

重い鐘だって長い時間をかければ原理的には動くのです。

ところが、しばらくは動いたように見えないのです。

見えないので、多くの人たちはあきらめてしまって、結果として動かないのです。

 

では、どうやって動かせばいいか知っていますか？

指で押して動かすときに、実際には全く動いているようには見えません。

それを心の目で拡大してみると、Ａの位置に動き斜めになっているのです、とてもわずかですけどそうなのです。

 

 

すると、これもまた見えないけれど、今度は鐘が戻ってこようとするんです。

鐘が戻ろうとする時に押してはいけません、戻ってくる時には手を外してください。

法則に逆らうと危ないのです。

見えないのでタイミングが難しいですが、ちょっと押して、力がかかったらサッと手を外す感じです。

そうすると、実際は見えませんが、ごくわずかだけＢの指のところまで戻ってきています。

するとまた押すんです。

それを何度もタイミングを合わせて押しているうちに、揺れが大きくなっていって、実際にＡくらいの位置まで押すことができてＢのところまで戻ってきて、さらに力を加えていくとＣのところまで押して揺らすことができるのです。

　目に見えて鐘が振動をする、揺れるわけです。

💫　⭐️　💫　⭐️　💫

 〈たのラボ〉の活動に当てはまるかよくわからないという活動も、周りの人たちを苦しませようという活動でなければ、たいていはマッチします。お問い合わせいただければ丁寧に検討させていただきます。

 沖縄から全国に〈たのしい教育＆福祉〉を発信する、《たのしい教育ラボ》です。

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　自分たちがつくった作品を寄せ合って巨大なハート型に並べたら、みんなとてもよろこんでいました。

 参加者満足度は今回も100％でした。

 たのしすぎてやめられません。