今、島言葉を学ぶ意義はなんでしょう？

　人々の想いがもっとも刻まれたものは〈ことば〉です。かつての人々が使っていたことばを学ぶことは、かつての琉球で生きた人たちの想いを知ることもできます。それは私たちの人生を今より豊かにすることにつながります。

　たのしい教育研究所のこれまでの活動の中で、島言葉は明らかに〈楽しく学ぶことができる〉ことがわかりました。

　いろいろなたのしい島言葉教材の開発がすすんでいます、今回は、たのしい夏の講座でもとりあげた「楽しい島言葉・しまくとぅば教材」の動画教材を紹介させていただきます。

　テーマは「いろいろな人たちと仲よくなるかっかけになる島言葉」です。どんどん使って、友だちをつくったり、今の友達と、もっと仲よくなってください。

　教材プリントはここからダウンロードできるようになっています⇨ https://tanokyo.com/archives/155890

　動画はこちらです⬇︎

このＱＲコードから入ることもできます。　

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　たのしい教育研究所の講座が今週に迫り、スタッフ・授業者で検討会がすすんでいます。

〈たの研〉は毎回新しいスタイルで講座やワークショップを実施しているので、講座の内容だけでなく講座の運営そのものも〈予想⇨実験〉です。

「流れはこうした方が満足度があがるのではないか」

「会場の設定は、こうした方が、よりたのしめるそう」

「おたのしみコーナーでは、教材の内容をこうした方がよいと思う」

など、いろいろな考えが交わされます。

　では、考えが対立したらどうするのか？

　普通は多数決ですね。

〈たの研〉では「ギョウザがよいかシューマイがよいか」などかんたんなものなら多数決で決めることもあるけれど、重要な内容について多数決で決めることはほとんどありません。

　ではどうするのか？

　話し合いを尽くしたあとは、より熱意ある人、説得力のあった考え、新しいアイディアなどをとって「今度はこういう方法で実験してみましょう」いうことで落ち着きます。

　その実験の結果、うまくいかなくても、それを主張した人の責任ではありません、みんながその実験を見守ったという意味では同じだからです。

　家族の話し合いでも、クラスの話し合いでも、職員会議でも「今度はこういう方法をとってみて〔つまり実験してみて〕結果ではんだんしましょう」というようにすすめることをおすすめします。

　学校の会議などでも、発言権の強い先生の意見が重要視されたり、多数の人たちの意見が重要視されたり、はなから結論が決まっていたりするのが多くみられます。
　経験の浅い人たち、新任の人たち、転勤したての人たちの意見は、通らないことも多いものです。

　新しいアイディアを取り入れることでうまくいくとはかぎりません、でも、今までと同じ方法をとっていたら、今までと同じ結果になるのは明らかです。　

　家族の話し合いでも、子どもたちの意見をとりいれて
「よし、じゃあ今回は◯◯の意見でやってみよう」
というようにしてみてはどうでしょうか。

　そういう中で、意見やアイディアの重要性もより深く感じていけるようになると思います。
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 質問〈創造性のある人間をつくろう〉〈思いやりのある人間をつくろう〉というスローガンは近代日本の教育の歴史（明治⇨大正⇨昭和⇨平成⇨令和）の中で、いつ頃から言われてきたたのでしょうか？

予想
　ア．明治
　イ．大正
　ウ．昭和
　エ．平成
　オ．令和

どうしてそう予想しましたか？

※

板倉聖宣

　たとえば〈創造性のある人間をつくろう〉〈思いやりがある人間をつくろう〉なんていうでしょう。そういうスローガンは明治以後ずうっと続いています。

　明治時代は〈思いやりのない人聞をつくろう〉というスローガンで、途中から〈思いやりのある人間をつくろう〉と言いだしたんではないんです。

〈思いやりのある人間をつくりたい〉だとか〈主体性のある人間を作りたい〉だとか〈創造性のある人間をつくりたい〉だとか〈人類のためになる人間を育てよう〉とか、そういうことをいい続けてまいりました。

　鎌倉時代から江戸時代までの〈将軍と領主という主従関係によって日本を支配していた〉封建制度の時代が終わって、明治となり、日本は民主的な社会をめざすようになりました。

〈創造性のある人間をつくろう〉〈思いやりがある人聞をつくろう〉というスローガンは、すでにその明治の頃からあったのです。

　みなさんの予想は当たったでしょうか、私はこの話を読んで驚きました、予想したよりずっと古かったからです。

　そんなに古くから言われ続けた〈創造性のある人間をつくろう〉〈思いやりがある人間をつくろう〉という目標は達成されたのでしょうか。

　今も言われ続けているということは、まだ達成されていないということでしょう。

　どうしてこんなに長く目標にしてきたのに、達成されないのでしょうか？

　実は達成されているのに、もっと創造性のある、もっと思いやりのある人を追い求めているからでしょうか。

　みなさんはどう思いますか？

　しばらく、みなさんの反応を待ってから続きを書かせていただきます。

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　〈たの研〉の応援団の方からたくさんのドランゴンフルーツをいただきました、買うとしても１～２玉ですから、こんな眺めははじめてです。

　スーパーの売り場みたい。

　さっそくたの研のメンバーにお裾分けしています。

　もちろん〈たの研〉でも、美味しく味わっています。

　これはその一つ、ドラゴンフルーツぜんざいです。
　沖縄観光ガイドに「沖縄のぜんざいは氷が覆っています、注意してください」という表記に笑ったことがあるのですけど、もちろんこの下には金時豆があります。

　ドラゴンフルーツの強烈な紅色はみごとです。ちなみにスプーンがすくっている氷にはかき氷用イチゴシロップをかけたところです。
　ドラゴンフルーツから染み出ている赤の方がずっと強烈な色ですよね。

　この色はアントシアニンです、植物の色素で健康によいというので注目されています。
　ヤクルト中央研究所のサイトにこうあります。

近年では健康に寄与する機能性物質として注目されており、抗酸化作用、がん予防効果、視機能改善作用、血小板凝集阻害作用などが明らかにされています。ブドウやベリー類のアントシアニンが比較的よく知られていますが、最近では、すぐれた安定性や美しい色調に加えて、肝機能改善効果などを有することから、紫サツマイモ（アヤムラサキ）のアントシアニンも注目されています。 https://institute.yakult.co.jp/dictionary/word_2928.php

　この色を見て、以前こどもたちと楽しんだ〈毛糸を染める実験〉を思い出しました。

　さっそく実験をスタートさせています。

　たのしい結果がはっきりしてきたら、プログラムにしようと思っています、ごきたいください。

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