忙しい日々は徐々に和らぎ、やっと洗車するゆとりが出てきました。わたしいっきゅうは、工業高校の自動車科に行きたいと本気で考えていたくらいクルマ好きで、大好きな車に乗っています。
　車は移動の道具という様な付き合い方をしている人もたくさんいるので、それはそれでよいのですけど、勘違いしている人たちもいるので、原子論的に見る〈洗車〉というテーマで書いてみましょう。

　ものごとを正しく見ていく時に〈原子論的〉に見ていくことは必須です。

　かつての私の同僚（小学校教師）に「洗車は時々、高圧で水をかけて終了」というツワモノがいました、みなさんはどうでしょうか。

　水流でボディーについたホコリなどが流れ落ちていきますから、その意味では効果があります。

　ところが、水分を自然に乾かしていくと、白いコナの様なものがこびりつきます。少しだと目立たないので、たくさん見えている画像を探してみましょう、こんな感じです、〈水アカ〉と呼ばれたりしています。

　風や陽の光で水が乾いていく時に、空気中のチリなどがボディについたと思う人がいるかもしれませんけど、この正体は、水道水に含まれていた〈石灰／炭酸カルシウム〉をはじめとするミネラル分です。

　電子顕微鏡写真でみるとこういう状態です、石灰やミネラル分の結晶でゴツゴツしていますね。https://ja.wikipedia.org/wiki/%E6%B0%B4%E5%9E%A2

　水道水に含まれていた石灰などが、水分が飛んでいって残ったわけです。理科などで海水を煮詰めて〈塩〉を取り出す実験があります、その現象と同じです。

　水をかけるだけにしていると、次第に石灰分などがめだってきて、上の写真の様な状態になっていきます。それを落とすには〈酸性の液〉を使う必要が出てきます、
　これも理科で学ぶ内容ですけど〈酸性の液には金属を溶かす性質〉がありますから、車のボディーには使いたくない洗剤です。

　水をかけると一見きれいになった気がするのですけど、原子論的にみると、よくないことがはっきりしています。

　ではどうするか？

　そうです「ふきとる」作業です。

　当たり前の行程ですけど、拭き取るという作業は十分な意味があってやっていることなのです。たのしい教育全力疾走ＲＩＤＥ（たのしい教育研究所）、みなさんの応援が元気の源です。一緒にたのしく賢く明るい未来を育てましょう。このクリックで〈応援〉の一票が入ります！

　夏の暑さはどんどん強まって、夕暮れ時もビニールハウス的な暑さを感じます。そういう中でもやはり自然の移ろいを感じるのはたのしい時間です。

　一年ぶりにヘリコニアの花畑を目にしました。

　こんなにみごとなオレンジは、なかなか味わうことができません。
　すばらしい鮮やかさだと思います。

 　赤とんぼも見ることができました。

　鮮やかな紅です・・・、中に光源が入っているのではないかと思えるほど輝いて見えます。
　みとれてしまいました。

近くの彩りだけでなく、遠くに目をやると、爽やかな夕焼けが見えていました。

　それにしても美しくすばらしい星です。

　夏の暑さの中にもたのしいことはたくさんあります。みなさんも味わってみませんか。

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　毎年３月になると、我が家にかわいいブルーベリーの花が咲きます。白くて可憐なこの花を見ると幸せな気持ちになります

　たくさんの花が咲くのですけど、食べられる大きさになるのはほんの数個です。

「鳥が食べちゃうんだろうね」と近所の方とも話していたのですけど、今日はじめて、食べているところを目撃しました。

　追い払うことにくそのまま見ていたら、食べては玄関のシーサーのところに移動して、また実をつつく・・・
　
　網戸越しで写りはよくないのですけど、枝の近くにいるのがイソヒヨドリです。

きっと美味しかったことでしょう。
このイソヒヨドリをみて『星野道夫と見た風景』の本の中の〈イチゴ事件〉を思い出しました。

　いちごが熟する頃合いを見て「明日は摘もう」と思っているとなくなっていて、かわりに森のキノコがおちているというのです。それが何度か続いたあと、星野道夫さんの奥さんの直子さんはイチゴをくわえて走るさる現場を目撃したのだそうです。

　犯人は自分の家の森に住んでいる〈アカリス〉だったそうです。
星野道夫さんは
「イチゴが熟するのをじっと楽しみに待っているアカリスの姿を想像しなんだかおかしくてならなかった」
「イチゴをいただいていく代わりにキノコを置いていきますという〈つるの恩返し〉のようだね」という二人の会話もほのぼのとして良かったです。

　それにしても、うちのブルーベリーを食べるイソヒヨドリは何か恩返しに持ってきてくれてるんだろうか・・・

　どこかから木ノ実のタネを運んできてもらえたらうれしいのだけど。

　「星野道夫と見た世界」、この本は、とても好きな本です、日を改めてまた紹介させていただこうと思います。

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　ニュースをみていたら、こども達にぜひ紹介したいおもしろい話がありました。ピザを注文した人と店員とのやりとりです。

　インドのある男性がピザをたのんだそうです。日本人になじみのない〈インチ〉で書かれているので、正確なすうじではありませんけど〈ｃｍ〉に直してイメージしやすくして紹介しましょう。

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　ある男性が２０ｃｍのピザを注文したところ、ウエイターが「申し訳ありません２０ｃｍサイズのピザを切らしておりますので、１１ｃｍのピザを二枚持ってまいりました。合わせると２ｃmお得になっております。ごりょうしょうください」といったそうです。〈１１＋１１＝２２センチ〉で〈２０センチ〉のピザよりお得になっております、というわけですね。

　みなさんがその男性だとしたらなんと答えるでしょうか？

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　私が先生たちに話をしているのが〈計算する力より絵として浮かんでくるイメージする力が重要だ〉ということです。

　ウエイターさんのいう様に〈１１＋１１＝２２センチ〉で〈２０センチ〉のピザよりお得だなと納得する前に、実際のピザをイメージできる力の方がずっと大切です。

　微妙な長さの違いは無視して、２０センチと１０センチのピザでイメージしてみましょう、長さが半分ですから、こうなります。

　もともと欲しかった大きさサイズのピザに、小さなサイズを並べるとこうです。
　１ｃｍながいくらいで、この面積の差は解消できるわけがありません。４枚くらいは必要だ思えます。

　計算は、そのイメージを確かめるためにやるとよいのです。ピザは半分の直系ではなく半分より微妙に大きいのでしっかり計算してみましょう。

　２０ｃｍのピザの面積は〈１０×１０×π＝１００π 〉㎠　※半径×半径×π

　１１ｃｍのピザの面積は〈５.５×５.５×π ＝３０.２５π〉㎠

　３枚もらっても足りません。

　こども達に出してみるとどうでしょうか。

　出典は〈日刊ゲンダイ〉の「もぎたて海外仰天ニュース」ですhttps://www.nikkan-gendai.com/articles/columns/2087

 イメージする力が大切だと語っている私にとって、こういう話は驚く様なものではありません。それが「海外仰天ニュース」の記事になるということは、日本だけでなく、世界中の人たちが〈イメージ力〉より〈数字のやりくり〉を重視して学んでいるのだということでもあるでしょう。
　ますますたのしい教育の重要性を感じるエピソードだといえるでしょう。

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