福祉の場で頑張っている方たちからたくさんの相談を受けてきました。その中で時々とどくのが「居場所等にくるAさんがよく文句をいってくる、苦手だ、どう対応したらよいか」という相談です。学校でも担任の先生たちが頭を悩ませることでもあります。今回は、そのことについての、ものの見方・考え方を紹介します。

　たのしい教育は授業だけでなく子どもたちとの関わり、保護者、同僚との関わり、ものづくり、読書、文章づくりetc. いろいろな分野があります。その「授業」の中で、かなり信頼しているのが板倉聖宣先生（仮説実験授業研究会初代代表／元文科省教育研究所室長／元日本科学史学会会長／たのしい教育研究所 初期から支援者）が作った仮説実験授業の授業書です。

　〈たの研〉もたくさん学ばせていただきました。

　その板倉先生が語った言葉を紹介します。
　たのしい教育・楽しい福祉活動をすすめていく人たちにも大切な話だと思います。以前、メルマガで取り上げたものに手をいれてあります。

板倉

　先生だって人間だから、子ども達の好き嫌いがありますよね。

「ああいうタイプの子どもが好きで、こういうタイプの子どもは苦手だ」なんて事があります。

　そして、その好きなタイプの子を見つめながら授業をやっている事が多いんです。
　一方、嫌いなタイプの子ども達を敬遠し、恐れながら授業をやっている事が多いんです。
　ところが仮説実験授業をやっていると、先生方が嫌いなタイプの子ども達が活躍してしまうわけです。

　そういうのをみていて、はじめは「こんちくしょう」と思ったりするかもしれないけど、やっぱり活躍してしまうわけだから、それを認めざるを得ない、という事になります。
　次第に「あの子は苦手だ」「好きになれない」と思っていた子どもたちが好きになってくる。そうやっているうちに教師は、すべての子どもが好きになるんです。
　おそらく仮説実験授業をやって、教師が上達する一番のみそは、そういう点にあるのではないか、と思います。
　もっとすばらしいと思う事は、「あの子は苦手だ、嫌だ」「あんな優等生は嫌いだ」と思っている子ども達同士が、相互に交流を行うという事です。

　そうやって子ども同士がお互いを好きになる、という事がおこります。
　仮説実験授業をやっていくうちに、科学というものが分かって、仮説実験という論理が分かって、それですばらしくなるという事は、私はやっぱり欠かせない事だと思います。しかしそれと同時に、授業の中で活かされる事によって、まず教師がすべての子どもを好きになる、そして子ども同士が全ての友達が好きになる、それが本当の平和教育ではないかと、感じます。

1988年3月30日「仮説実験授業25周年記念フェスティバル」内での講演から

　魅力的な福祉活動の中で、指導する側がやんちゃな子どもたちの魅力を感じるようになる。子どもたちが好きになる。子どもたちも「この先生なかなかいいなぁ」と感じてくれるようになる。

　そうやって仲良くなってくると、ますますたのしい活動になってくる。

　たのしい福祉活動、たのしい教育活動、それは子どもたちの可能性が生き生きと伸びていく楽しい内容を提供することによって実現できます。

　たのしい福祉活動、教育活動のスーパーバイズ＆相談は随時行なっています。経済的に支援が必要な方には無料で実施しています、気軽にご相談ください。

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　武道などの修行を続けていると、試合の最中に「これは勝った／負けている」と実感することができます。教師を長年続けていると「この授業は子どもたちが乗っている／集中してくれてない」と感じることができるようになります。

　ところがこれが落とし穴です。
　武道の試合は相手が一人です、授業の相手は複数です。
　私のように400人500人を相手に授業する人もいるでしょう、授業の中の歓声で「よし、この授業はうまくいった」と感じても、みんなの評価感想を取らなくては本当のところはわかりません。
　元気な子どもたち1/10くらいが乗りに乗っていて、残りの子どもたちは普通の感じ、1/4くらいの子どもたちは白けているということもあるからです。

　福祉活動も同じです。
「よし、家族支援がうまくすすんでいるぞ」
と感じても、いわゆる大人のつきあいとして感謝の言葉を伝えてきたかもしれません。

　どれだけこちら側が、これが大事だ、みんなに必要とされていると感じても、それは予想です。実際に実施したアクションをしっかり評価してもらいましょう。
　もちろん全てうまくいくなんてことはありません。
　うまくいかなかったら、その状況を把握した上でアイディアを重ねて少しずつよくしていきましょう。

　〈たの研〉の評価感想シートを掲載します、必要な方は印刷してご利用ください。

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　たのしい教育研究所の〈たのしい環境プログラム〉で大人気の「紙は捨てずに《和紙》づくり」は子どもにも大人にもおすすめです。何しろ、忙しい〈たの研〉のメンバーが、それにはまって、いろいろな和紙づくりに挑戦しているくらいで、どんどんいろいろな和紙が開発され続けています。

「和紙」という言葉の研究
「和紙」という言葉には特定の基準があるのか気になっていたので、いろいろ調べてみました。
　和紙という言葉に法的な基準はなく、「JAS規格」や「工業標準化法」にも名称利用の制限を加えているわけではありません。
　とはいえナイロン糸を切って紙状に加工して和紙と名乗るは言葉の利用として間違っています。
 〈たの研〉では和紙風のゴワゴワした姿形（すがたかたち）をした紙づくりや、日本の植物を利用した紙づくりを『和紙づくり』と呼んでいます

　また『超簡単和紙づくりキッド』も進化し続け、今度の夏の講座で、欲しい方に低価格でお頒けする予定です。

　繊維質が強い植物は、捨てる紙の割合を極端に減らしても、十分「和紙」をつくることができます。

　オオタニワタリという植物をご存知でしょうか？
　沖縄で山歩きをするとたくさん見ることができます、新芽は美味しい食材にもなります。

wikipediaに感謝して引用

　これまでのようにササッと作ってみると、分厚い「オオタニワタリ和紙」ができました、いつもの手順でつくると繊維質がたくさん入ってしまうからでしょう。

　珈琲のコースターとして利用しています、他の利用の方法を思いついた方はご連絡ください。

　学校や児童館などで実施したいかたは、お問い合わせください、たのしい講師を派遣いたします。

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　このサイトに稀にしか書いてないので意外に思う人もいるかもしれません、私は映画フィル（映画を強く愛する人間）です。こうやって記事を書いている時も音楽のようにBGMのように名作『アラビアのロレンス』が流れています。

　有料のメールマガジンには「教師は辞めても映画はやめられない」と題して毎回作品を紹介しています、最新号では『スーパーマン』を取り上げました。「犬のクリプトが主人公のような作品です、ワンちゃん好きはたのしめます」と書いたら、さっさく何人も観に行くと言ってくれました。

　これまで書いたメルマガは660号を超えました。その中で取り上げた作品から、映画好きだけでなく広くいろいろな人たちに観てほしい作品たちをまとめて書いたのが『5時に帰ってシネマの扉を-1』です。

Amazon-Kindle出版です。

　ちょうど夏休みになりました、まず読んで、それからDVDや配信作品を観てみませんか。
　ネタバレはありません。
　多くの映画評にあるようなストーリーの説明はできるだけ避けつつ、魅力が伝わるように書いています。
　画像下の〈Buy ON Amazon〉ボタンでサイトにジャンプします。

　表紙のこちら側は職員室や会社のオフィス、向こう側がシネマの世界をイメージして作成しました。

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