嬉しいことに公式サイトの読者の方から質問や問い合わせがたくさん届きます。
全て目を通し、直接返事ができない場合でも、その方がわかるように、記事内容に反映させています。

　今日も元気がでるたよりを受け取りました。

　いつもこのサイトを楽しく拝見しています。毎回毎回、新しい視点に刺激を受けています。

　今回も

　どこかの文献に残っていたものではなく、実際の言葉として伝える力のある子どもたちが増えていってくれることは、素晴らしいことだと思うのですけど、どうでしょうか。
　たとえば、焦っている、慌てている、困っている友だちに「よんなー よんなー どー」
そう言ってくれる子どもたちが増えてくる。
そういうことも、たのしく学んでくる子どもたちから広がっていくことでしょう。

という内容に深く共感しています。

これからもお身体に気をつけて、素敵な発信を続けてください！

　ありがとうございます。
　きっと沖縄県内にお住まいの方なのでしょう。

　こういう質問も届きました。

賢治さんの「星めぐりのうた」の詩の最後に「こぐまのひたいのうえは　空のめぐりのめあて」とあります。
こぐまのしっぽの方角に北極星があるのでは・・・
と気になります。
どうして「ひたいのうえは 星めぐりのめあて」とあるのでしょう？

　宮沢賢治作詩「星めぐりのうた」をご存知ない方もいると思うので歌詞をのせておきます。

あかいめだまの　さそり
ひろげた鷲の　　つばさ
あをいめだまの　小いぬ、
ひかりのへびの　とぐろ。
オリオンは高く　うたひ
つゆとしもとを　おとす、

アンドロメダの　くもは
さかなのくちの　かたち。
大ぐまのあしを　きたに
五つのばした　　ところ。
小熊のひたいの　うへは
そらのめぐりの　めあて。

　曲はwikipediaで聴くことができます、作曲も賢治さんです ⇨ https://ja.wikipedia.org/wiki/%E6%98%9F%E3%82%81%E3%81%90%E3%82%8A%E3%81%AE%E6%AD%8C

　その方には直接、こういう内容の返事を送りました。

いっきゅう

いつも読んでくださってありがとうございます。
さて「星めぐりのうた」に出てくるその歌詞は、賢治さんの間違いだという人がほとんどです。
小熊座のひたいの上ではなく尻尾の先に〈ほしめぐりの目当て〉になる「北極星」があって、賢治さんは尻尾と頭を間違ったのだろう、というわけです。

他にも怪しいところがあるから、きっとそうだ、ということになっているようです。

でも、次の画像にあるように、こぐまの額の上には大熊座の「北斗七星」があります。
北極星はあまり明るい星ではなくみつけにくいので、たいてい「北斗七星」や「カシオペア」を目印にして北斗七星を探します。理科の星空の授業でも「まず北斗七星かカシオペアを探して、その星をめあてにして、こっち側に何倍すると北極星がみつかります」というように教えています。

ということで「こぐまのひたいの上」は北斗七星という「星めぐりの目当て」になる星座があるんだよ、というようにもよめると思います。
私は勝手に、そう考えています。

◯◯さんはどう思いますか？

　みなさんも、気軽にお便りをください。

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　先日〈たの研〉のあるうるま市の方たちが尋ねて来て下さって、いろいろなお話をすることができました。その中で市の担当の方から〈たの研〉のこの公式サイトを自治体のサイトとリンクさせて広報したいという嬉しい提案がありました。

〈たの研〉のサイトは教育関係のサイトではかなり多い方で、1日1000アクセスを超えています。ちなみに今日21時の記録は1621アクセスです⇩　

　うるま市とのリンクで、この数字もアップしてくるでしょう。

　さらに寄付金が集まりやすい仕組みを整えたい、というとても嬉しい話もありました。

〈たの研〉の活動はボランティア的なものが主なので、寄付金が集まると活動の幅が広がります。特に、経済的に支援の必要な方たち向けの活動に効果絶大です。

 力を貸していただける、寄付をしてくださる方たちが1人でも多く出てきてくれることを願っています。 時間がかかるとはいえ、子どもたちが元気になる、自分の可能性をどんどん伸ばしていくことが地域の力を伸ばす決定的なカギになります。　一緒にたのしく取り組んでいきませんか。

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　たくさんの方たちが応募してくれた〈2024島ことばショート動画コンテスト〉の表彰はまだまだ続いています。

　今週は校長室での表彰も多く、管理職の方たちがとても喜んでくれている姿がたくさんみられました。

　もちろん子どもたちも、自分たちがチャレンジした島言葉がいろいろな人たちに評価されたことで笑顔いっぱいです。

 島言葉をたのしくつないでくれる人たちが増えてくれることは、私たち琉球沖縄の先人たちが残してきた大切な「価値観」を伝える人たちが増えるということです。

 どこかの文献に残っていたものではなく、実際の言葉として伝える力のある子どもたちが増えていってくれることは、素晴らしいことだと思うのですけど、どうでしょうか。
たとえば、焦っている、慌てている、困っている友だちに
「よんなー よんなー どー」
そう言ってくれる子どもたちが増えてくる。
そういうことも、たのしく学んでくる子どもたちから広がっていくことでしょう。
賛同してくれる方がいたら、ぜひ一緒にたのしくすすめませんか。
楽しく島言葉のプログラムは何種類も出来上がっています。
欲しい方は、お問い合わせください。

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　いくつも問い合わせが来ているので、その方たちに紹介しているのが仮説実験授業の授業書『温度と沸とう』です。

　理科を担当している頃はほとんど毎年授業にかけている上に、その学年が４クラスの場合は4クラスに並行して実施するので、初めから終わりまで授業にかけた回数でいうと100回近くになると思います。

 授業書の1ページ目はこうやって軽く始まるのですけど、５本の温度計をビーカーに入れて沸騰の温度を測定する実験など、とてもたのしい授業になります。

　仮説社のサイトで注文できます⇨ https://www.kasetu.co.jp/products/detail/724

　ただし、仮説実験授業・たのしい教育を実施したことのない方は、まず「仮説実験授業のABC」を入手して読んでください⇨ https://amzn.to/3Vs0dyI

 このサイトでも触れています。

「仮説実験授業の評価」／卒論で仮説実験授業をテーマに取り組んでいる大学生からの質問に答えて／おすすめ本「仮説実験授業のABC」

　子どもたちだけでなく先生もたのしくなる〈仮説実験授業〉があれば、教育界はもっとたのしく元気で創造的になるでしょう。

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