日本の経済や社会や教育システムがこれほど停滞するとは考えていなかった頃「若い感覚や価値観をもった先生たちがどんどん増えていくことで、古い価値観、日本が明治時代に確立した軍隊系の教育システムはどんどん減っていき、明るくたのしい雰囲気が広がっていくだろう。教育のいろいろな課題を積極的に解決していく活気が学校の中に満ちていくだろう」と楽観していた頃がありました。

　ところがその予想は外れ、相変わらず登校を拒否する子ども達は増加中で、先生たちの精神疾患の数は伸び続けています。
　わが沖縄は教師の精神疾患による病休率が全国一という悲しい現実に直面しています。

　読んでいない方は以前書いた記事でご確認ください。

先生が教室に行くのがたのしくなる それが〈たのしい教育〉／教師の精神疾患による病休と子ども達の不登校／楽しい学習・楽しくチャレンジ・楽しい教材・楽しい学力向上

　「出会ったら　きょうだいみたいなものだよ／イチャリバ　チョーデー」という素晴らしい島言葉は、少なくとも教育の現場では成り立たなくなっているということでしょう。

　では何をどうしたらよいのか、というのがたのしい教育研究所のテーマです。

もちろん〈たのしい教育〉が広まっていくことがキーです。

　それをもう少し具体的に考えてみたいと思います。

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　たのしい教育が広がっていく過程として〈たのしくチャレンジしていく先生たちが増えていく〉ことは必須です。

　私はカウンセラーもしているので、苦しんでいる先生たちと関わる機会もたくさんあります。

　苦しむ先生たちは、いい加減なことをしているからだと思う人もいるかもしれません。少なくとも私が関わっている先生たちは真逆で「こうしなくてはならない」とがんばっている先生たちです。

　教師に要求されるものは限りなく増えていきます。

　安全指導一つとってみても、学校から帰って川遊びに行き溺れそうになった子どもが出たら＜学校で放課後の過ごし方をちゃんと指導したか、水難に対する安全指導をちゃんとしたか強く問われます。

　休日、近くに住む子どもたち同士がケンカをした。あっちが悪い、自分は悪くないということになった。親を巻き込んで学校で話し合いが持たれることもあります。

　教師でない人たちの中には「まさかそこまでは無いだろう」と思う方がいるかもしれません。でも教師をしていた人たちは、まさにその通りだとわかるでしょう。

　これでもかこれでもかと教師にのしかかったくる「こうしなさい、ああしなさい、これはしたか、あれもしたか」の枠の中で、先生たちは身動きをとるのが難しくなっています。

　今の様に社会が停滞し、教育界も閉塞感に覆われているのではなく、どんどん良くなっている途上なら、今の方法ですすめていくのもよいかもしれません。しかし現在の状況はそうではありません。今と同じことを進めていくと、今と同じ状況が続くというのは当たり前のことです。

「自分のクラスの子ども達は勉強が好きで生き生きとしていて笑顔で、学校に背を向ける子どもはいない」という先生の場合はその方向ですすめていけばよいでしょう。

　とはいえ多くの先生は教育界全体を覆う問題・課題に直面している。

　外側のシステムの改善は必須です。

　それと同時に、教師自身が、自分の感覚でチャレンジングにいろいろなことにとりくんでいくことも必須です。

〈やることになっているシリーズ〉ばかりで「はい今日は先週の続きで教科書の２４ページからですね」というものが日々続いていくとしたら、その先生にとっても、その授業を受け続けていく子ども達にとっても不幸なことでしょう。

　人間は自分の可能性を伸ばしていくことに生きがいを感じる生き物です。教師が授業する時のよりどころとする〈指導要領〉は文科省がいう様に「それぞれの教科等の目標や最低限教えるべき教育内容を定めている」のであって、初めは進出語句の練習、次は意味理解という様な進め方が決められているのではありません。

　教師が知恵と工夫を出して「子ども達はこういう授業をするとたのしく賢くなるぞ」という指導方法ですすめてよいのです。

　そうはいっても学年会で主任の先生が進め方を決めているので…
　という先生もいるでしょう。

　ではその主任の先生と同じ授業になっているのでしょうか？

　主任の先生は、大まかな内容は同じでも、今朝の新聞記事から国語の授業をはじめているかもしれませんよ。人間は他の人と同じ授業をすることは不可能です、かならずオリジナルなところがでるものです。

　そのオリジナルな部分を、子ども達の笑顔と賢さの向きに増やしていけばよい。
　それはきっと教師にとってもたのしいことでしょう。

　何かよい方法はないか、たのしく学力向上できる方法はないか、もっとこども達と仲良くなる方法はないか、たのしく覚える方法ないかｅｔｃ.
　たのしい教育教材はそういう教材に満ちています。
　興味ある方は、お問い合わせください。

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　この頃の沖縄は梅の季節です。〆切ものに追われる日々だというのと、天気が今ひとつだということで外に出るチャンスが減っていたのですけど、気になって〈リバーサイド・パーク〉に行ってきました。ニューヨークの公園にちなんで勝手に名付けた公園です。

　このまま行かなかったら見逃すところでした。　

　私は梅の花の後ろ姿が大好きで、よく眺めています。

　今回もきれいでした。

　リバーサイド・パークには桜の花もあります、もちろん咲き始めていました。

　季節の変化を逃すと、また次の年まで待たなくてはいけません。

　一年は長いですよ。

　皆さんも、いろいろな季節に外に出てみませんか。

　アウトドアにもたのしいことがあふれています。

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　たのしい教育研究所の関係者の方たちから「この先生、とてもセンスがよいのでぜひ教員採用試験に合格させてほしい」とたのまれ、いっきゅうｏｆｆｉｃｅで〈合格ＳＶ〉を開催し本務になった先生たちがたくさんいます。〈たの研〉が送り出した宝物の先生たちです。
　その先生たちが、子育てなどで忙しかったりする中、たまに〈たの研〉に顔を出してくれます。

　これはその一人Ｓ先生が、好きな絵本を読み語ってくれているところです。

読んでくれたのは「きみのことが だいすき」　いぬい さえこ 作

　ほのぼのするだけでなく、学校でも家庭でも、子どもたちに伝えてあげたい大切なことを言葉にしてくれています。

　〈たの研〉の読み語りスペシャリスト〈ナノ先生〉も、以前から講座などで紹介したいとリストアップしてくれていたそうです。

「いっきゅう先生、先生が知っている頃の学校もとても忙しかったと思うけど、今はさらに忙しくて、先生たちはますますゆとりがなくなってきているんですよ」
　そういう話を聞いて悲しい思いをしていたのだけど、学校で家庭で、こどもたちにいろいろな作品を読み語ってくれる人たちが増えていくといいなぁ～

　こども達に、美しいもの・よいものをたくさん味わってほしいです。

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　年が明けて〈たの研〉の活動も活発になってきました。
 すでにお伝えした様にカウンセリング系の〈Ｐｕｒｉｆｙ２〉を１月に開催し、２月は恒例の〈出会いも別れもたのしい教育〉を開催します。

　別れの春に子ども達と思い出に残る授業をする、出会いの春も子ども達が「先生に受け持ってもらえてよかった」と感じてくれる、そういう授業ができたら、別れの時も出会いの時もいい思い出に彩られます。それは子どもたちと先生の関係だけでなく、保護者との関係もよくなるきっかけになるでしょう。
　　※Ｐｕｒｉｆｙ２は予定人数に達しました

　近々、事務局から案内が届き次第、こちらにも広報させていただきます。

　さてこれは、日頃からたのしい教育を実践してきた先生たちが集まって、こういう授業はどうだろう、こういうものづくりはどうだろうというアイディアを寄せ合っているアイディアミーティングの様子です。

　これはその中で私いっきゅうが構想している授業書のスタートのところをみんなにみてもらっているところです。

　一人ひとり測定したり、外に出てのワークも含むので一時間の流れとしてまとめられるのか、少し流れを整理してから決めることになるのですけど、いずれにしてもこれまで子ども達がたのしんでくれた内容はたくさんあります。

　〈たの研〉が実施する授業は「こども達が笑顔になって〈もっとこういう授業をしたい〉」と感じてくれるという実験結果がハッキリしているものばかりです。

　参加希望の方は、期日を空けていていただけると嬉しいです。

※

　教師がたりない、不登校のこども達が増える、いわゆる問題行動と呼ばれるものも増えている、クラスでじっとできずに特別支援のクラスに行くことになる子ども達も増えているｅｔｃ.

　そういう問題は、沖縄なら沖縄の子ども達の「達成度得点」が上がっていけば解決するのでしょうか？
　たとえば〈達成度得点が全国一位〉になったらそういった問題は解決するのでしょうか？

　そうではないことはたくさんの人たちが気づいているでしょう。
　それでも教育界全体がなかなか変われないのはどうしてなのか？

　そういう原因論的なものを云々するより、本質的な解決である（子ども達が笑顔になって自ら勉強にのめり込んでいく様な教育〉の普及をはかる、それができる力ある先生たちを増やしていく、それがたのしい教育研究所の考え方です。

　達成度得点が上がって、全国トップレベルになると、県外の有名大学に入る子ども達も増えていくでしょう。そういう人材が一定数出てきて中央官庁にも沖縄県出身者が入っていく、それは政治的にも経済的にもメリットがあることかもしれません。

　では〈たのしい教育〉をすすめていくとどうなるのか？

　たくさんの子ども達の目が輝き、可能性が伸びていく。
　今まで学校を休んでいた子どもたちも「どうも学校にいくとたのしい勉強を教えてもらえそうだ。家にこもってゲームするのもいいけど勉強もたのしそうだ」という様にして、不登校のこども達の数も次第に減っていくでしょう。
　そうやって広く全体としての教育を押し上げる突破口になるのが〈たのしい教育〉です。
　そうやって子ども達の興味関心を高めるのはよいけれど、有名大学に入る子どもたちが減っていいのか？　という人もいるかもしれません。

　いいえ、たのしい教育で子ども達の学力は確実に伸びていきます。
　以前、〈たの研〉で学んだ子ども達のほとんどが東大ほか、県外の大学に進学していった話を書きました。そういう様にして、知的な楽しさや可能性を求めて有名大学に入る子ども達も増えていくでしょう。すると今より中央官庁・省庁に進む人たちも増えるでしょう。

　たのしい教育をしたいと考えていても、それだけではたのしい教育はできません。講座などで、具体的に体感して、その方法を学ぶことが近道です。
　〈たの研〉の講座は、はじめての人たちが明日にでも真似て授業できる様にプログラムしています。
　ぜひご参加ください。

　新年なので少し大風呂敷を広げた話をしてみました。

　賛同してくれるみなさんが増えていくことで、〈たのしい教育〉で自分たちの周りのこども達の笑顔と賢さを高めてくれる先生たちが増えていくことは間違いありません。
　地道な取り組みですけど「このサイトいいよ、読んでね」と周りの人たちに広めてくれることを期待しています。
 可能な方はメルマガを購読し、それを自分たちの周りで実践してください、自分の力で笑顔と賢さを増やしていく取り組みになります。

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