前回、水気ロット発射直後の様子を画像で見ていただきました、今回はまずそのスピードの分析からはじめましょう。

　みなさんは水ロケットが打ち上がるスピードはどのくらいだと思いますか？

　車の平均時速である６０ｋｍ／ｈ（時速：一時間で６０ｋｍすすむ速さ）くらいでしょうか？
　１００ｋｍ／ｈ（時速）くらいはあるのでしょうか？
　世界最速の車〈ブガッティ・シロン〉が出した４２０ｋｍ／ｈのスピードはあるのでしょうか。

　もっと早くて、たとえば音速３４０ｍ／Ｓ（秒速：１秒で３４０ｍすすむ速さ）くらいはあるのでしょうか、音速はマッハといいます、時速にすると１２２４ｋｍになります。

　では予想してみてください。

　今回〈たの研〉で実験した水ロケットの発射の時のスピードは？

　ア．車の一般道での平均スピード６０ｍ／ｈくらい

　イ．高速道路の制限速度１００ｍ／ｈくらい ※沖縄の制限速度は８０ｍ／ｈ

　ウ．最高速の車４２０ｍ／ｈくらい

　エ．音速３２０ｍ／Ｓくらい

　オ．その他

どうしてそう思いましたか？

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予想してからね

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予想してからね

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　では私が動画を編集する時に使っているソフトを使って分析してみましょう。
　ただしこの研究はスピードの研究用に残した画像ではなく、打ち上げを概観するための画像を解析したものです。正確なデータではなく〈おおよそこう考えられる〉という内容だと了解して読み進めてください。

　左側に数字がでていて〈時間；分；秒；フレーム数・コマ数〉の順に示されています、フレームは１秒を６０に分けています。１フレームは〈約０.０１７秒〉ごとに刻まれます。

　水ロケットが打ち上がりだしたコマがこれです、左下に１分４４秒５２コマ目とあります。確認してください。

　同じ１分４４秒の５７コマ目がこれです、ペットボテルは雲と重なってしまっているのですけど、スタッフの体躯から概算して３ｍくらいは上がっているでしょう。

　５コマでですから　０.０１７　X  ５　＝　０.０８５秒　です。
　１秒ではなく０.０８５秒でこんなに高く上がっているわけです、目の前で見ているとあまりの速さにびっくりします。

　０.０８５秒で３mということは１秒では

０.０８５秒：３m ＝　１秒：X m

　X m＝３÷０.０８５
　　　≒３５m 　　
秒速３５ｍ、１秒あれば３５mすすむ速度です。

　時速に直すと　X６０　X６０で〈１２６０００ｍ〉　時速１２６Kmになります。
　高速道路の制限速度を超えるスピードで一気に上昇しています。

　私は目の前で見ていて、もしかすると音速並みかと思っていたのですけど、そこまでは達していません。

　とはいえこんな簡単な水ロケットが、発射から１秒程度で時速１００ｋｍ越えのスピードに到達するというのはすごいことだと思うのですけど、どうでしょう。

　その後のスピードがどうなっていくかは、さらに別な動画が必要になるので、ここでスピードの解析は一息つきましょう。

　さて、タイトルに戻って〈水ロケット〉と呼んできたこのロケットの名称を変える必要があるという話にいきましょう、次回がこのシリーズの区切りです。

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　たのしい教育を学びにくる先生たちがいます、たくさんの先生たちが学校で生き生きと授業をしてくれています。

　時々「たのしい教育の技法を学ぶ」と勘違いする先生たちがいるのですけど、そういう方たちはやはりうまくなるまでに時間がかかります。

　例えば空手は〈敵を最短時間で倒す〉ことが基本であるように、たのしい授業は「こどもが大好きで、その子どもたちの知的好奇心を高めたのしく賢くなってもらう」ことが基本です。
　その基本が木の幹の様に立っていないと、いろいろな技法が多方面に枝葉を広げていって、表面的で、こども達の心を動かさず、こども達も授業している先生自身もたのしいと感じない授業になってしまうのです。

　もちろん幹だけしっかりしていても、たとえば〈魅力的な詩の授業をどう構成するか〉〈たのしい図形の授業の導入は〉といった手立てが思い浮かばずに、動きがとれなくなっていくこともあります。

　なので基本的な〈幹・見方・考え方〉と〈具体的に方法〉はセットです。

　さてこれは八月にスタートしたスーパーバイズの最終回の様子です。

　みんなとても授業がうまくなりました。

　自信をもって生き生きと授業する姿は「この先生は本当にこども達が好きなんだな」と思わせるものでした。

　自らがたのしく伸びていく、そして子ども達が「この先生のクラスでよかった」と感じてくれる、そういう先生たちを学校現場にどんどん送り出したいと思います。
　みなさんの応援が大きな支えです。

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　私自身がとてもたのしみにしていた〈たのしい教育ワークショップ〉が開催されました。１回目はテラ先生です、何事も１回目というのは緊張するものです。にもかかわらず、とても充実したＷＳをすすめてくれました。一年生だからこそ深まっていくたのしい学習がテーマです。

　受講しているメンバーには指導主事クラス管理職もいます。その人たちの口から〈なるほど〉と大きな納得の言葉がなんども漏れていました。

たのしい教育を学んだ人たちは、授業実践にしても理論を伝える時にしても、自ら腑に落ちたところから来る言葉で伝えるので、とても力が高く、聞いていても心動かされます。

　１回目でハッキリしたことがあります、７０分ではたりないということです。テラ先生にはいずれまたお願いしようと思います。次回のＷＳは７／30（土）です、みむら先生が普通学級の先生たちにもとっても役立つ〈たのしい特別支援教育〉をテーマに講師を勤めてくれます。私もとってもたのしみです。

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　ほとんどの人はやっていないと思うのですけど、私の毎朝のルーティーンの一つが「人生で残された日数の確認」です、スマホのアプリをセットしておくと、毎朝「あなたに残された日は◯◯日◯◯時間◯◯分◯◯秒です」と通知してくれます。
　以前利用していた〈余命電卓〉というアプリは、それに加えて「あと何回食事できて、あと何回満月をみることができて・・・」という様に具体的に知らせてくれたので、さらに気に入りだったのですけど、今のアプリはシンプルです。

　「そんな恐ろしい数字は見たくない考えたくもない」という人も多いのですけど、残された日々は間違いなく今ここにあって、それは掛け替えのない大切な日々であることも間違いないのです。

　さて、最近メルマガの四つの賞の一つ〈映画の賞〉で書いた手塚悟監督「Every Day」がとても好評です。映画はまさに冒頭の（残された日々〉がテーマです。
　でもご心配なく、暗く深刻な作品ではありません。監督の才能と俳優陣の力量と制作過程のすばらしさが相乗して、奇跡的な軽やさで、まるで音楽の様にストーリーが流れていきます。

　私はすでに10回以上見ています。最近、ラストの受け取り方が二つに分けられることを（強引に）発見しました。

　本筋ではないエピソードも味わい深いものがあります。

　不思議な、そして実は私が鍵を握っている人物だとにらんでいる〈吉田さん〉の「おむすびとおにぎりの違い」の話。

　主人公三井の友人、菊池のパートナー〈きなこ〉のセリフ
「わかってる？　見えるのと見るのは違うのよ！」

　インディーズ中のインディーズ、つまり大手資本のつかない自主制作で作り上げた珠玉の名作だと言ってよいでしょう。みなさんもこれを見て、人生について考えてみませんか。こども達と接する時にも少なからず違いがでてくると思います。

　五年くらい前の作品なので安い費用でＤＶＤレンタルできると思います、アマゾンプライムでも視聴できまする。

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