「この冬いちばんの寒波」という怖いキャッチフレーズをここ一二ヶ月で何度耳にしたことか…、幅広のネックウォーマーを耳まであげて、分厚いジャンパーに靴下重ね着で、身近な自然の中を歩きました。
　雨模様なので、公園を選びました。

　でもそもそも花って見つかるのでしょうか？

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　やはり目についたのは桜の花です、キレイです。

　葉が目立ってきました。

　そろそろ「また一年くらいしたら会いましょう」という頃です。

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　こういう低木の植物もありました。

「ゴモジュ」というこもった響きの植物です。
　首里城の御門に植えられていたから、そう名付けられたという説があります。そう名付けられたということは、真偽は別にして〈リュウキュウ・沖縄の固有種〉だということでしょう。※確かめてみると琉球固有種でした

　スイカズラ（忍冬）ファミリー・科の植物です。

　こんなに寒くても、花が咲いています…

　ソテツに実がたくさんついています、しみじみ見たのは何十年ぶりのような気がします。

　ソテツは雄株・雌株に分かれていて、もちろん雌株にしか実がつきません。

  みずみずしい実の時期は過ぎているようです。

　これはみずみずしい状態のソテツです。

沖縄県地域環境センターのサイトに感謝して掲載

　沖縄を含む南西諸島では、飢饉の時に、ソテツのアク抜きをする工程をとばして食べてしまい、命を落とした人たちも出たといいます。

　ただし、ソテツの実はそういう工程を飛ばさなければ、とても美味しいのだといいます。私もぜひ食べてみたいと思っています。ソテツの実の料理を出しているところをご存知の方はお知らせください。

　寒くても暖かくても、たのしい花さんぽ、みなさんも出かけてみませんか。

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　某県の教育センターで研修員として学んでいるという方から、以前ここに書いた「合理的配慮」についての記事に驚いたという話が届き、いくつか意見を交換しています。

　私が受けた講習の中で講師が「保護者の話を聞いてあげてください、それが合理的配慮なんです」と言い切ったことに驚いた

という記事です。

　その方とは共有できている情報なのですけど、教育関係者でなくてはよくわからないこともあったかもしれないと感じたので、それを補完する内容を書きたいと思います。

　インクルーシブ教育というのは、ハンディのある子もそうでない子も一緒に学ぶ教育です。

　文科省のサイトから引用しましょう。https://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo3/044/attach/1321668.htm

　「合理的配慮」というのは〈具体的な対処行動〉です。

　文科省のサイトにはこういう具体例があげられています。

別紙2 「合理的配慮」の例　https://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo3/044/attach/1297377.htm

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　ある方から「子どもの学力を伸ばす家庭学習の秘訣：効果的なサポート方法」というテーマで書いてほしいという要望がありました、もちろん「たのしい教育」の視点からということになります。

　たのしい教育は「まず学力を伸ばそう」とか「まず得点を上げよう」という教育ではありません。

1. 学ぶことを「楽しい！」と感じられるプログラムの提供

であり

2.楽しさを削ぐ押し付けを排除していくとりくみ

です。

　この公式サイトには、それにかかわるとてもたくさんの内容が盛り込まれています。

　たくさん便りをもらった「木の高さと根っこの深さ」という記事も、本当かなぁ～、信じられないなぁ、と心動かされる内容になっています。

　よしたけしんすけさんの絵本についても「たのしい紹介を読んで、すぐに購入しました」という便りをいくつももらいました。

「みなさんいいですか、10mの木があったら、根っこは◯mなんですよ、わかりましたか」というような教育とは無縁です。

「ヨシタケシンスケさんの絵本を読むことを課題にします、一週間以内に読んで感想文を書いてきてください」というようなものとも無縁です。

　どうすれば子どもたちが学びたいと感じてくれるか、「そういう勉強するのをやめなさい」と言われても、隠れてでも勉強したくなる、そういうプログラムを開発しています。

　これは「たのしい島言葉ショート動画コンテスト」に挑戦してくれたＡさんの感想です。コンテストは自由参加型です。〈たの研〉のプログラムで「島言葉って楽しい」と感じてくれた子どもたちが参加してくれます。
　感想を読むと自分たちで何度も何度も挑戦してくれた様子がわかります。

　学力を伸ばそうという試みも、子どもたちの点数の得点を伸ばそうという試みでも、一時的なものではなく、その子にとって本質的な力になるものを狙う必要があるでしょう。

　どもの学力を伸ばす家庭学習の秘訣、それは「学ぶたのしさ」を優先することです。そのノウハウはたのしい教育研究所にたくさんあります。

　次年度、不登校の子どもたち、登校を拒否しているこどもたちにたのしい教育をつたえられないか、仲間たちと考えている日々です。

　ご協力いただける皆さんの応援も期待しています。

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　学校に和紙づくり／紙づくりの外部講師がやって来たり、和紙づくり専門の先生がいたりして、何度かそれを体験したことがあります。

　和紙を作るなら、これこれの植物の皮を準備して

• 樹皮を剥いで乾燥させた後、水で戻し、アク抜きや煮沸を行う
• 水◯Lに原料をつけて一昼夜置く
• この段階で不要な成分を取り除く
•  繊維をほぐし、均一なパルプ状にするために叩いて砕く

というのが前段で、さらに複雑な工程がいくつも出てきました。

　平らな紙にする過程はまるで「自分だからできるんだ」くらいの説明をどんどん加えていくので、とても授業でやろうという気持ちにはなりませんでした。

　その後転勤したいくつかの学校に「とっても簡単に、牛乳パックで和紙風の紙を作ることがてきる」という外部講師が二、三回やってきました。

　県などの事業で派遣された方でした。
　ご存知のように学校の先生たちは忙しくて、誰も引き受けようとしないので、私が引き受けたりしました。

　本人たちは「簡単だ」とはいうのだけど、整理するとこんな工程になります。

1. 牛乳パックを集める

   • 使用済みの牛乳パックを用意し、内側がコーティングされたものを集めます。

2. パックを洗浄・乾燥

   • パックをしっかり洗い、中の残留物を落とします。完全に乾かしておきます。

3. パックを解体

   • パックを切り開き、平らに広げます。縁を切り落として1枚のシート状にします。

4. コーティング剥がし

   • 内側の薄いプラスチックコーティング部分を可能な限り剥がします。この工程で紙の質感が変わるため、丁寧に作業します。

5. パックを小さく切る

   • ハサミやカッターを使い、パックを細かいチップ状に切ります。細かくすることで次の工程がスムーズになります。

6. パルプ化（解繊）

   • 切り刻んだパックを水に浸し、一晩から1日程度柔らかくします。その後、ミキサーやフードプロセッサーで攪拌し、繊維をバラバラにします。これにより、ドロドロのパルプが完成します。

7. 水槽準備

   • 水を入れた容器を用意し、そこにパルプを入れて全体を均等に混ぜます。

8. 簀桁（すけた）ですくう

   • 自作の簀桁（すけた）や平らな網を水中で動かし、パルプを薄く広げてすくい上げます。これにより、紙の形が出来上がります。

9. 水分を除去

   • 簀桁から紙の原型をそっと外し、布や新聞紙にのせて押し付け、余分な水分を吸い取ります。これを繰り返し、できるだけ乾いた状態にします。

10. 乾燥・仕上げ
    風通しの良い場所で完全に乾燥させます。乾燥したら、紙を慎重に剥がし、必要に応じて形を整えたり装飾を加えたりします。

　私も子どもたちと受講しながら「なんて複雑な工程なんだろう…　昔の人たちはもっと簡単に紙をつくっていたに違いない」と考えていました。

たとえば今なら〈紙をミキサーでくだいて液状にする〉→〈伸ばして乾かす〉で紙になるんじゃないの？

※

　それから十数年過ぎて、楽しい環境教育の質問がいろいろ届き始め、その中であの頃の疑問、予想わ試してみました。

　さて、どうなったでしょう。

「そんな簡単にはいかないよ」でしょうか、「超簡単だった」でしょうか。

　これがその実験です。

　捨てる紙をミキサーで水とまぜてドロドロにする。

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それを伸ばして1日乾かすと・・・

できあがり！

　インクがまざって灰色の紙になりました。
　味わいのある紙になっています。

　これは同じように作った段ボール和紙です。

  　味のある和紙風の紙がとても簡単に出来上がりました。

　枠に流せば四角い紙にすることもできます。

　ノリもいりませんよ。

　細かい複雑な過程はとばして、まず原始的な作り方を伝える、それが感動につながります。

　チャンスがあればたのしい教育Enjoy-Cafeで紹介しようと思います。

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