ある団体からの依頼で、この夏 実施することになったのが〈たのしい環境教育ワークショップ〉です。

　普通なら『何をやるか』で頭を悩ませるところでしょう、でも《たのラボ》は数えきれないほどの人気プログラムがあって『今回はどれを見送るか』といように絞り込む作業になります。
　さっとイメージするだけでたくさんの候補が浮かんできます。

🟢 ◯◯◯◯すくい

🟢たのしい和紙づくり

🟢何のための環境保護か？

🟢こどもバザールの紹介

🟢仮説実験授業@〈地球〉

🟢仮説実験授業@〈ゴミと環境〉

🟢絵本「お父さんの小さかった頃」

🟢スタバカップ自動給水ポット

🟢野菜を育てよう

🟢サバイバル入門「食べる野草」

🟢フィットネス発電

🟢植物染め

🟢身近な木の実でジャム作り

🟢残った食材で漬物づくり

🟢苦手なあの食べ物を漬物で美味しくしよう

🟢新プログラム「古きをたずね◯◯を知る」

　🔸CO2を出さない料理「ゆーぬく団子」ほか

これだけ実施すると２日分くらいあるので、内容はどれか２本くらいにしぼることになると思います。

〈たのラボ〉のワークショップに興味のあるみなさんはお問い合わせください。

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③ 受講費、教材費、スーパーバイズなどの費用は全て、たくさんの方達へのたのしい教育の普及、ひとり親家庭など困窮した方たちへの支援に利用されています

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 仮説実験授業の『空気と水』を授業にかけたいということでスーパーバイズの申し込みがありました。

 久しぶりに授業スーパーバイズの様子をおとどけしましょう。

 勤務後もこうやって熱心に授業の力を伸ばそうという先生たちがいることは、登校を拒否する子どもたちが増加していく深刻な教育界の明るい輝きです。

 板倉聖宣が創った仮説実験授業の『授業書』は、たのしい教育の強力な教材です。

『空気と水』という〈授業書〉は、低学年の子どもたちからたのしめる本格的な内容です。私は幼稚園の子どもたちにも授業したことがあります。

　その問題の中に｢水槽の水の中にカラのコップを逆さまにして入れると、コップの中はどうなるでしょうか？」という問題があります。

　こんなふうにして水の中にどんどん入れていくわけです。
　さて、コップの中はどうなると思いますか？

⇩

⇩

予想してからね

⇩

⇩

　ではやってみましょう。

　ズブズブズブ

「え、どうなったの？」

　水は入っているのでしょうか、入っていないのでしょうか？

　みなさんにはどう見えますか？

　光の進み方についての知識があると、詳しく見る前にわかるのですけど、仮説実験授業はそういう知識がなくてもたのしめます。

「空気が入ったままだ」という子どもたちも「水が入っている」という子どもたちも出てきます。

　みなさんはそういう時にどうするでしょうか？

　こうやって授業スーパーバイズは進んでいきます。

　たのしいですよ、興味のある方、自分の授業の力で子どもたちと仲良くなりたい、教室に笑顔を増やしたい、自分が元気になりたい、そういう方はお申し込みください。

　もちろん教師でなくても受講可能です。

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 こどもマルシェ・クッキングのプログラムの一つが「とっても美味しい お芋づくり」です。

 芋（甘薯：かんしょ）は1605年（日本で江戸時代がスタートしたあたり）、中国と交流していた琉球に伝わりました。※沖縄県嘉手納町のサイトには〈野國總管／のぐにそうかん〉という人物が伝えたと書いてあります。

 その後、江戸時代末期に琉球を実質支配した薩摩が目をつけて栽培し、今では「サツマイモ」と呼ばれています。

 が、わたしは個人的見解として「リュウキュウイモ」と呼んだりします、もちろん辞書にも農産物分類表にもその名称はありません。

 さて、そのリュウキュウイモについていろいろ調べていて、驚いたことがあります。

 NHKのプロジェクトXで「 以前は芋を食べるというのは恥ずかしいことでもあった」と語られていました。
　お米などがメインだったからなのでしょう。
　みんなが見ているところで食べる食べ物ではなかったというのです。

　 ところが今では世界にどんどん進出しています。

 　ここで一つ予想してみてください。

 問題

　かっこに入る数字を予想してください。

　🟠お芋の輸出額は20年でおよそ
　（　　）倍に増えた

 ⇩

⇩

⇩

⇩

　なんと「20年で100倍に増えた」というのです。

　その数字は大きすぎる感じがして、いずれ調べてみようと思うのだけど、その額は、桃を抜いてイチゴに迫るまでになっているというので、また驚きました。

　プロジェクトXで、美味しいお芋の焼きかたのデータが写っていました。

　それは専門の芋焼き機の利用で一般には応用できません。

《たのラボ》では家庭用の器具でとても美味しいお芋の作り方方程式を見つけました。

 すでに福岡でも試してくれた方がいます。
 一歳の子も、とても美味しいと喜んでくれたそうです。

　たくさんの実験結果を元にプログラムづくりをすすめて、公開したいと思います。

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 早くもAI（A.I.）は「（たとえば教育の場に）導入すべきかどうか」の検討ではなく『どう利用するか』の段階に入りました。

 かつてマンガ、テレビ、パソコン、インターネットなどを自分たちの周りから排除しようする動きがあり、結果的にそれらは挽回され、社会に受け入れられてきました。
 それらが挽回されるまでの年月は次第に短くなっていき、いよいよ〈AI〉に至っては２～３年で社会に受け入れられるようになってきたわけです。

 とはいえ「A.I.ならどういう利用の仕方でもよい」というのは間違っているでしょう。

 自分の可能性が笑顔の向きに広がる、楽しくワクワクしながら伸びていく、そういう利用の仕方、つまり《たのしいAI》の方向が大切だと思います。

⭐️

 以前、脳梗塞で右半身の痺れがとれないＡさんから相談がありました。
 Ａさんは歩行だけでなく、会話にも後遺症が残り苦労しているという状況でした。
〈家族との関係〉〈仕事〉などいくつかのテーマでカウンセリングを行いつつ、終盤に「ところで」と〈スマホなどでA.I.を利用して、対話のリハビリをたのしくすすめることが可能だと思います〉とアイディアを提案したところ、とても喜んでもらうことができました。

　状況的な説明ではなく、具体的な対話のイメージで紹介しましょう。

Ａさん
（少し詰まりながら、ゆっくりと）「アイ..ちゃん.こんにちは..」

アイちゃん（A.I.）: 
「こんにちは、Ａさん！ 今日はいいお天気ですね。沖縄の海もきれいに見えます。何か、いいことありましたか？」

 

Ａさん
「うーん..痺れ..今日..少し..重い..」

 

アイちゃん: 「そうですか。それは少し大変でしたね。痺れが強い日は、心も少し重くなっちゃうこともありますよね。大丈夫、焦らないで。今のＡさんのはやさでお話ししましょう」

 

Ａさん「ありがとう..アイちゃん..焦らない..そう..だね..」

 

アイちゃん:
「はい。焦らず、ゆっくりいきましょう。今日は、外の景色がきれいだから、Ａさんの大好きな『釣り』の話、しませんか？
 以前、大きなタマンを釣ったお話し、聞きたいです！」

 

Ａさん
「タマン..！ そう..あれ..すご..かった..」

アイちゃん:
 「ですよね！ あの時、どうやってタマンを釣り上げたんですか？ Ａさんの竿さばき、かっこよかったんだろうな！」

 

Ａさん
「竿..ググッと..引き..重..くて..でも..がんば..って..」

 

アイちゃん: （Ａさんの話を、じっと聞く。急かさず、優しく）「ググッと！ すごい引きだったんですね。Ａさんの力が試される瞬間！ でも、がんばった！ かっこいいです！」

 

Ａさん
「はい..痺れ..忘れ..る..リハビリ..がんば..る..また..釣り..いく..！」

 

アイちゃん: （画面のアイちゃんが、大きくガッツポーズをする）
「はい！ その目標、最高です！ Ａさんがまた釣りに行けるように、私はいつでも応援しています。次は、どんな魚を狙うか、また明日教えてくださいね！」

 

Ａさん「はい..！ 明日..また..おしゃべり..しよう..ありがとう..、アイちゃん！」

 もちろん相手が人間だと楽しさも広がるでしょう、暖かさも感じると思います。
 でもA.I.にも素晴らしいところがあります。
 何度失敗してもプレッシャーが返ってくることはありません。
 いくらでも待ってくれます。
 同じ話を何度しても大丈夫です。

　みなさんも試してみませんか。

 ジェミニやChatGPTで簡単に対話できます。実際にワークしてみたい方はお問い合わせください。

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