とても本好きなのに、たのしい教育の需要が大きく、ゆったりと本を手にするゆとりがみつからないので、電子書籍を読んだり、サブスク／サブスクリプション（会員制の定額サービス）で本の朗読をながら聞きしたりする日々です。

　以前、このサイトの熱心な読者の方から「なかなか寝付けなくて…」という相談がきたので「朗読のサイト」を紹介したところ、かなり感謝してくれて、お礼にと珈琲が届いたことがありました。

　朗読をたのしむのはサブスク（subscription）でなく、無料で利用できるコンテンツもあります。無料だと質がよくないだろう、と考える人がいるかもしれません。確かに、「本読みの練習中の動画をアップしたのかな」という動画もあるのだけど、玄人が朗読してくれているコンテンツもあります。

　ナレーター・声優として不動の位置にいる窪田等（くぼた ひとし）の朗読もたくさん聴くことができます、試しに「窪田等」で検索してみてください。

※

　詩人の高村光太郎は味わい深い文章をいくつも残しています。

　その中に「山の春」という掌編があります。
「ほんとうは、三月にはまだ山の春は来ない」とはじまる、土の香りがする心地よいエッセイで、以前、このサイトでも青空文庫から全文紹介しました⇩

高村光太郎の名文は名作〈リトル・フォレスト〉に影響をあたえただろう／名文を読むことは人生を豊かにし、受験生は合格に近く（後半）

　自分で何か仕事をしながら読むというのは難しいのですけど、朗読を聴きながらたとえば
・ものづくり
・教材実験
・水かけ
・料理
などは十分可能です。

　教材作りに熱中すると頭に入らないことがあるんじゃないか？

　ありますよ、でもノープロブレム！

　何回も聴けばいいんです。素晴らしい作品は繰り返したのしめるからです、映画や絵画と同じ。

　ここからその朗読を聴くことができます、10分くらいなので気軽に聴いてみませんか。

http://aozoraroudoku.jp/voice/rdp/rd140.html

　これはいいなぁ～と思ったら、二回三回と聴いてみてください。

　朗読もいいなぁ、と思ったらその世界に浸っていくとよいでしょう。
　今回も続きが書きたくなりました。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　つづく

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　やっと暖かくなるかと思ったらまた寒さがやって来て、その繰り返しで鼻声になったり… そんな人もいるでしょう。寒がりの私は冬になると毎年のように「沖縄って、こんなに寒かったっけ」と呟いています。

　さて三月の中ごろとなった今日この頃、季節はもう春といってよいでしょうか？

　二十四節気（にじゅう しせっき）は気候の変化を刻む、とてもよいツールです。

　国立国会図書館の「日本の暦」のページにまとめられた表をご覧ください（国立国会図書館に感謝して利用させていただきます）。新暦３月２１日ごろが「春分」です。

　「春分」は夜と昼の長さがほぼ一緒になる日で、この日を境に次第に昼の長さが長くなっていく、つまり日照時間が長くなるので、日に日に暖かくなっていきます。

　ちなみに夜がもっとも長いのが「冬至」、その日からゆっくり夜が短くなっていき、春分に近づくわけです。昼が最も長い日が「夏至」、そしてまた昼夜の長さがほぼ同じになる〈秋分〉となり、一年をめぐります。
　二十四節気は、昼の長さ・夜の長さを〈春分〉〈夏至〉〈秋分〉〈冬至〉と名付けてはっきり区切っているわけです。天体の動きをはっきりとらえているからこその区切りです。
「立春」というのは、最も寒い頃で「この日から春に向かうぞ」という日、人々が寒さを乗り切ったことを讃えあう日です。

　あと１週間ほどで春分の日、この日を境にしてもう寒くなることはないでしょう。

　ちなみに『暑さ寒さも彼岸まで』の〈彼岸〉は仏教用語ですけど、春分・秋分の日を中心にした１週間を示しています。やっと寒さが終わる日がやってきます。
　みなさんも家族、友人とお祝いしませんか。

　二十四節気でパーティーすると月に二度くらいの割合になります、なかなかよいなと思うのは私以外にも多いのではないでしょうか。

　季節を感じながら、たのしくいきましょう。

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　メルマガ最新号の発想法の章で紹介した内容にさっそく反響が届いています。たのしい教育ははじめでやるか、あとの方に取っておくかという話です。

　〈たの研／たのしい教育研究所〉の応援団として力を貸してくださった板倉聖宣先生の講演内容から少し紹介しましょう。2002年08月、群馬水上温泉で開催された入門講座で語られた一節です。出典に「たのしい授業で変わる学級・学校・社会」というメモがありました、そのガリ本からコピーしたものを伊良波さんがサークルで紹介してくれたのだと思います。

※

板倉

　『たのしい授業』紙上で一時大きな話題になったことがあるのですが「たのしい授業はとっておきにしておいた方がいいのか」ということがありました。
　これは例えばものを食べる時に、美味しいものを後にとっておく人と、美味しいものを一番初めに食べてしまう人と２種類のタイプがあったりしますけれども、美味しいものは腹一杯になってから食べでも、あまり美味しくなくなっちゃったりします。
　そんなのは好き好きでやっていいわけですが、こと授業に関して、つまり「たのしい授業を後にやるか先にやるか」ということに関しては、かなり実験結果が出ております。
「たのしい授業は初めにやった方がいい。後にとっておかなくてもいい」
　これが結論です。

　あと17日で４月、学校では新しい子どもたちの出会いの月です。子どもたちをたくさんたのしませてあげてください。

　このサイトにも授業のヒントをいろいろ書いているのですけど、メルマガには、具体的な方法を具体的に紹介しています。新しい出会いに向けて、みなさんも購読しませんか？

　教師以外の読者も増えています、人生の見方・考え方としてもお役に立てる内容です。また、たのしい教育の普及に対する応援の意味でもかなり強い力になっています。

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　何年か前にこのサイトに書いたコピーへの問合せもあり、「増やして減らしてエコロジカル！」についてさらに書きたいと思います。

　エコロジカルの前にエコロジーについて…

　エコロジーは「生物と環境とのつながり」のことです。生態系・生態学と訳されます。

　生物と環境は本来、循環しながら繋がっていますから、循環型社会というイメージでもよいでしょう。

　エコロジカルというのは、生物と環境がうまく循環している様子を意味しています。

※

　子どもたちと環境学習、循環型の社会システムについて学ぶ時、子どもたちは現在の地球温暖化の問題は耳にしています。微小粒子状物質（PM2.5）の問題について知っている子もいるでしょう。
　このままでよいと考えている人はほとんどいないと思います。

　環境の危機について学んだ後、こう質問してみてください。

「皆さん、その環境問題をよくしていくために、私たちができることって何でしょう？　〈何かを増やして、何かを減らす〉というテーマで考えてみましょう」

　私自身が学校で授業してきた中で、声が上がらないということは一度もありませんでした。

　子どもたちも真剣にいろいろなことをかんがえてくれます。

　森林がCO2を減らしＯ２を増やすことは理科で学びます、「森を増やす、木を増やす！」という声もあがるでしょう。

　ところが子どもたちが森を増やすというのには無理があります。木を育てるのは無理ではありませんけど、たとえば自宅でやるには難しいこともあります。

　けれど緑を増やすということでイメージすれば子どもたちにもできることがたくさんあります。

　野菜だってＣＯ2を吸って炭素Ｃを取り込み、酸素Ｏ２を空気中にポンと排出してくれます。ゴーヤーのグリーンカーテンは建物への日差しを和らげて、エアコンの利用頻度を抑えてくれますから、電気利用という意味でも環境保護に大きく役立ちます。

　では、何を減らしたらよいのでしょう。

　それはぜひ学校で家庭で、子どもたちと知恵を出してみてください。

　前回の生ゴミから堆肥づくり実験だけでなく、減らせるものはいろいろ出てくると思いますよ。
　それはたのしい教育そのものです。

　環境問題をどうにかしなくては、と大きく考えることも大切です。構造的な学びは本質的な解決の鍵になるからです。
　同時に「自分でできること」をはじめる、それもとても大切です。

　皆さんからのいろいろなアイディアもぜひお寄せください、一緒にたのしく環境問題に取り組んでいきましょう。

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