本は生涯の友です、デジタル本でなく実体・紙としての〈本：※マンガ、電話帳含む〉の全盛期に学生時代、教師時代を過ごせたことは本当にタイミングがよかったと思っています。時代が進むほどに便利になっていくとはいえ、「どの時代に生まれたかったか」という問いに私が〈明治維新の頃に自分の可能性を試してみたかった〉と考えるように、紙媒体としての本が博物館行きになった頃でなく、今、お金を出せば手に入る時代に生きていることは素晴らしいことだと思っています。

　教師をやめてフリー、誰かに雇われるのではなく自分の腕一本で生きていく、〈素浪人／すろうにん〉となってたのしい教育の普及に人生の時間を使うことを決断した十数年前、その下準備に時間を使うことになり、次第に読書の時間が減っていきました・・・何しろ1日は２４時間ですから。

　その頃覚えているのは、とても読みたいと思っていた『吉里吉里人／きりきりじん』という分厚い本のはじめのあたりが、私が楽しみとしての読書の時間を減らす頃だったということです。

　実際に岩手にあるその吉里吉里という場所が、ある日〈独立〉を宣言して、たとえば岩手弁を国語になって、教科書が作成されたり、とにかく面白すぎてたまらない逸品です。

　このままその世界に浸っておきたい気持ちはありつつ、「やっと自分の追求する生き方ができるというワクワク感」「さぁ、辞めたら食えなくなるかもしれないぞ」というハラハラ感、そういう中で読書のたのしみの時間を、やることがやくなった頃までとっておこうと私の心の奥の声に従って本棚に戻しました。

　おそらく、やることがなくなった時に真っ先に開くのは、その本に挟んだ栞（しおり）のそのページからでしょう。

※

　井上ひさし（敬意を込めて敬称なし）の本は戯曲集をはじめ、たくさん読んできました。

　その中で、井上ひさしが本や読書について書いたものが心に残っています。

｢井上流本の読み方十カ条」を紹介しましょう、『本の運命』というエッセイ集に出ています。

１．オッと思ったら赤鉛筆

２．索引は自分で作る

３．本は手が記憶する

４．本はゆっくり読むと速く読める

５．目次は睨むべし

６．大部な辞典はバラバラにしよう

７．しおりは1本とは限らない

８．個人全集のまとめ読み

９．ツンドクにも効果がある

10．戯曲は配役をして読む

　何にしろ、こういう◯ヶ条というものを全て自分が実践することはありません。私は井上ひさしが好きだとはいえ、井上ひさしとは違うのですから。

　私が強く意識したのはこの四つです。

１．オッと思ったら赤鉛筆

４．本はゆっくり読むと速く読める

８．個人全集のまとめ読み

９．ツンドクにも効果がある

「ツクドク」というのは積読、つまり読まずにそこに置いたままにしておくことです。

師の板倉聖宣からも教わったことです。買って置いておくだけでよい、役立つ可能性が格段に高まることだけでかなりの価値です。

心に残った作家の本は全て読む、ということも実践してきました。

赤鉛筆もそうです、私の場合はクレヨンですけど。

４の〈ゆっくり読むと早く読める〉に関しては、物理的な時間としては納得していないのですけど、あまりに早かった読書スピードをあえて落とす努力を半年くらい続けて落としたくらいですから、自分の中ではふに落ちています。長くなるのでそのことはいずれチャンスがあったら描きましょう。

　みなさんも、この十ヶ条のうちの何かを試してみませんか。

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　たのしさの向きに授業していると、いたるところでたくさんの天才たちと出逢います。

　これは先日の親子わくわく教室で〈マッキー先生〉が実施した「マシュマロスライム」のプログラムの様子です。

　たくさんの子どもたちと保護者の方たちがプログラムをたのしんでくれています。

　マッキー先生が「スライムの高級水性を利用して砂漠で〈植物〉を成長させる」という話があったので、その補足説明をしておきたいと思います。

　砂漠などでは育たない植物も高級水性ポリマーで根を囲うことで成長させることができるという実験が行われています。

　スライムの主原料〈ＰＶＡ／液状洗濯のり〉は高級水性ポリマーの一種です。

　〈たの研〉でも実験してみたいと考えています。

　小学校一年生から参加していた親子教室で、こういう難しい話をして大丈夫か？

　大丈夫です、子どもたちの顔を見ていたら、それがわかります。そして評価感想をみて、その感覚が正しいことを確信することができます。

※

　さて〈楽しさ〉の風を受けて授業していると、たくさんの天才たちに出逢うことができます。私があるお母さんに「◯◯さん、天才ですね」というと、「はじめてそう言ってくれる人に出会いました」ととても喜んでいました。

　大袈裟に表現しているのではありません、ほんとうに「あ～、この子は天才だなぁ」と感じるんです。

　普通の授業ではその天才性が出てこなくても、たのしい教育のもとでは、それぞれが持っている才能がグングンと芽吹くからです。

　これはマシュマロスライムが自在に姿形を変えてのびていく性質を利用した遊びの一つ、〈ふうせん〉づくりです。

　ボールくらいの風船をふくらませるくらいでも十分たのしくて、これくらいのスライム風船でもみんな喜びます。

　ところで、まるで市販の風船を膨らませているかのような巨大な風船をつくるこどもたちがどんどん出てきました。

　それだけでなく、これまでどこでも見たことがない〈二重の風船〉を作った子もでてきました。時間があったら、参加した子どもたちはもっとおもしろいものがどんどんつくったことでしょう。　たのしいと自然に頭と身体が動いてクリエイティブになっていきます。そうしているうちに、今までにないような世界が開けてくるものです。ガリレオやファラデーもそうだったに違いありません。

　今日はクリスマスの日、いろいろなところで笑顔が生まれていることでしょう。〈たの研／たのしい教育研究所〉はこれからもたくさんの笑顔、天才性を芽吹かせていきたい思います。

　応援よろしくお願いいたします。

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　これは〈たの研／たのしい教育研究所〉が学校で実施した「たのしく賢くなろう◯◯小学校」の一コマです。みんなで予想を立てて後、右角側で私が屈んで実験をしています、私は右の前の方で実験のために腰をかがめています。
　加工画像なのでわからないと思うのですけど、みんなワクワクニコニコいい顔をしながら前のめりになっています。後ろの人たちは立ち上がってみています。右端で振り向いている女の子の表情から、みんなの表情が伝わってくれるかもしれません。

　たのしい教育研究所は、教育というステージでたくさんの人たちの学ぶ笑顔を広げてきました。

　どうしてこんなに笑顔が好きなのでしょう。

　それは人間の本能です。

　本能とは何か？　学生時代にいろいろ難しい定義や解釈を聞かされてきたのですけど、それはつまり「ＤＮＡに刻まれている感覚や行為」だと考えていればほぼ間違いありません。

　雷がなったら身構える、隠れる、そういうことは学校で学んだからではなく自然と起こる行為です。

　みんな笑顔が大好きです。

　笑顔はたのしさと強く結びついています。

　たのしい教育研究所の活動の中で数えきれないくらいの笑顔をみてきました。

　大人になると社会の厳しさなどをたっぷり知るからでしょうか、笑顔を見せることは少なくなるようです。
　でも〈たの研／たのしい教育研究所〉の講座などは笑顔に溢れています。

　たのしい教育研究所が広めているのは、学び・賢さと一体化したたのしさです。今ならノーベル賞をいくつも手にしていたであろう、ガリレオやファラデーが死ぬまでやめられなかった真理を追求する研究と似ています。
　今も最前線でさまざまな課題の解決に取り組んでいる第一級の人物たちは、ガリレオやファラデーたちと同じく、やめよろといわれてもやめられないのです。命じられたからやっている、宝くじに当たったらこんな仕事は辞めたい考えながら取り組んでいるのではありません。

※

　このサイトを読んでくださっている皆さんの誰一人、「このサイトをよみなさい」と命じられて読んでいる方はいないでしょう。それでも1日1000アクセスを突破し、
　これは今日の午前中のアクセス数（上）、昨日のアクセス数（下）です。もしかすると今日は午前中で1000アクセスを突破するかもしれません、とても嬉しい数字です。

　このサイトが皆さんの笑顔を広げ、誰かから「読むのをやめなさい」と言われてもやめられない、そういうサイトを目指していこうと思います。そしてそれが、みなさんの笑顔を広げることにつながっていくような記事を綴っていこうと思います。

　今日はクリスマス・イブ、嬉しい日です。
　クリスマスはもともと一年でもっとも日差しが短い日、今では少し日がずれてしまっとはいえ、この日を堺に次第に日差しが長くなっていくとても嬉しい区切りとして祝っていた大切な日です。その大切な日に、みなさんに感謝を伝えたくて綴りました。
　これからも応援よろしくお願いいたします。

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　たのしくしまくとぅば（楽しく島言葉）でいろいろな活動をしていることは、このサイトでも紹介してきました、YouTube動画に教材もアップしています。その新しい取り組みの構想があり「これはうまくいく可能性が高い」という段階になって、まずいろいろな学校に呼びかけてトライアル大会を開催しました。今は実験段階なので詳しいことを書くのは控えますけど、企画運営側として携わった段階でも実にたのしい大会で、子どもたちの笑顔をたくさんみることができました。

　今日はその表彰で飛び回っていました。

　そこでは島言葉で迎えてくれて、嬉しい声をたくさん聞くことができました。

　二学期の修了式に学校全体で新たに表彰式を実施するという学校もありました。

　とても嬉しいことです。

「古きをたずね、新しきを知る」という言葉があります。

　楽しいしまくとぅば（島言葉）の取り組みも、まさにそうだと思います。

　子どもたちはたとえば英語を学んで欧米の価値観や思考の深みを味わうように、全く知らなかった、古い言葉の世界に触れて、自分たちの祖先が大切に伝え残してきた感覚、想い、優しさを知ることでしょう。

　たのしいしまくとぅばの取り組みに、〈たの研〉スタッフ一同、ますますのめり混んでいく日々です。

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