楽しい科学の歴史③〈１７００年代の科学の歴史には何があったか〉－楽しい学習・自由研究ネタ・たのしい授業・楽しい授業・楽しい自由研究・楽しい学力・楽しい教材・楽しい学力向上

　お便りを基にした三回シリーズになりました、長くなったので、とりあえずここでいったんしめておきたいと思います。みなさんのお便りを基に、続けるか考えてみたいと思います。気軽にご意見ご感想をお寄せください。
１８００年代と１７００年代の科学・技術の発明発見の数が大きく違うという話から広がってきたのですけど、なぜこんなに違うのか？

　それにはいろいろな答え方があるでしょう。

　そして「こうだからだ！」とシンプルに結論づけるのは難しいでしょう。

　とはいえ「なるようになったのだ」では未来につながる知恵を得るのは難しくなります。
　たのしく賢くなっていく視点でみていきたいと思います。

　前回あげた科学の歴史年表にも出てくると思うのですけど、１７００年代には重要な研究がまとめられています、その後のいろいろな科学技術の発見の基礎になっていく研究です。たとえば１８００年代に提唱されたダーウィンの進化論は１７００年代のリンネの分類表をベースにして誕生したものです。

カール・リンネの分類法（1735年）：カール・リンネは、植物や動物を分類するためのシステムを考案し、それが現在の生物学の分類法の基礎となっています
ハレー彗星の予測（1705年）：エドモンド・ハレーは、彗星の周期的な出現を予測し、彼の名前がつけられたハレー彗星が76年周期で戻ってくることを示しました
ダニエル・ベルヌーイの流体力学（1738年）：ダニエル・ベルヌーイは、流体の挙動や圧力に関する法則を発見し、それが今日の流体力学の基本原理となっています
ウィリアム・ハーシェルによる天王星の発見（1781年）：天文学者ウィリアム・ハーシェルは、太陽系の7番目の惑星である天王星を発見したんだ。これは、古代以来知られていた惑星以外で最初に発見された惑星なんだよ。
ジョゼフ・プリーストリーによる酸素の発見（1774年）：ジョゼフ・プリーストリーは、実験を通じて酸素ガスを発見し、それが燃焼や呼吸において重要な役割を果たしていることを明らかにしたんだ。
アントワーヌ・ラヴォアジエによる質量保存の法則の発見（1789年）：アントワーヌ・ラヴォアジエは、化学反応において質量が保存されることを示す法則を発見し、それが現代の化学の基礎を築く大きな発見となったんだ。
ベンジャミン・フランクリンの雷の研究（1752年）：ベンジャミン・フランクリンは、避雷針を発明し、雷から建物や人々を守る方法を提供しています。特に静電気の性質や導電性に関する実験が有名です
ジョン・ミシェルによるブラックホールの理論（1783年）：天文学者ジョン・ミシェルは、ある程度の質量が集まると光も抜け出せないほどの強い引力が働く天体が存在するという理論を提唱。この理論は、後にブラックホールとして知られるようになりました
ジョセフ・ブラックによる熱量と温度の区別（1760年代）：ジョセフ・ブラックは、熱量（カロリー）と温度を区別することで、熱の性質や伝達に関する理解が進みました

区切りの1800年にはボルタの電池も登場しました。

アレッサンドロ・ボルタ（ヴォルタ）の電気の発見（1800年）：２種類の金属板の化学反応を利用して電気を生成する方法を発見し、それが現在の電気学の基礎を築いています

画期的な〈基礎研究〉がたくさん登場したのが１７００年代でした。

それらがなくては１８００年代の目覚ましい発明・発見はありませんでした。
人間の思考や作り出すものは、その前に誕生したものたちの上に構築されるものだからです。
人間の思考や技術というものも〈進化〉していくからです。

※

　ではその１００年前を遡るとどうなのか…１６００年代には何があったのか？

　今につながる〈近代科学の礎（いしずえ）〉が気づかれた年代だといってもよいでしょう。

　筆頭が〈ガリレオ・ガリレイ〉の数々の研究です。

・地動性の決定的証拠を明らかにした

・望遠鏡で月の表面の状態をスケッチし、それまで人々が「天上の世界」と敬っていたものが、地球の様にデコボコであることなどをリアルに伝えた

・木星に衛星があることを発見した

・自由落下の研究・ふりこの周期性　ｅｔｃ.

　とても重要な研究が発表されています。

　ガリレオの研究をもとにニュートンが万有引力の法則、運動方程式を発表したのも１６００年代です。

　またガリレオの弟子であったトリチェリが〈大気圧〉を発見し、気象学や物理学に大きな影響を与えたのも１６００年代です。

　ニュートン自身も、ロバート・フックにあてた手紙に「もし私が他の人々より遠くを見ることができたとすれば、それは巨人の肩に乗っていたからです」と書いています。

If I have seen further it is by standing on the shoulders of Giants.

※

　科学や技術の発展を見ていく時、こうやって過去の業績をたどる視点は大切であると同時に、とてもたのしいことです。

　今回の一連の流れで紹介したのは１６００～１８００年代です。

　その上にたって１９００年代はさらに画期的な科学や技術の進歩がありました。コンピュータもインターネットもスマホも月面ロケットも全て１９００年代です。

　では１６００年代の前はどうだったのか？

　実は宗教の支配による弾圧が科学や技術の発展・進化を止めていった時代が長く続いていました。

　１６００年代のガリレオにさえも、宗教弾圧がおよび、裁判で有罪となって自宅幽閉の処分を受けてしまったほど、その影響は強いものがありました。

　そういうことは、自分でも予想を立てていろいろ調べていけると思います。

　何か発見したことがあったら、教えてくださいね。
　今日はここまで！

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楽しい科学の歴史②〈１８００年代と１７００年代の違い〉－楽しい学習・自由研究ネタ・たのしい授業・楽しい授業・楽しい自由研究・楽しい学力・楽しい教材・楽しい学力向上

　人類の科学と技術がみるみる花開いていったのが１８００年代であったことを前項で書きました。

　ここに書いたもの以外にも画期的なものがあるのですけど、理科などで耳にすることの多いものからいくつかを書き取ってみます。

1800年: アレッサンドロ・ボルタが〈電池〉を発明
1804年: リチャード・トレビシックが〈蒸気機関車〉を発明
1807年: ロバート・フルトンが〈蒸気船〉を発明
1822年: シャルル・ブジャンが〈写真〉を発明
1831年: マイケル・ファラデーが〈電磁誘導〉を発見
1837年: サミュエル・モールスが〈モールス信号〉を発明
1846年: ウィリアム・モートンが〈麻酔薬〉としてエーテルを使用
1865年:ジョゼフ・リスターが〈消毒法〉の開発を行う
1859年: チャールズ・ダーウィンが〈種の起源〉を発表
1861年: ルイ・パスツールが〈病原菌の存在〉を示す実験を行う
1861年:マクスウェルが電磁気学の方程式をまとめた「マクスウェル方程式」を発表
1867年: クリスティアン・ヤルマー・ステッドが〈周期表〉を発表
1871年:マクスエェルがエントロピー（熱力学的な無秩序の尺度）の定義を提唱
1876年: アレクサンダー・グラハム・ベルが〈電話〉を発明
1879年: トーマス・エジソンが〈白熱電球〉を発明
1895年: ウィルヘルム・レントゲンが〈 X線〉を発見
1898年:マリー・キュリー夫人が〈ラジウム、ポロニウム〉を発見

　一つひとつがとても興味深いドラマをともなっています、興味のある人はぜひ調べてみてください。

　どうして１８００年代にこんなに魅力的な発明や発見が続いたのでしょう？

　不思議だと思いませんか？

※

　１８００年代の前の１００年（世紀）も実はいろいろな発明や発見があったのかもしれません、調べてみましょう。
　理科で耳にするということ、日常生活に関わるものという視点で探しする、これくらいしか見つかりませんでした。圧倒的に少ないのです。

1765年: ジェームズ・ワットが〈蒸気機関〉を改良
1766年:キャベンディッシュが〈水素〉を発見
1774年: カール・ヴィルヘルム・シェーレが〈酸素〉を発見
1783年: モンゴルフィエ兄弟が〈気球〉を飛ばす実験に成功

　 web上にも科学誌年表がありました、みなさんも自分で確かめてみてください。

　発明発見の数が明らかに違うのがわかると思います。

※

　話をもどしましょう。
　どうして１８００年代に数々の発明発見が出てきたのか、１７００年代と１８００年代の発明・発見の差の大きさはどういうことで生まれたのか、みなさんはどうしてだ思いますか？

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自分の頭で考える子ども達を育てよう－騙されない・騙さない人を育てるために／楽しい学習・自由研究ネタ・たのしい授業・楽しい授業・楽しい自由研究・楽しい学力・楽しい教材・楽しい学力向上

　特殊詐欺や新しいタイプの強盗事件についての具体的な解説をしている番組をみて、「やはり」と感じるたのは《上から命じられるままに動く者たちによる犯行》というところでした。

　特殊詐欺というのは自分たちと別世界のものだと考えることもできるでしょう。確かにそうかもしれません、でもこういう様には考えられないでしょうか。

　家庭でも学校でも『自分の頭で考えて新しい問題や課題を突破して欲しい子どもたちを育てたい』と願いながらも、結果的に「言われたことをうまくこなす人格を育てよう」としてはいないか。
「失敗したり、うまくいかなかったりするのは言われた通りにやっていないからだ」と。

　学校の勉強でも、自分の頭で考えると「先生、分数÷分数の答えは〈分数×分数をひっくり返した逆数〉で出すっていうのはわかったんだけど、これからの生活の中で、分数÷分数って、何を解決する時に必要になるんですか？」と質問する子ども達が出てきてもよいはずなのに、そういう子どもたちはほとんど出てきません。

　以前「疑問を持つことが大切だ」といわれた時期がありました。しかし疑問だけに限定せず、自分のあたまで〈必要性〉も〈確からしさ〉も〈たのしさ〉も〈周りの人たちの笑顔につながるのか不幸につながるのか〉を吟味できるこども達が増えていくことが、搾取詐欺の被害者にならないために、そして加害者にならないためにも必要なことだと思うのですけど、どうでしょう。

　子どもたちが失敗した時などに「うまくいかなかったりするのは言われた通りにやっていないからだ」というのではなく『自分の頭で考えていろいろ実験すると、予想通りにいかなくなることもあるよね、でもそういう結果はそのまま受け入れたらいい。次の実験ではうまくいくこともあると思うよ』といってあげましょう。加えて「それは自分や周りの人たちの笑顔を増やすこと、もしかして悲しさを増やすことではないよね」とも伝えたい。
　それは、たのしい教育がずっと伝え続けていることです。