〈たの研〉の若手中堅の先生たちが中心になって、毎月「たのしい教育Enjoy-Cafe」が開催されます。

　今月の様子が送られてきました、〈たの研〉の個人情報保護規定に合わせて加工した画像を交えて紹介します。

 前回の記事、絵本の紹介でも取り上げたのですけど、〈たのしい教育〉で絵本・書籍は強力なプログラムになります。
　これはＡ先生が紹介している様子です。
 画像加工してもなおあふれ出る笑顔がわかると思います。

　２部屋つないで広くした場所いっぱいに、たくさんの人たちが集っています。
 みんな笑顔です。

　これは折染めをたのしんでいる様子、周りの人たちはワクワク顔です。

　たのしい教育は、子どもたちがのめり込んでくれる、深い内容を伴ったプログラムです。

　もっと学びたい、そう感じて、家に帰ってから家族に紹介してくれる子どもたちがたくさんいます。

　たとえば「折染め」を単なる遊びだと考えている人もいるかもしれません、違います。

　楽しんだほとんどの子どもたちは

⭐︎ 色の混合で発色のバリエーションを体感し感動を深めてくれます

⭐︎ 色付ける場所の違いや回数で、二度と生まれない想像を超えた造形に感動してくれます

☆紙を折る行為や、開いたときの模様の対称性から、図形や空間の概念を直感的に学ぶことができます

☆　次第に予測力と論理的思考の芽生え:「こう折ったらどうなるか」「この色をつけたらどう広がるか」など、結果を予測する力を高めていきます

☆ 友達と作品を見せ合ったり、感想を言い合ったりする中で、コミュニケーション能力や協調性が養われる、つまり仲がよくなります

☆ 指先を使って紙を折ったり、染料をつけたりする作業は、手の器用さや巧緻性を高めます

☆リラックス効果とストレス軽減: 創造的な作業に没頭することは、心を落ち着かせ、リラックス効果やストレス軽減につながります

☆ 日本の伝統的な染色技法（絞り染めなど）にも通じる部分があり、日本の文化や伝統工芸への関心を抱くきっかけになります

☆ 折染めを書道やものづくりなどに活かすことができるようになります

　ほかいっぱい！

　学力向上も、たのしい教育でこそ実現できるでしょう。

　次回の〈たのしい教育Enjoy-Cafe〉は6/28（土）14:00～16:00です。

　希望する方は、席の空きがあるかまずお問合せください⇨ office@tanoken.com

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　沖縄は梅雨で雨続きです。そういう中でも野山さんぽを楽しむことはできます。小雨くらいなら傘で、降ったりやんだりする中ならツバ広の帽子をかぶって、車に数分で戻ることができるくらいの距離で花たちを探すとよいですよ。

　今日は降ったりやんだりの天気の中、植物たちと親しみました。
　新しい発見を期待する自由研究です。

　これはオトギリソウ（弟切草）ファミリー（科）のビョウヤナギです。
　花火のような花だと感じました。
ひ

　
　テッポウユリもみつけました。

　柔らかな黄色のフヨウの花も咲いていました。

　シークワーサーの木には小さな実がなっていました。

　以前、パパイヤの木々をいくつも目にした場所では、たくさんのパパイヤが立ち枯れていました。
　調べてみると、ウリミバエの被害のようです。
　ゴーヤーなどの瓜ファミリー（科）だけでなく、パパイヤなどにも被害を与えていたのだということに驚きました。
　自然の中を歩くと残念なことも目にします。
　それもまた、自由研究です。

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〈たの研〉の実験ガーデンで今年はじめてひまわりを育てています、先日紹介した写真もその一つです。

　黄色くて大きな花はよく目立ち、遠くからでもヒマワリだと気づくことができます。

　理科では、一つの花に見えるヒマワリはたくさんの花たちの集合体だということを「キク・ファミリー（科）」の植物の特徴として学びます。

　そういうキクファミリー（科）の構造がハッキリしたのはいつ頃だと思いますか？

　30～40年くらい前のことでしょうか。
　100年くらい前のことでしょうか。
　300～400年くらい前のことでしょうか…
　あるいは？

　予想して見てください。

※

　カール・フォン・リンネ（1707～1778年）は『分類学』の中でキク科の花の構造をハッキリとらえていました。
　つまり今から300～400年くらい前の研究者たちには知られていたわけです。

　日本でいうと江戸時代のことです。
　その頃の日本は鎖国していたとのですけど、いくつかの港を開き、海外の優れたものを取り入れていました。ですから、鎖国という言葉のイメージはあまり正しくないと私は考えています。
　本や資料だけではなく、1823年にはドイツの医者・植物学者のシーボルトが日本に来てリンネの分類体系を伝えています。キク科の基本的な花のつくりは日本の本草学者に広まりました。
　宇田川榕菴（うだがわ ようあん）は著作『植学啓原（しょくがくけいげん）』（1835年）で、日本で初めて西洋植物学を本格的に紹介し、

「花は、萼（がく）、花弁、雄蕊（おしべ）、雌蕊（めしべ）より成り、これらの構造により植物を分類することができる。」

「一つの花のように見えるものが、実は多数の小花の集合体であることがある。」

と書いています。

　さて、話はここからです。

　花の集合体であるヒマワリは、花びらに花たちと、その内側の小さな花たちの２種類に分かれます。実は、外のめだつ花びらは、昆虫たちを呼び込むためのダミーの花です。

　植物学的にいうと、〈おしべ〉や〈めしべ〉の両方あるいは一方があって、タネができるものを「花」といいます。
　外側の花びらは鮮やかな色で虫たちを呼び込むために進化したもので、そこに〈しべ〉はなく、タネができません。

　時々、こういうことを知らない人に「え～、知らないの？」というような伝え方をする人がいます。

　確かに、植物学的には〈たくさんの花の集合体だ〉っていうのが正しいにしても、どう見ても一つの花にしか見えないじゃないですか。

　こういう時には「だよね～、そうとしか見えないよね」と前置きして
「実は科学者たちが調べてビックリさ！　何と、たくさんの花の集合したのがヒマワリだっていうんだから・・・」
　というように伝えてあげましょう。

　いつまでも子どもの感覚を忘れずにいたら、きっと伝え方のセンスも育ってくると思います。

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　〈たの研〉には問い合わせだけでなく、いろいろな嬉しい情報が届きます。子どもたちの可能性を楽しく伸ばす、たのしい教育のプログラムはたくさんあって、去年の楽しい面白い自由研究まつりで大好評だった『生き物プログラム』は今もいろいろな学校で笑顔を広げています。

『カイコを楽しもう』もその時のプログラムの一つです。

　カイコはとてもたくさんの卵を産むので、それがかえるとすごく賑やかになります。

　子どもたちは、カイコを育てていくうちに、触れ合い方をたのしく学んでいきます。

　今回送られてきた写真は、子どもたちが素晴らしい表情で、まさに生き物たちを通して、楽しく元気になっている様子が強く伝わってくるものでした。

〈たの研〉の個人情報規定で、顔を見せることができないのが残念です。

　表情は私が説明してA.I.に描いてもらったものです。

　指にのっているカイコの幼虫が見えるでしょうか。

　なんと、この子は全ての指にはわせています。

　まだたくさんの画像があります。

　カイコが苦手な人もいるでしょう。

　また、カイコにかぎらず〈昆虫アレルギー〉というものがありますから、もしそういう場合には触れないでおきましょう。
　またはじめは、軽く背中をなでてあげるとよいと思います。シルクの手触り、絹の手ざわりがするはずです。

　私もかつて学校でたくさんの子どもたち（希望者）にカイコの背中をなでてもらうところからはじめました。

　子どもたちは、触れ合うなかでどんどん仲良くなっていきました。

　子どもたちの可能性が楽しく広がっていくチャンスを作ってあげられる先生に出会うことができた子どもたちは幸せです。

　A.I.も普及し、これからますますバーチャルの世界、知識だけの世界でいろいろなことを理解納得してしまうこともおこりやすくなるでしょう。
　肌感覚で、自分の言葉で語ることは、とても大切な宝物になるでしょう。

　この子たちの将来がたのしみです。

〈たの研〉の周りには、こういうすてきな先生たちがたくさんいます、そしてどんどん育っています。
　沖縄のたのしい未来づくりに全力投球の〈たのしい教育研究所〉です。

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