《たのしい教育ラボ》で力を入れている一つが「島言葉の魅力を伝える活動」です。

　これは〈たのしい島言葉プロデューサー〉ミエ先生が島言葉プログラムを紹介しているところです ※もちろん顔はA.I.加工

　島言葉「んむプログラム」はまだ発表の段階ではないとはいえ、〈たのラボ〉関係の人たちに爆発的に広がって、とても高い評価を得ています。

　これが最後のシートです、美味しい焼き芋（んむ）の作り方です。

　島言葉を楽しんで美味しい「んむ」を味わう。

　すばらしい ´ー｀)

　《たのしい教育ラボ》のプログラムは多彩です。
　「島言葉」の魅力に迫るアプローチはとてもたくさんあります。

　一緒に島言葉の魅力を広げたい方はお問い合わせください。
　

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③ 受講費、教材費、スーパーバイズなどの費用は全て、たくさんの方達へのたのしい教育の普及、ひとり親家庭など困窮した方たちへの支援に利用されています

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　教師の多忙化と業務の多重化多層化はマスコミでも広く知られるようになりました。
　学校自体のハードルも高くなかなか入ることができない、という相談もたくさんきています。

　登校を拒否するこどもたちは増加しています。
　そんな中、メンタルを崩して登校できない先生たちも増えています。
「たのしい教育ラボ」はいろいろな相談に乗っています、お問い合わせください。

　ところで教師がメンタルを崩さないで元気に学校で割役していくために必要なことは何でしょう？

　業務のゆとりでしょうか？

　強い心でしょうか？

　それぞれ必要だとはいえ、もっと大切なことは別にあります。

　それはこどもたちと楽しく学校生活を送るための哲学とその具体的方法です。

　先日、月の一度の〈たのしい教育Enjoy-Cafe〉が開催されました。

　これはプログラムの一つ、おりぞめを利用したウチワを披露してくれているシーンです。
　〈たのラボ〉情報保護規定で顔をそのまま掲載するわけにはいきませんが、A.I.で表情をそのままにイラスト生成してもらっています

　他にもたくさんのプログラムがあり
「早く明日にならないかな、こどもたちと一緒にたのしみたい」
という声がいくつも聞こえてきました。

　ところでどうして〈たのラボ〉にくる先生たちからは「教師の多忙化」「学校という高い壁」を感じないのでしょう？
　休日のワークショップではありません、平日の夜、学校での仕事が終わってあと集ってきたメンバーです。
　しかも県内の北から南までひろがる広域から集まってきたメンバーです。
　それなのにこの涼やかな笑顔…

　おかしいなぁ、先生たちの多忙化はどこにいったのでしょう？

　一つの答えは「楽しいから」です。

　それを時間の軸で考えてみましょう。

　参加してくる笑顔の先生たちは初めから元気満杯の人たちだったのか？

　そういう人もいたかもしれません。
　日々の業務をこなしてあとのワークショップでこの笑顔が出せる人たちというはなかなかいないでしょう。

　その人たちもはじめは、おそるおそるEnjoy-Cafeに参加してきたと思います。
　友人や先輩に騙されたと思って参加してみてよ、とさそわれて来た人たちもいるでしょう。

　来てみたら楽しかった、だから次のワークショップが楽しみでしかたない、ということだと思います。

　次回は7/2（木）18:30からです、新しく参加する方は費用の割引きがあります（1000円）。参加希望の方はお問い合わせください。
　参加しないのはもったいないと思います。

　あれをやりなさい、これをやりなさい、あれも提出しなくてはならない、これもまとめなくてはならないｅｔｃ.
　そういう日々に追われて暮らしていくのではなく、人生を〈たのしさ〉の向きに舵をとり、いっしょに笑顔と元気と可能性を広げていきましょう。

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　ある団体からの依頼で、この夏 実施することになったのが〈たのしい環境教育ワークショップ〉です。

　普通なら『何をやるか』で頭を悩ませるところでしょう、でも《たのラボ》は数えきれないほどの人気プログラムがあって『今回はどれを見送るか』といように絞り込む作業になります。
　さっとイメージするだけでたくさんの候補が浮かんできます。

🟢 ◯◯◯◯すくい

🟢たのしい和紙づくり

🟢何のための環境保護か？

🟢こどもバザールの紹介

🟢仮説実験授業@〈地球〉

🟢仮説実験授業@〈ゴミと環境〉

🟢絵本「お父さんの小さかった頃」

🟢スタバカップ自動給水ポット

🟢野菜を育てよう

🟢サバイバル入門「食べる野草」

🟢フィットネス発電

🟢植物染め

🟢身近な木の実でジャム作り

🟢残った食材で漬物づくり

🟢苦手なあの食べ物を漬物で美味しくしよう

🟢新プログラム「古きをたずね◯◯を知る」

　🔸CO2を出さない料理「ゆーぬく団子」ほか

これだけ実施すると２日分くらいあるので、内容はどれか２本くらいにしぼることになると思います。

〈たのラボ〉のワークショップに興味のあるみなさんはお問い合わせください。

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 仮説実験授業の『空気と水』を授業にかけたいということでスーパーバイズの申し込みがありました。

 久しぶりに授業スーパーバイズの様子をおとどけしましょう。

 勤務後もこうやって熱心に授業の力を伸ばそうという先生たちがいることは、登校を拒否する子どもたちが増加していく深刻な教育界の明るい輝きです。

 板倉聖宣が創った仮説実験授業の『授業書』は、たのしい教育の強力な教材です。

『空気と水』という〈授業書〉は、低学年の子どもたちからたのしめる本格的な内容です。私は幼稚園の子どもたちにも授業したことがあります。

　その問題の中に｢水槽の水の中にカラのコップを逆さまにして入れると、コップの中はどうなるでしょうか？」という問題があります。

　こんなふうにして水の中にどんどん入れていくわけです。
　さて、コップの中はどうなると思いますか？

⇩

⇩

予想してからね

⇩

⇩

　ではやってみましょう。

　ズブズブズブ

「え、どうなったの？」

　水は入っているのでしょうか、入っていないのでしょうか？

　みなさんにはどう見えますか？

　光の進み方についての知識があると、詳しく見る前にわかるのですけど、仮説実験授業はそういう知識がなくてもたのしめます。

「空気が入ったままだ」という子どもたちも「水が入っている」という子どもたちも出てきます。

　みなさんはそういう時にどうするでしょうか？

　こうやって授業スーパーバイズは進んでいきます。

　たのしいですよ、興味のある方、自分の授業の力で子どもたちと仲良くなりたい、教室に笑顔を増やしたい、自分が元気になりたい、そういう方はお申し込みください。

　もちろん教師でなくても受講可能です。

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