たのしい教育の発想法@板倉聖宣先生(たのしい教育研究所の設立期からの支援者/日本で最もたくさんの科学絵本を出した人物)の話から

 このサイトで人気がある一つが「たのしい教育の発想法」です。

〈たのしい教育メールマガジン〉から少し紹介しましょう。「仮説の会」を開催していた頃、伊良波さんがコピーして持って来てくれたものがあります。
 私は同じような話を、全国大会のナイター(夜の部)で直接聞いて、とても興味を持ちました。
「自然の科学と社会の科学は別々ではない」という話でもあります。

 今回の話は多くの方たちに嫌われている〈数式〉が出てきます。
 それを中学一年生段階で読むことができるようにわかりやすく手をいれました。
 きっと板倉先生も「うまい」と評価してくれると思います。
 ちなみに、生前、板倉先生が私のまとめた板倉先生の発想法の本(研究会向け)を気に入ってくれて「自分の話を取り上げてわかりやすく構成してよい」と了解をもらっています。

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板倉
ガリレオやニュートンの力学になぞって作り変えたらどうか? 
それを考え直すことによって「社会の力学」がこれまでより少しはよく見えてくるのではないか。
「すべてとは言いませんが、いろいろ見えるのではないか」というのが、私の提案です。
「アリストテレスの力学」があります。

P(動力)=w(動かすものの重さとか慣性とか動かしづらさ)・ v(速度)

です。 ※「・」は「かける(×)」
 これで考えると2倍の力(動力)があれば2倍のスピードが生まれることになります

「みんなで団結して動かそう」と力を合わせると見事に動きますよね、2倍の力を出すと2倍動く。

アリストテレスの力学では説明できないことをニュートンさんが明らかにしました。
ニュートンの力学は F=m・a です。
 それで社会を見るとどうなるか?
質量(m)がそうとう大きいと、力(F)を大きくしても、加速したようには見えません。
質量(m)が大きいと速度の変化はなかなか起こらないのです。
 少しの時間くらい力(F)を加えたのでは加速したように見えない。
 アリストテレスの力学公式「P=w・v」では力(P)が加わると速度がすぐにあらわれることになって下図Aのように変化するはずだけれど、ニュートンの「F=m・a」では下図のBのように動くと説明します。

 もちろん現代のわたし達は一般にニュートンの力学を利用しています。
 Bのグラフを見ると、はじめの方では速度の変化は見えません。
 しかしそのまま続けていくと、グッと変化していくことがわかります。

 もしも社会がアリストテレスのいうように「P=w・v」の世界なら、力を大きくすればその分すぐに動きますから、みんなで押す気になれるでしょう。
 しかし「F=m・a」の世界ではすぐに速度(v)が見えてきません。
これをことわざでどういうかというと「継続は力なり」です。
「動いていないように見えていても実は動いていることがある」のだから、相手は「動いていない」からと簡単にあきらめないことです。
動いているように見えなくても動かしつづけると、加速してきて「動いてるな」とわかります。
教育でいうと「子どもが良くなって来た。子どもがすごく学力が増えて来た。子どもが賢くなった」というのが加速です。
賢くなったのがどんどんわかる状態になる。
ニュートン力学から明らかになる「力×時間」というのは「力積」といいます。「力の継続は力なり」ということです。
もしも社会力学や政治力学といったものがニュートンの式と同じような式で表されるとすると「初めは動いたように見えないけれども、ずーっと押しつづけたり力を加えていると、いつかは動いているのが見えてくる」ということがいえるのです。
「社会の変化というのはそういうものなのだ」というふうに見る見方があったら一味違う社会の見方ができるかもしれないでしょう。
これが、ニュートン力学の第一法則を社会に応用したものです。
それではいつも「継続は力なり」が成り立つのか?
第二法則
どんなことでも力を加えれば、“継続は力なり”で効果を現すか?
「馬鹿を言ってはいけない」
 いくら頑張っても巨大な岩を一人で押しつづけていく、「継続は力なり」で10年押しつづけたって動きません。
これは体を傷めるだけです。

ニュートンの第2法則は「抵抗の法則」です。

P(力)- R(抵抗) = w(重さ)・v(スピード)

ニュートンの第2法則を社会力学に応用すると「原理的に動かないものの継続は馬鹿げている」ということです。
実はこのことはアリストテレスが非常によく知っていました。
アリストテレスは
P(動力)=w(動かすものの重さとか慣性とか動かしづらさ)・ v(速度)
が成り立つには〈動力が抵抗力より大きくなければいけない〉と書いています。
抵抗力より大きくないと、まったく動き出さないことがある、だからあらかじめ「P-R(抵抗力)=w・v」といっているわけです。
こんなことは当たり前ですね。
あまり相手の抵抗力が大きいときには、休むに似たりです。
「継続は力なり」といってそそのかされて〈力をずーっと加えていく〉のは無駄なだけです。

                ⭐️

 問題なのは「いま我々が変えようとしている、動かそうとしているその社会というものが、なぜ動かないのか」です。

つづく

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「どう言えば子どもたちに伝わるのか」の答え探し:たのしい教育のプロが実践する原理@子どもの居場所&教師

「子どもたちが話を聞いてくれません、どうしたらよいでしょうか?」という相談をたくさん受けててきました。
 今のようにSV(スーパーバイズ)をするようになってからでも1000の桁でかぞえるくらいだと思います。

〈たのラボ〉にはそれに応える何千の方法・教材・プログラムがあります。

 そういう具体的なものをたばねる理論的なもの、見方・考え方に関わるものを身につけておくと、自力でもうまくいくかもしれません。

「それがつまり〈たのしい教育〉です」と書くと具体的に何をどうすればよいのかイメージがわかないこともあるでしょうし、「おもしろおかしい教育」をする〈お笑い的に笑わせる〉とか〈ディズニー映画を観せる〉というように違う方向にすすめてしまうことも起こります。

 方向的には『相手の〈腑(ふ)心の奥〉に落ちるように魅力的に組立てる』ということです。

 たとえば〈磁石は鉄に吸い付く〉と知っている子どもたちに〈磁石〉の本質をどう魅力的に伝えるか、です。

 その舵の向きに自分の知恵をフル稼働してみてください。

 そうやって少しずつ少しずつ、振り向いてくれる子どもたちの数を増やしていくことです。

〈たのラボ〉には具体的なプログラムはたくさんあります、いずれ〈たのしい教育Enjoy-Cafe〉でもそのプログラムをとりあげる話が出ています。

 子どもたちは本来学びたがり屋です。
 いろいろな疑問を持って、たくさんの質問をしたいのが子どもたちです。

 残念なことにたくさんの子どもたちが、その知的好奇心の成長を摘み取られてしまっているのです。

 ぜひ、みなさんの周りの子どもたちの知的好奇心を育てていってください。

 大人になっても、それがきっと大きな力になるはずです。

 〈たのラボ〉はその応援をするNPOです、興味のある方は気軽にお問い合わせください。

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ゴーヤーの正式名称を知っていますか②「え、レイシ・ライチとゴーヤーが関係するの?」@楽しい環境教育

 子どもたちや家族の人たちが身近に植物を育てることは「楽しい環境教育」の一つのテーマです。

 美味しい食べ物を遠くから運んでくるのではなく自分で作ることはゼロカーボンに近づく取組みです。
 その植物はCO2を吸い込んで大きくなり作物を作りますから、私たちが排出したCO2を減らしていくことにもなります。

 さてゴーヤーの話です。
 前回からの続きになります、未読の方は一つ前に戻って読んでいただけますか。

💫 ⭐️ 💫 ⭐️ 💫

 ゴーヤーの正式な名前は『ツルレイシ』です。

wikipediaに感謝して引用

 ツル(蔓)状のレイシ(ライチ)という名前です。

 前回「ゴーヤーはレイシ・ライチと関係するのか?」という質問をしました。

 レイシ・ライチというのはこういう木の実です。

 

ゴーヤーと似ているようには見えません。

 …

 表面を見てみましょう。

 大きさは違うとはいえ、レイシの表面のゴツゴツとツルレイシ(ゴーヤー)のゴツゴツを重ねて付けた来た名前のようです。

 色も大きさも違います。

 とはいえ、そういうイメージも成り立つといえばそう思えます。

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 さて前回の初めの話、これから「ゴーヤー」がどんどん育っていく季節に入ります。

 ホームセンターに行くと〈苗〉で売られていますから、それを2株くらい手に入れて(1つ50円くらいから)プランターなどに植えてみませんか。

 沖縄の学校では野菜作りの定番で、失敗はめったに起こらないくらい強い野菜です。

 ネットを探すと「ゴーヤーの育て方」というサイトがいくつもあります、ぜひ挑戦してみてください。
 写真を送っていただけたら嬉しいです。
 

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楽しい農業のエキスパートTさんから〈初ゴーヤー〉が届く@ゴーヤーの本名知っていますか?①

「ゴーヤーの日」は〈5月8日〉です。
 語呂合わせとはいえ、ゴーヤーが成長した姿を見ることができます。

 旬と重なるというより、自然に育てたゴーヤーたちをやっと食べることができる頃になった始まりの頃です。※旬(しゅん):野菜・果物・魚介類が最も新鮮で美味しく、栄養価も高い「食べ頃の時期」のこと

 5月8日に収穫したゴーヤーを、〈たのラボ〉の「たのしい農業担当Tさん」が持ってきてくれました。
 一緒に育てたキュウリやインゲンマメたちも一緒に並んでいます。

Tさんの話によると、これからどんどんたくさん収穫できるようになるとのことでした。

 これからTさんと、たのしい環境教育や循環型の野菜育成システムについて一緒に取組みをすすめていく予定です。

〈たのラボ〉でたのしい話をたくさん聞かせてもらい、いろいろなお話をしてあと、以前から気になっていたことを調べてみました。

💫 ⭐️ 💫 ⭐️ 💫

 みなさんはゴーヤーの正式な名前をご存知ですか?

「ツルレイシ」です。

「レイシ」はご存知でしょうか?
〈ライチ〉という呼び方もあります。

「レイシ・ライチ」はピンポン玉くらいある、プルプルの果物で、大きな木にタワワに実ります。

 

 どうしてこれがゴーヤーと関係するのでしょう?

 もしかすると「ツルレイシ」の〈レイシ〉は、この果物とは別ものなのでしょうか?

 みなさんはどう思いますか?

 ゴーヤーの和名「ツルレイシ」は「レイシ・ライチ」と

 ア.関係がない
 イ.関係がある
 ウ.その他

 どうしてそう予想しましたか?

つづく

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