古いデータを整理整頓しています、「おや、野田先生が沖縄に来てくれた時の講演を起こした原稿がこんなところに・・・」と驚きました、私が野田先生の話を直接文字起こしした資料でした。１９９８年の日付がついています、野田先生に何度も来てもらったのですけど、野田先生も沖縄になれた頃の話です。
　よそではほとんど聞いたことのない、自分の子どもの頃の話をしてくれています。
　残念なことにPDFデータのみなので、編集には手間がかかるのですけど、はじめの部分を紹介しましょう、いずれカウンセリング系の冊子を作ることになったら全文入れたいと思います。

野田


　こんにちは。
この『子どもの困った行動とのつきあい方』 という題名はわたしがつけたものではありません。きゆなさんが一方的につけて「これでお願いしますね」 っていうので、おしつけられる事にしました。

　
わたしだと、 こういうふうに言わないんです。 どうしてかというと恥ずかしいからです。
　私は子どもの頃、スゴイ困った子だったんです… 親から見るとね。 私自身がすごく身に覚えがあるから、こういうタイトルで話すのは恥ずかしいと、そういうわけです。
しかし、大坂から遠く離れたところなので、 沖縄でなら話してもいいかなと思ってここに立ちました。

　
わたしがどんな困った子だったかというと、 例えば小学校三年生のときに漫画か何かで探検隊のことを読んだんですよ。
そこではテント張って寝てるんですね。 「これはやってみなければ」と思ったんです・・・ その頃うちにテントなんて無いですよ。 家の家は庭があったので、そこに棒を立ててシーツか何かもってきて、 こう張ってね、 夜寝てたんです。 すると親父が怒りましてね･・･ ｢どうしてお前そんなことしてるんだ」って怒鳴るんです。 「だってキャンプしてるんだもん」 っていうと「だめ、 そんなところで寝たら風邪引くから」って中に
強制的に入れられました。 それで諦めるような子だったら、こんな人に育っていないんです 。
次の晩もやったんですよ。 そしたら親父がまた怒りましてね・・・中に入れられた。 こっちもムキになりましてね・･･その次の晩もやったんです。
そうすると親父とお袋が相談をしましてね「どうもこの子はそういうのが好きな子のようだから、 そういうグループに入れたほうがいいいかもしれないな」 という結論になったらしく、そのあと 「海洋少年団」 っていうボーイスカウトのようなグループでキャンプとかを教えてもらいました。
それで納得しまして、 自分で庭にシーツ張るのをやめました。
それが結局そのあともかなりクセになって残りまして・・・例えば今度こうやって沖縄に呼んでいただいたのですけど「那覇の空港から会場までは遠いよな・・･やっぱり三曰くらいかかるんじゃないか」ってうちの秘書にいったんです。 そしたら「どうして三日もかかるんです」 って怒るわけですよ。

　「やっぱり北部を回ってこうやってグルッと周って泊まってから会場まで行かなきゃ行けないし･･･三日はかかるよな」(笑) って説明するわけです。

　そうやって無理やり休みをいっぱい作りまして沖縄に来ていました。 火曜日は一日フルで大阪で働きまして、その日の9時くらいには沖縄に来ました･･･沖縄も近くなりましたね。 その日は那覇に泊まって、 朝レンタカーを借りて辺戸岬の辺で1泊。 それから瀬底島で2泊目。 そして昨日の朝十時ごろ沖縄市に着きました。
ボク実は50才になるんですよ。 50才のおじさんがですね、浜辺で一人キャンプをするというのは(大笑) 「困った行動」といえば困った行動ですね。 沖縄県にとっても困るでしょう
ね… 私くらいの年になるともっとリッチにホテルでも泊まっていっぱい沖縄にお金を落としたほうがいいと思うのですけど、 浜辺で寝てるんだからお金も落ちない。
昔は山登りをしていて、山にテントを担いで2泊も3泊もしていたんですけど、ぼちぼちそんなのも限界を感じましてね、山はまあなるべく低いところにして、 キャンプは平地でやろうという方針に変えたんです。

学ぶということ
ここで 「困った行動」 っていうのが、 最初に何かを考えておかないといけないなと思います。 小学校3年の息子が突然自分のうちの庭にシーツ持ち出して 「キャンプだ」なんていうのは、たいていの親はそれを困った行動だと考えるのだと思うんです。 まあ私も大人になってからそれを見ると、そう思うんでしょう。 でもまず、子ども自身はちっとも困っていない､という事を知ってもらいたいんですよ。


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　スタッフのＡさんが感動して「涙が浮かんできました」と語った評価感想がありました、数日前の授業評価です。
　生き生きとした具体的な文面なので、同じ学校の子が読むと「◯◯さんだ」とわかるかもしれません、前後の脈絡はあえて読めない様にしておきましょう。
　高学年の子ですから、これまで学校で何年も授業を受けてきたわけです。塾や大学の先生などの教育プログラムも受けてきた可能性もあるでしょう、その子が「人生で一番楽しい勉強になりました」と書いてくれました。

　もちろん、私も涙を流しました、これもまた一生ものの宝物です。

　私いっきゅうがこういう評価感想を取り始めたのは教師一年目からです、その頃からこういう評価が続いていたわけではありません。記録は残っていないのですけど「よくわかりませんでした」という評価も当然ありました。

「よし、こんどこそ」という気持ちで授業をかけていく中で、どんどん力が高まっていきました、真剣勝負を続けていくわけですから、授業力が高まらないわけはありません。その授業力も、どこかのだれかの目標を追いかけるのではありません、子どもたちの笑顔と賢さ、もっとこういう授業を受けたいという評価を求めているわけですから、たのしい教育の授業力が高まっていくわけです。

　このサイトはおかげさまでアクセス数を着実に伸ばしています。

　若い先生たちもたくさん読んでくれていることでしょう。ぜひ、自分の授業を先輩や管理職に評価してもらうだけでなく、最も大切な子どもたちに評価してもらってください。シンプルな文面で構いません。〈たの研〉の評価用紙が必要なら、気軽にお問い合わせください。

　学校が子どもたちにとっても教師自身にとっても魅力的な処になり、不登校やメンタル病休が減っていく、そういう流れは、たのしい授業ができる先生たちが増えていくことによってのみ達成されるものだと思います。
　読者の皆さんの応援も、よろしくお願いいたします。

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〈たの研〉の授業プログラムは座って話を聞くだけではなく、その授業で学んだことをもとに、それを実際に自分で試す時間が入ります。
　子どもたちはそれぞれ工夫し実験しながら、授業の内容を深めていきます。

　今回の授業で使った一つはグライダータイプの飛行物体です。

　評価感想をみても、大好評だったことがはっきりわかります。

　ところである子が「いっきゅう先生、見てください」と持ってきたモデルがあります、長年こういう授業をしてきて、はじめて見ました。

　翼の後ろに切れ込みを入れて、空気の流れを工夫したタイプです。

　授業では、先生の指示すること以上のことをやってしまうと、大抵しかられてしまうことになります。
　そうやって子ども達の天才性が削られていって凡人が育っていくことになります。

　たのしい教育の教育論の一つは〈出る杭は伸ばす〉です、日本が初めて派遣した南極越冬隊で隊長を務めた西堀栄三郎（にしぼり えいざぶろう）の言葉です。

「君は天才だねぇ～、どう飛ぶか見せて」
というと、とてもいい笑顔で実験してくれました。

　その後、その子はさらに工夫改良し、切り取った断片を羽に組み合わせて、３Ｄタイプのウイングに仕上げてきました。

　子ども達の天才性に触発されて、さらにグレードがあがる可能性が出てきました。　〈たの研〉でもこれから研究をすすめて飛び方を確認していきたいと思います。

　子ども達は本来知的好奇心に満ちた存在です、それを失わせない様にするのは〈たのしい教育〉しかないでしょう。

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　少しだけ時間ができたので「今のうち」とパソコンのデータ整理をしています。たまりたまった写真を整理するだけで一週間はかかるので〈手がける〉くらいですけど、やるとやらないでは雲泥の差です。

　感動は記憶のどこかに残っているので、写真を分類しながら「これは、あの時の・・・」と心ふるわせる場面が何度も出てきます。

　その中の一つがこの写真です、数年前、東京の公園で感動して撮った記憶があるのですけど定かではありません、いずれにしても沖縄ではみたことのないようなみごとな白でした。

　寒い季節で〈みどり〉はほとんどなく、灰色、黒色系の自然の中でそこだけ光輝く様に見えました。

　これはつぼみの様子です。

　調べてみると沖縄にもハクモクレンを植えた処があるようです、いくつか見たのですけど、あのみごとな白はやはり常夏の島ではでてこないのでしょう。

　旅の中で、見たことのない植物たちに出逢うことは大きなたのしみの一つです。

　人によって旅先の好奇心が〈食べ物〉であったり〈観光名所〉であったりいろいろですけど、足もとの草ぐさ、見上げる樹木たちもとても魅力的だと思います。旅の時のたのしみにしてみませんか。

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