先日、Ａ小学校の子どもと先生、保護者の皆さんへ《たのしい教育プログラム》を実施してきました、２時間ノンストップ、汗をたっぷりかきながらの授業でした。

　これは導入部の後半のある実験に会場がどよめいている様子です、このあと大きな拍手が自然に起こりました。

　〈たの研〉のブログラムはテレビなどでよくとりあげられる〈見栄え優先の授業〉ではありません、一つのストーリーに基づいて予想を立てながらすすんでいくなかで「なるほど」と腑に落ちるような授業です。

　子どもたちも大人もどんどん予想を立てて考えを出してくれました。〈たの研〉の国や県との個人情報保護規定で、子どもたちの表情をみせてあげることができないのですけど、笑いあり驚きあり、感動ありの時間になりました。

　それは一方的な見方ではありません、〈たの研〉の授業では受けた方たち全員が楽しさ度と理解度を《５段階評価》して、どうしてそう評価したかを書いてくれます、つまり毎回〈通知表〉をもらうのです。

　子どもたちの様子を思い出しながら丁寧に読むのですけど、心動かされる言葉がたくさん綴られ、読みすすめるほどに涙がほほをつたわってきます。

　今回は、あまりにも〆切ものが多くて、まだ半分くらいしか読めていないのですけど、満足度１００％です。

　この子たちが元気にたのしく人生を切り開いていくことをたのしみに、これからも元気に活動をすすめていこうと思います。

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　〈たの研〉の授業で時々利用するドライアイス、今度の小学校での授業でも使うことになって買いに行ったら価格が２倍くらいになっていました、１ｋｇ－５５０円。一年くらい前は３５０円くらいだったと思います。

　驚いたので担当の方といろいろお喋りしていると、海外からもってきて加工しているとのこと。
「以前はここでも作っていましたよね」と問うと「もう３０年くらい前ですね」

　ところでドライアイスはどうやって作るか知っていますか。
　アンモニアや石油精製過程で〈炭酸ガスを含むガス〉が発生します、それを水素、酸素、窒素その他の不純物を種々の精製工程で除去して、高純度の炭酸ガスとして固めます。「いろいろな工程を経てドライアイスができる」というのはこの図から伝わると思います。

　それを国内でやっていたらコストがとてもかかってしまうので外国から輸入して加工しているとのこと。アイスクリームとか県外に送るときドライアイスを使ったけど、２キロ使ったらアイスクリームくらいの値段になってしまいますね。

　さてドライアイスで実験をしてたのしみました。

　こうやってジーッとしていると痛くなってきます、何しろ－７９度ですから。上にポンポンと投げ上げながらもてば大丈夫です。

　実験であまったドライアイスをコーヒーに入れてみました、なつかしい。

　ただし美味しいわけではありません。

　今週の授業で、親子先生たちの「お～」という声がたくさん聞けると思います。

　学校での授業実施は一律いくらという費用を提示することはありません、学校の実情に合わせて相談させていただいています、お気軽にお問い合わせください。

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　背中に朝の光を感じながら、珈琲を味わいつつ執筆していると、ノートパソコンのすぐそばに虹色の光を見つけました。

　前に目を移すと、壁板にも虹色の光が見えています、虹色の右側の直線はパソコン画面の影でしょう。

　１６６６年、ニュートンの実験によって「太陽の光は、異なる波長の光つまり〈いろいろな色の光〉が組み合わさって〈無色〉に見えている」ことがわかりました。※１６６６年という年を覚える必要はありませんけど比較的覚えやすい数字ですよね。ちなみに江戸時代に入る区切りとなる〈関ヶ原の戦い〉が１６００年ですから、日本でいうと江戸時代のはじめの頃にこういう偉大な実験がおこなわれていたことになりますね

wikipediaより

　幅のある波長（いろいろな色）を含んだ無色の光が物質に当たって、青い色を跳ね返したらその物質が青に見えます、赤い色を跳ね返したら赤くみえます。
　血液は赤い波長の光（色）を反射して、ブルーベリーは青い波長の光（色）を反射しているわけです。

　頭を動かして後ろからくる朝陽をさえぎったら虹色の光が消えてしまうので、虹色の光は太陽からくる光だとわかります。

　虹は小さな雨粒などが光を通過させる時に屈折つまり進む方向を曲げてしまったり、雨粒の内側で反射させてできます。

　テーブルや板壁は表面で光を反射させるわけで、光を内部に取り込んで反射させるわけでも、光の進む方向を曲げてしまうわけでもありませんから、テーブルや板壁が虹色を作っているわけではありません。

　どうしたわけでしょうか？

　太陽からくる光を何かが屈折させているに違いありません。

　ガラス戸とカーテンくらいしか思い浮かばないなぁ～

　と振り返ってみると・・・

　カーテンの間にクリスタルがぶら下がっていました。

　真ん中あたりの３連続の多面体が太陽光で輝いてみえます、それを通過した光が分光してパソコン近くに虹色を見せてくれていたわけです。

　理科の実験で光を分光する時〈プリズム〉といってガラス状の三角柱を使います。そのせいで〈分光は三角柱で〉と思い込んでしまう子どもたちがたくさんいます。

　でも光は角度によって球面でも分光します、多面体のクリスタルならどんどん分光します、調べてみると〈サンキャッチャー〉という名前で売られているクリスタル多面体がたくさんありました。新しい授業プログラムとして使えそうな予感がしています。

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　 たのしいアウトドア講座の準備が始まっています、これは〈シャボン玉どっちが大きいかな大会〉の予備実験の様子です。専門家のＡ先生が〈液のつくり〉をかえて試しているところです。

　さすがシャボン玉のプロフェッショナルだけあって実験は４分くらいで終了、すぐに「この液の濃度でいきましょう！」と決まりました。

　２種類のシャボン液はたっぷり残っているのですけど、外の風に吹かれて細かい砂などもまざっているので本番での再利用はやめようということになりました。

　さてこのシャボン玉液、みなさんならどうしますか？

　車好きな私は洗車に利用することにしました。

　界面活性剤の濃度が高い液を使っているので、水で薄めるとかなりの量になります。
 これで全体の１／４くらいしか使っていません。

　車三台分、たっぷり洗うことができました。

　洗車をする時にはボディーのチェックもするので、傷ついたところを早めに発見することができます。

　みなさんもシャボン玉遊び➡︎洗車、という流れをたのしんでみませんか。子どもたちにとっても〈たのしい環境教育〉になると思います。

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