〈たの研〉には先月の夏の講座あたりから、ベタがのんびり暮らしています。ベタは別名「闘魚」と呼ばれてオス2匹を同じ水槽で飼ってはいけない、といわれています。ホームセンターで購入する時も、そう説明されました。

　たとえばある質問サイトに投稿されたベタに対する問いに対する答えはこうです。

ベタは別名「闘魚」とも言われ、オス同士はどちらかが死ぬまで戦います。 これを解決するには、オスは単独飼いしかありません。

ペットとの暮らしをテーマにしたサイトにもこうあります。

という注意に従って〈たの研〉では２匹のベタを単独で育てていました、ただし、大き目の水槽の中にスリムな水槽を入れて育ててきたので、２匹はいつも一緒に泳いでいるように見えます。9/4の記事の記事がそうです⇨ https://tanokyo.com/archives/162619

　ところが、スリムな水槽からベタが飛び出ることがありました。

　夜中に飛び出たようで、朝みて気づいた次第。
　それが２匹仲良く泳いでいます。

　ずっとお互いの姿を確認しながら、まるで一つの水槽の中にいるようにして泳いできたからかもしれません。

　いずれ何かで闘いのスイッチが入ってしまうかもしれないので、しばらく眺めていたあと、またセパレート（分離）しました。

　ところが数日後、また飛び出て、仲良く泳いでいました。

　もしかすると、このまま育てても大丈夫かもしれない、と思いつつも、命がかかった実験をする気はないので、またセパレート。

※

　ところで〈たの研〉には保護猫が３名います。
　新入りの１名と元の２名が仲良くなれないので、何かいい方法がないかといろいろためしてきたのですけど、結局セパレートしています。
　今回のベタの水槽in水槽のように内側に１名、外側に１名というように、顔を見合わせながら食べたり飲んだりして数時間ずつ過ごしてもらうと、仲良くなっていくのではないか？
　そんな予想が立ちました。
　そういうゲージはどこにも売ってないので、自分でどうにか工夫したいと思います。
　たのしみです。
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　大学入試とかに問題を出すと面白いと思うんだけど、「北極は何極でしょうか？」という問題を出すと、多くの人たちが間違ってしまいます。
　ひっかけ問題だから、ではありません。
　とても真っ当な科学上の問題です。

科学的に整理してみましょう。

１）理科の実験で確認したことでしょう、Ｎ極とＳ極は引きつけ合います、Ｎ極同士、Ｓ極同士は反発します。地球上のごく普通の場所であれば、誰がいつ、どこでやっても同じ結果になります。

２）地球上で方位磁石のＮ極が指し示す方向が北極です。

１＋２から「北極自体はＳ極」だということがわかります。

※

このことは、科学上間違いのない事実です。

ではどうしてたくさんの人たちが「北極はＮ極だ」と勘違いしてしまうのでしょう？

　多くの人が間違ってしまうのは、学校で習う理科の学習も大きく影響していると思います。

先生）北極は？

子ども達）Ｎ極！

先生）南極は？

子ども達）Ｓ極！

そうやって覚えた人たちも多いのではないでしょうか。

かくいう私も仮説実験授業の『じしゃく』という授業をするまで、そのことを強く意識していませんでした。

指導要領の理科にはこうあります。

第３学年の目標及び内容
磁石には形や大きさが違っていてもいつも南北の向きに止まるという性質があることを捉えるようにする。その際，北の方向を指している端を「Ｎ極」，南の方向を指している端を「Ｓ極」と名付けていることに触れるようにする。

文科省学習指導要領

　ここで終わらず、地球というダイナミックな空間で意味付けて、解説編に

フィールドに置かれた方位磁石は北極に向けてＮ極を示すが、それは北極自体がＳ極だからである。授業では仮説実験授業の授業書『じしゃく』をとりあげることをすすめる。

というような説明を加えたら「お～、地球全体に磁石の力がゆきわたっているのか」と感動してくれる子どもたちもたくさんでるのじゃないだろうか。

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〈たの研／たのしい教育研究所〉の講座満足度の高さをいろいろなプログラムの紹介をもとに紹介しています。
　これは会場満杯の参加者がオープニングを待っている時の一まいです。

　〈たの研／たのしい教育研究所〉の講座では、早めに来てくれた方たちにモーニング・サービスとしてショートプログラムをたのしんでもらっています。
　今回は、さくら先生のシルエットクイズでした。

　はじまる前に軽く頭と身体をほぐしてから、時間ピッタリで講座が始まります。

　これは衝突の謎解きをしながら〈すっ跳びストロー 〉をたのしむプログラムです。
　ボールが２個のシンプルな実験に見えるでしょう、ところが、予想を立ててみていくと、ほとんどの人たちが「お～」「え～」と声をあげてくれるたのしい実験です。

　巷でよくみるように、奇を衒（てら）った実験などをみせて「ほらすごいでしょう」というのは〈たの研スタイル〉ではありません。見せ物、ショー的なものでこどもたちの可能性を高めようと頑張るより、参加者が予想を立てながら実験で確かめ、それがいろいろなものに応用されている世界に触れていく。身の回りのものをつかって自分でも確かめることができる、それがたのしく学力を伸ばしていくというのは、〈たの研〉の実験結果です。

　そうやってすでにいろいろな子どもたちが自分の可能性を伸ばしていきました。

　学校の先生たちも、〈たの研〉で学んで、自分の力を高めていっています。

　参加してくれた方達の感想をご覧ください。ちなみに、いいものから選んだわけではなく、並んだ感想用紙の中の大人の一番目の感想と子どもの感想の一番目をとったものです。

　たのしいと、周りの人たちに伝えたくなる、というのも実験結果です。

　ショーや見せ物と違って、〈たの研〉で学んだことは自分でもやって見せてあげることができるので、きっと、その人たちの周りでたくさんの笑顔と驚きが広がっていくことでしょう。

「次の講座はいつですか」という問い合わせも来ています。これからまたしばらくはとても忙しくなるので、一般公募する講座はしばらく先のことになるでしょう。
　いずれにしても公式サイトでも告知するので、ぜひ関心をもってご覧ください。
公式サイトは日付の変わる午前０時に毎日更新しています。

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　たのしい夏の講座が大盛況のもと開催されました。

　予想を超える参加希望者の熱い声に応えて、いつもの人数を倍に増やし、プログラム作り会場作りをすすめているうちにも希望者はどんどん増え、たくさんの方達が受講できない結果となりました。
　申し訳ありません。

「みなさんの周りにも残念ながら席を確保できなかった方たちが何人かいると思います、今日たのしんでくれたプログラムをぜひその人たちにも伝えてあげてくださいね」という話をして夏の講座がスタートしました。

　前半は『リリエンタールに挑戦』というプログラムと、板倉先生の『科学的とはどういうことか』の一つの章『砂糖水に卵は浮くか』というプログラムを全体でうけて、たのしい自由研究を体験してもらってあと、選択型のプログラムに移りました。

　講師の先生たちもノリノリです。

　大人も子どもどんどん予想を立ててくれて、笑顔たっぷりの時間になりました。

　沖縄のたのしい教育界の泰斗、いらはさんも随分ひさしぶりに講座を担当してくれて、さすが安定の授業運びでした。

　終わってあと、講師がそろって参加者全員の評価感想を読むのが〈たの研〉スタイルです。
　ドキドキの瞬間です。

　結果は満足度100％でした。

　プログラムの内容は、機会をみて紹介しようと思います。

　子どもも親も一緒になって本気でプログラムをたのしむ姿を思い出しながら、授業者みんなで懇談し、さぁ、次は遠隔地での授業だ、どういうプログラムを実施しよう。加えて病気療養で入院中の子どもたちにたのしいプログラムを提供したい、といろいろなアイディアを出し合っていました。

　学ぶことのたのしさ、もっと学びたいと感じてくれるような〈たのしい教育〉をいろいろな方たちに提供していきたいと思います。応援、サポートしてくださる方たちが増えてくれることを期待しています。

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