たのしい教育研究所の講座で、いつも魅力的な教材を紹介してくれているさくら先生から、とても嬉しいたよりが届きました。

　リングキャッチャーといって金属製のチェーンと大きなメダルくらいある金属製のリングを利用して手品の様に遊ぶおもちゃがあります。

　チェーンを真ん中に通したリングをもって、リングを手から離します、するとリングは地面に落ちますね。

　するとリングは下に落ちるのが普通ですけど、あ～ら不思議、チェーンがリングをしばってしまいます。

　それを〈たの研〉でいろいろ研究開発し、チェーンはある素材である太さの毛糸、リングはアルミニウム製の針金を利用して、クラスの子ども達とつくって気軽にたのしめる様にプログラムしました。

　もともと売られている製品版でも１００発１００中、つまり毎回成功するというわけではないのですけど、毛糸とアルミニウム製は製品版より成功率がいく分低くなります。

　チャレンジ精神が生まれて、こども達も喜んでトライしてくれるので、それもよい効果があります、前回の講座で〈皿回し〉にたくさんの人たちが惹かれたのと同じです。

※

「リングキャッチャー」というのは＂リングをキャッチするもの／リングをつかまえるもの＂という意味です。〈たのしい教育研究所〉版は素材が全然違うので、名前を少しかえて「リングキャッチ」にしています。＂リングを捕まえる＂という意味で、ちょうどゲームのスタイルと似ていてよいと思うのですけど、どうでしょう。

　さて、さくら先生のたよりには、クラスの女の子が、最近、たの研版のリングキャッチにとてものめりこんで、うちにある毛糸を使って、いろいろ研究をすすめてくれているということでした。
　

　写真にはとてもニコニコしてたのしそうに、さくら先生にリングキャッチをたのしんでいる様子が記されていました。

　これから、いろんな実験結果が出てくるだろうと思うと、応援したくてたまりません。「研究のための消耗品費はうちが出すからどんどんやって」と言いたいところなのですけど、大人ではないのでそうはせず

「研究結果をとてもたのしみにしています。
成功率が高い素材がわかったら、ぜひ連絡してください。

〈たの研〉でためしてみて、うまくいくことがわかったら、広くたくさんの人たちに伝えます。

　と伝えてもらいました。

　こうやって本気でたのしむ子ども達がどんどん増えていってほしいと思います。

そのためには
「そんなことをしているより、漢字の一つ二つ多く覚えなさい」という大人がそばにいるのか
「それはいいね、私もやりたい」と言ってくれる大人がそばにいるのかで、子どもたちの元気度いきいき度がかなり違いが出るでしょう。

　では「漢字を覚えなくてよいのか」という大人がいるかもしれません。
「リングキャッチをやると勉強しない」というデータがあるのでしょうか？

　逆に、リングキャッチの謎を解いていくことが、本質的な賢さにつながらないわけはありません。写真で見ると、研究を進めているＡさんは、とてもキラキラしたいい顔をしています、賢い子だろうと思います。

・リングを落とす時のスピード
・毛糸の長さ
・毛糸やヒモとの摩擦
・スローモーションにした時の動き
・リングの重さ
　　　　　　　ほか
　いろいろなファクターについての研究につながっていくことになります。
　自分の興味があるものについて、いろいろ予想しながら実験し、確かめていける力が育っていくことで、結果的に賢くなることは間違いないでしょう。

　漢字を覚えることも大切です、でもそれよりもっと深く高次元の賢さが培われるに違いありません。
　しかも研究・実験する力が高まってくると、いろいろな資料にも目を通す意欲も培われるので、結果的に漢字の力も高まっていくでしょう。

　１００％を保証できるものはないとはいえ、かなり高い確実でそういえると思います。

　子ども達の本質的な賢さを育てる〈たのしい教育派〉の教師・保護者・大人達がどんどん増えていくことが、とても大切だと思う今日この頃です。
　一緒に子ども達を元気に賢くしてくれる人たちがいたら幸いです。

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　たのしく学習する、子ども達がその学習にのめり込む、学習に対して背を向けている子ども達も振り向いてくれる様な魅力的なプログラムを提供すること、つまり「たのしい教育」を拡げていくことが〈たの研〉の活動です。

〈たの研〉のメンバー全員がプロの授業者であり、もちろん学校でたくさんの子どもたちとたのしく学習してきた実績をもち、カウンセリングの免許をもっている人たちが何人もそろっている上に、現役バリバリの先生たちもたくさん関わっていますから、教材の実験結果は豊富で、その中で勝ち残ってきた〈たのしい教材〉にあふれています。

　今回はだいぶ以前に私いっきゅうが実践し、最近、特別支援学級で高評価を受けている《たのしい漢字学習》のブログラム『漢字プラ板』を紹介します。

　国語の教科書で学ぶ前の単元、たとえば『あまんきみこ 白いぼうし』の〈新出漢字〉を、クラスの子ども達と一緒にプラバンでカードにしておきます、こんなカンジ、カルタくらいのサイズです。

　漢字の解説本はいろいろありますから、進出漢字に「読」があれば、イラストなども一緒に描きます。
 　あえて読み方や意味などは書きません。

　こうやって作っておくと、国語の授業で〈カルタ〉遊びで利用したり、クイズ形式で出したり、これまで作ったカードを組み合わせて「漢字モクモク」というゲームにしたり、多彩な方法で利用できます。

　《漢字プラバン》のたのしい効果はそういう利用の仕方が広がるだけではありません。
　子ども達が漢字プラバンを作る過程で、漢字そのものに親しむことができ、自分が担当した漢字が強くインプットされ、何かでその漢字に出会う時「あ、これは読（どく／よ・む）だ！」感じてくれる率がとても高くなります。

　そもそも子ども達はプラ版を作るのが大好きです、ちなみに沖縄の学校教育の中に「プラ板」や「べっこうアメ」を広めたのは〈たの研〉の前身、伊良波さんと私とで活動していた「おきなわ仮説サークル」です、４０年近く前から講座を開催していたので、その中の人気メニューでした。

　プラ板そのものは１００均でも手に入ります、子ども達が漢字学習を好きになってくれるとしたら、教材費を投入する価値は十分ありますから、どんどん作ってもらうとよいでしょう。

※

　以前作った時「これは昨日の放課後、学習係さんたちと作ったんだけど」というと、聞いていた子どもたちから「え～、私もやりたかったのにぃ～」という声がたくさん出たので、その後「今日の放課後に《漢字プラバン》をつくります、作りたい人手をあげてください」と希望を募る様になりました。
　やってみたい人がいたら、はじめからそうすると良いと思います。

　図工と国語をジョイントさせてつくるのもよいですね。

　大切なことを学ぶことは本当はたのしいことです。漢字も私たちの祖先が「これは使える、残したい」ということで勝ち残ってきたものです、だからこれだけ大量の本を読むことができるのでしょう、このブログも漢字をどんどん使って書き込んでいます。

　この〈漢字プラ板〉は、ある先生から「クラスの子ども達が漢字をもっと好きになってくれるプログラムがないでしょうか」という相談があって、紹介したものです。

　そういう教育を広めているのが〈たのしい教育研究所〉です、授業で困っていること、ああいたい、こうしたい、もっと子ども達と仲良くしたいｅｔｃ. そういう方はお問い合わせください。

　スーパーバイズ（有料）も人気です。
　また、こういう魅力的なプログラムが毎週届く「たのしい教育メールマガジン」も人気です。

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〈会議〉と〈たのしさ〉は同時に存在することはない様なイメージだと思います。特に〈総会〉となると、前年度の活動、それに伴う予算執行、監査結果、今年度の予算編成、今年度の活動計画、役員体勢ほか、大切な審議を行なう必要がありますから大抵は〈たのしさ〉が入る隙間はほとんどありません。

　これまで、ＰＴＡの総会、スポーツ系の総会、◯◯組合、◯◯会議の総会、地域の自治会の総会そのほか、いろいろな総会に参加した経験でいうと、誰かが面白いことをいって笑わせてくれることはあるのですけど、全体として「あ～、たのしい総会だったな」と感じた経験は、〈たの研〉の総会以外では一度もありません。

　タイトルにある「日本一たのしい総会だと思います」という言葉は、たのしい教育研究所の年次総会に参加したＡさんが真顔で語ってくれた言葉です。参加したみんなも口々に「たのしかった」と伝えてくれました。

予算審議もあります、活動報告もあります、当然いろいろな総会が実施する内容は全て網羅します。その結果を毎年、県がチェックして、不審なところがあればチェックが入りますし、それらがしっかりしていなくてはＮＰＯの資格は取り消されてしまいます。

　審議では定款（元となる決まり）についても、改訂の中身がはっきりわかる様にします。
　活動の中で出来上がってきた教育プログラムをみんなで体験したり、写真や動画を多用し、活動の様子がよくわかるように見てもらいます。

　これは１１年目を記念して〈たつまきハイパー〉で喜んでいるところです。
　　メルマガで紹介した〈たの研〉版 モラルジレンマ『決勝戦』をみんなに授業したいというメンバーがいて、実際に授業してくれました。

　総会後も二次会三次会とすすみ、たのしい一年の計画の日になりました。

　いよいよ今年度の活動が本格始動します。

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　たのしいクイズ入門の蚊取り線香クイズの解答編です。

　ぜんぜんアイディアが浮かばなかった方はヒントを出しておくので、それで考えてから、解答をみることをおすすめします。

ヒント：

１時間で燃え尽きる蚊取り線香で３０分はかる方法がないか考えてみてください。
　もしその方法が思いついたら、似た様な方法で１５分はかることができないか考えてみましょう。

解答

⬇︎

⬇︎

⬇︎

⬇︎

考え方

１）１時間で燃え尽きる蚊取り線香で３０分はかるには、先端と根元の二カ所に火をつけて、その火が交わるところ、つまり燃え尽きる時が３０分だと考えることができます。もちろん微妙な誤差はありますけと

２）炎が重なったあたりまでの長さがわかりますから、もう一本の蚊取り線香を、その部分に合わせて折りましょう、折った外側も内側もどちらも３０分時計になります。

　この３０分時計を、さっき同じ様に先端と根元の両方に炎をつけます。炎が燃え尽きる時、炎が重なった時がほぼ１５分です。

３）その長さを測りとれば１５分で燃え尽きる蚊取り線香ができます。

４）とすると、２）で使った長さの蚊取り線香と３）で使った長さの蚊取り線香があれば３０分＋１５分で、いつでも４５分を測ることができますね

※

４５分時計（３０分計・１５分計）を準備して使うのではなく、一気に４５分測る方法があります。

①１時間の蚊取り線香を両側から燃やす（Ａ）と同時に⬇︎

②一ヶ所のみ火をつけた蚊取り線香Ｂもスタートさせます。

　③ 　①の蚊取り線香Ａが燃え尽きた時が②の線香Ｂの残った蚊取り線香が３０分計になっていますから、内側に火をつけます⬇︎

　両方から炎が重なった時が３０分＋１５分で４５分です。
　これも結局、前半に紹介した方法と同じことになりますね。

別な解答

　別な方法もあると思いますから、これだけが正解と限定しないことが大切です、特に教育の場面では。

　私のところとどいた解答の中には
「何しろ山でキャンプなんだから、細長い草があるでしょ。それで蚊取り線香のグルグルの部分に合わせて長さを測りとって、四等分した三つ分までの長さが４５分！」
というスッキリした解答もよせられていました。
　すばらしいと思います。

　たとえば子ども達が上の様な解答をすると、クラスの子の誰かが
「問題には〈蚊取り線香とライターのみを利用して考えましょう〉とあるのだから、それはダメ」というかもしれません。

　そうでしょうか？

　蚊取り線香とマッチだけといったって、それを地面に置くために石とかアルミホイルとかを利用しないといけません。そのまま地面に置いていたら消えてしまうからです。

　キャンプに来ていて器具類は何もない、という前提なのですから、かなりグッドなアイディアだと私は思います。
　その方が「蚊取り線香1本ですむ」＆〈両方から火をつけて、燃え尽きたらもう一つの根元にも火をつける〉というめんどうな方法をとらなくてよい
　という上でも優れていると思います。
　こういう子ども達のすばらしさをつぶしてしまってはいけません。

　みなさんも、この答え以外にも思いつくかもしれません、たのしんでみてくださいね。

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